中外基础教育改革与发展限选课程考核说明

第1页共19页中外基础教育改革与发展(限选)课程考核说明一、课程考核的有关说明(一)考核对象中外基础教育改革与发展是中央广播电视大学高等师范专科“人才培养模式改革和开放教育试点”公共管理专业(教育管理方向)(专科)的限选课程，4学分，72学时。凡参加该专业学习的人员，均要参加本课程的形成性考核和期末全国统一考试。(二)考核方式及记分方法本课程采用平时形成性考核和期末终结性考试相结合的方式。考核总分为l00分，平时形成性考核占总分的30％；期末终结性考试占总分的70％。总成绩60分为及格。(三)考核依据本考核说明是根据中央广播电视大学《中外基础教育改革与发展课程教学大纲》、文字教材《中外基础教育改革与发展》(孟繁华主编，中央广播电视大学出版社2002年12月第一版)拟定的，考试命题以本考核说明为依据。(四)形成性考核的形式及要求形成性考核是本课程考核的重要组成部分，其主要目的是使教师和学生本人能够监控学习过程，及时了解学习的情况，解决学习中的问题，保证学习质量。形成性考核的总成绩为30分。考核内容包括：1．依据学习目标和教师的要求，认真阅读文字教材，并形成读书笔记。2．独立完成教师布置的2～3次综合练习。3．根据自己的兴趣和实际情况，在形成性考核作业册中的大作业中(第三单元)，每人选择一题，写出自己的分析论证作业，(不低于800字)这一项考核的目的主要是检验学生对重点知识及理论的学习情况。教师可根据具体情况以个人发言、小组或班级交流、讨论的形式进行。建议记分标准为：读书笔记5分、综合练习l5分、大作业10分。(五)终结性考核的形式及要求期末考试卷面为100分，占总成绩70分。如卷面得90分，计入总成绩的分数为63分。1．考试要求学习本课程要贯彻理论联系实际的原则。要求考生能够了解基础教育改革的现状和发展趋势，了解国外教育改革的进程与特点，并通过对国外教育改革新思路、新经验和典型案例的介绍，使学生建立改革和创新意识，提高参与教育改革的理论水平和实践能力。本课程的考试按照学习目标的要求，分为了解、理解、掌握三个层次进行命题。了解：人家怎样做?使学生了解我国、发达国家和与我国相近国家教育改革所针对的主要问题和做法；理解：为什么这样做?使学生认识人家这样做的原因和理论支撑是什么；掌握：自己怎样做?使学生建立改革和创新意识，认识自己应如何参与教育、教学改革实践。并能结合教育改革的实际问题，运用所学知识、理论进行解释、论述和分析。2．命题原则(1)本课程的考试命题严格掌握在教学大纲规定的教学内容和教学要求的范围之内。(2)考试命题覆盖本课程教材的l～7章，既要全面，又要突出重点。(3)每份试器所考的内容，应覆盖本课程教材所学内容的80％以上的章节。(4)试卷要含反映学习目标各个层次的题目。在一份试卷中，各层次题目所占分数的比例大体是：了解占30％；理解占40％；掌握占30％。试题应难易适中，一般来讲，可分为：容易、适中、较难三个程度，所占比例大致为：容易占30％，适中占50％，较难占20％。试题中的学习目标层次和难易程度是两个不同的概念，在每个学习目标层次中，都可第2页共19页以含有难易程度不同的题目。在命题中是二者兼顾，统筹安排的。各试题彼此独立，即某试题不可替其它试题作答或暗示其它试题答案线索。3．试题类型及结构根据本课程的性质和教学要求，本课程侧重于理解和应用的主观性考核。考试题型分为以下四种：(1)填空题，每空l分，共10分。着重考核学生对基本知识点、基本概念的了解程度。该题要求学生在已给的知识条件下求未知，有关文字及句型一般来源于教材。(2)简答题，4题40分。着重考核学生对基本知识点、基本理论的了解或理解程度，简答题一般不需要展开论述，但应根据要求，将此题的基本要点用自己理解的语言陈述，或在答出要点基础上，有自己的语言说明。(3)论述题，2题30分。着重考核学生对重点知识的掌握和应用水平，该题型要求学生将所学知识与工作实际相结合，在把握理论要点的基础上，融进自己的认识与理解，并进行分析论证。(4)案例分析题，20分。重点考核学生应用所学理论及知识分析实际问题，解决实际问题的能力。该题型要求学生根据所给案例材料，用所学理沦进行分析论证，说明自己的观点和认识，理论运用要恰当，逻辑阐述要清楚、观点陈述要明确、字数不少于300字。4．考核形式及时限期末考试采取闭卷笔试，闭卷考试时限为90分钟。二课程考核内容和要求第一章中外基础教育改革概论考核目的本章主要考核学生对基础教育改革的一般原理；基础教育改革的特点；基础教育改革的发展趋势的学习情况。主要知识点1．基础教育的含3L与特点，基础教育改革的含义与基础教育改革的环境因素以及对基础教育进行改革的重要意义；2．基础教育改革的模式和推进基础教育改革所经历的五个阶段；3．基础教育改革的一般原则；4．国外基础教育改革的主要特点及发展趋势。5．我国基础教-9改革的主要特点及发展趋势。考核要求了解：基础教育的含义与特点；基础教育改革的含义与基础教育改革的环境因素以及对基础教育进行改革的重要意义；基础教育改革的模式；基础教育改革的一般原则。理解：基础教育改革的一般过程；国外基础教育改革的特点。掌握：我国基础教育改革的主要特点，并能分析我国基础教育改革的发展趋势。提示本章的学习重点是国外基础教育改革的特点、我国基础教育改革的特点；国外基础教育改革的发展趋势、我国基础教育改革的发展趋势。学生对当前中外基础教育改革要有一个宏观的认识；在此基础上，注意在教育教学实践过程中吸取教训、借鉴经验，形成相应的改革意识，促进基础教育的改革与发展。第二章基础教育培养目标的变化第3页共19页考核目的本章主要考核学生对基础教育改革目标的发展和变化的了解程度。主要知识点1．培养目标及其确定的理论依据；2．现代教育目标内涵的演进；3．近20年美国基础教育目标的变革；4．20世纪80年代以来英国基础教育培养目标的变化；5．面向21世纪的El本基础教育培养目标的变革；6．我国基础教育培养目标的演进；7．21世纪我国基础教育培养目标的构想。考核要求了解：“学会生存”、“学会关心”等四个“学会”的内涵及相互关系；一些发达国家提出的“面向21世纪基础教育培养目标”的主要内容。理解：培养目标的概念及其确定的理论依据。掌握：基础教育培养目标随时代发展而变化的基本原理；重点掌握我国新时期基础教育的培养目标。提示本章着重介绍了教育目标的发展和变化。教育目标在教育改革中占有重要地位，直接影响教育改革的方向。本章的学习重点是我国新时期基础教育的培养目标。学生在学习过程中应对比国内外基础教育培养目标的异同，抓住共同的趋势，并以新的教育观念为指导，在自己的教育实践中有目的的渗透新的教育理念。第三章基础教育课程改革考核目的本章主要考核学生对国外基础教育课程改革和我国基础教育课程改革的学习情况。主要知识点1．当代基础教育课程改革的背景；2．当代基础教育课程改革的目标；3．20世纪80年代以来美国基础教育课程改革；4．20世纪80年代以来英国基础教育课程改革；5．面向21t0：纪的日本基础教育课程改革；6．当代世界各国基础教育课程内容和课程结构改革的共同趋势；7．我国基础教育课程改革的基本成果及存在的主要问题；8．我国新一轮基础教育课程改革的背景、目标和创新。考核要求了解：课程含义的基本变化趋势、当代基础教育课程改革的背景。理解：美国、英国、日本自20世纪80年代以来在基础教育课程改革方面的主要变化，重点关注他们在课程改革的目标和主要内容方面的变化。掌握：我国新一轮基础教育课程改革在课程目标、课程结构、课程内容和课程评价等方面的主要变化和革新的主要内容。提示本章介绍了课程改革的背景，提出了当代基础教育课程改革的主要目标。课程改革是教育改革的核心。本章的学习重点是20世纪80年代美国、英国、日本基础教育课程改革的目标和内容，使学习者对发达国家课程改革有所认识。同时要特别明确我国新一轮基础教育课第4页共19页程改革的主要目标和创新点。学生在学习过程中应始终结合当前我国基础教育课程改革的实际，分析、比较国内外基础教育课程改革的各自特点，尝试在自己的教育教学实践中，体现新课程的理念与做法。第四章基础教育教学改革考核目的本章主要考核学生对国外基础教育教学改革和我国基础教育教学改革的学习情况。主要知识点1布鲁纳的结构主义教学理论；2赞可夫的“教学与发展”实验和发展性教学理论；3瓦根舍因等人的“范例教学”理论：4罗杰斯的“非指导性”教学理论；5建构主义理论对教学的影响；6我国基础教育教学理念的变化；7我国基础教育教学设计的变化；8我国基础教育教学方式的创新；920世纪80年代以来我国中小学教学改革的典型案例；10新世纪教学改革的趋势。考核要求了解：当代国外基础教育教学改革的几个著名流派关于教学改革的主要观点和内容；我国教学改革过程中的几个典型。理解：布鲁纳和赞可夫各自提出的教学原则。掌握：我国自20世纪80年代以来在教学理念、教学设计、教学模式等方面的变革。提示本章主要介绍了当代国外基础教育教学改革的著名教学理论流派；阐明了我国20世纪80年代以来教学理念、教学设计、教学模式等方面的变化。本章的学习重点是理解布鲁纳和赞可夫各自提出的教学原则。理解马芯兰、魏书生和江苏洋思中学的教学改革的内容和特色。学生在学习应注意结合自己的教育教学实践，有意识的吸收借鉴国内外基础教育教学改革的先进经验，在此基础上树立教改的意识，并逐步在自身教学实践中，尝试教学革新，提高教学质量。第五章基础教育德育改革考核目的本章主要考核学生对国外基础教育德育改革和我国基础教育德育改革的学习情况。主要知识点1．学校德育的人的发展中的作用；2．英国、美国、日本德育政策的特点；3．有关道德教育的理论；．4．德育内容的全球化与本土化；5．公民教育；6．国际理解教育；．7．个性培养；8．人与自然的伦理关系；9．德育方法与途径的多样化；第5页共19页10．我国德育目标表述的变化；11．我国德育内容的拓展与争论；12．我国德育方法与德育途径的变化。考核要求了解：世界学校德育改革的背景；我国的德育目标的基本表述。理解：英、美、日德育政策的特点；有关的道德教育理论；国外学校德育改革的发展趋势。掌握：我国中小学德育内容的特点及我国德育方法与途径变化的趋势。提示本章主要介绍了基础教育德育改革的内容与特点。本章的学习重点是国外基础教育德育改革的主要内容和发展趋势。我国基础教育德育改革的主要内容和特点。学生在学习过程中应始终结合当前我国基础教育德育改革的实际和存在的问题，分析比较国内外基础教育德育改革的特点，进一步认识德育在人的发展中的重要作用，积极探讨德育改革，增强德育的实效性。第六章基础教育中的评价改革考核目的本章主要考核学生对国外基础教育评价改革和我国基础教育评价改革的学习情况。主要知识点1．教育评价的含义；2．教育评价的发展历程；13．教育评fir的功能；4．教育评价的几种模式；5．教育评fir的领域与内容；6．教育评价的原则；7．我国当前教育评价中存在的若干问题；8．评价指标体系的设计；9．评价实施的过程；10．世界教育评价观的变化；11．基础教育考试评价；12．国外学生评价内容与方法的变化；13．我国中小学教育评价实践的改革。考核要求了解：教育评价模式；教育评价的功能；教育评价的领域与内容；教育评价的基本原则和教育评价的指标体系设计。理解：发展性评价的含义及在教师评价中的作用；教师评价中存在的若干问题。掌握：教育评价的概念及特点；现代教育评价的发展趋势；发达国家教育评价观的变化；国外学生评价内容与方法的变化。提示本章对教育评价进行了综述，重点介绍了国外中小学考试评价的改革和我国中小学教育评价改革的实践。学生在学习中应准确地理解教育评价的概念及特点、现代教育评价发展的趋势、掌握我国教育评价中的基本理论问题，发达国家教育评价观的变化以及国外学生评价内容与方法的变化，并可结合新课程改革的实践来进行学习与理解，以现代教育改革的视角来理解有关评价的问题。第6页共19页第七章基础教育学校管理改革考核目的本章主要考核学