中学教育学考试复习资料整理

木森特别资源站一.选择题:1.在教育史上主张“有教无类”的教育家是A．孔子B．孟子C．墨翟D．荀子(A)2.下述属于道家的主张是A．有教无类B．兼爱C．复归人的自然本性D．化民成俗，其必由学(C)3.西方古代以其雄辩和与青年智者的问答法著名的教育家是A．苏格拉底B．柏拉图C．亚里士多德D．德莫克里特(A)4.下述著作中反映柏拉图的教育思想的是A．《理想国》B．《政治学》C．《论演说家的教育》D．《民本主义与教育》(A)5.近代启蒙主义教育的代表人物是A．夸美纽斯B．康德C．卢梭D．裴斯泰洛齐(C)6.近代教育史中主张“绅士教育”的教育家是A．裴斯泰洛齐B．卢梭C．康德D．洛克(D)7.近代教育史中提出著名的“白板说”的教育家是A．洛克B．卢梭C．康德D．裴斯泰洛齐(A)8.教育学作为一门学科的建立始于夸美纽斯的研究，他的代表作是A．《大教学论》B．《爱弥尔》C．《论演说家的教育》D．《民本主义与教育》(A)9.赫尔巴特提出要使教育学成为科学,并把教育理论建立在伦理学和心理学基础之上，写了著名的教育学著作A．《大教学论》B．《普通教育学》C．《论演说家的教育》D．《民本主义与教育》(B)10.以下哪一项不是赫尔巴特强调的中心A．教师中心B．学生中心C．教材中心D．课堂中心(B)11.美国实用主义教育家杜威关于学生在教学中的地位的主张,称为A．白板说B．做中学C．儿童中心主义D．实质教育派(C)12.美国的实用主义教育家杜威的代表作是A．《大教学论》B．《普通教育学》C．《论演说家的教育》D．《民本主义与教育》(D)13.1939年，首位以马克思主义为指导，主编《教育学》的教育家是A．凯洛夫B．赞可夫C．布鲁纳D．维果斯基(A)14.决定教育事业发展规模和速度的是A科学技术B政治经济制度C文化D生产力(D)15.首次提出“人力资本”理论的学者是A布鲁钠B赞可夫C舒尔茨D皮亚杰(C)16.影响受教育者的数量和教育质量的因素是A政治经济制度B科学技术C生产力D文化(B)17.中国古代“内发论”的代表人物是A孔子B荀子C孟子D墨子(C)18.中国古代“外铄论”的代表人物是A孟子B墨子C孔子D荀子(D)19.个体身心发展的顺序性决定教育、教学工作应A有针对性B因材施教C抓住成熟期D循序渐进(D)20.“拔苗助长”、“凌节而施”违背了人的身心发展的A阶段性B顺序性C不均衡性D差异性(B)21.在教育、教学中采用“一刀切”、“一锅煮”的办法，这是违背了人的身心发展的A顺序性B阶段性C互补性D差异性(D)22.“因材施教”体现了人的身心发展的木森特别资源站顺序性(A)23.能够为人的身心发展提供前提的因素是A成熟B遗传素质C环境D教育(B)24.“一两的遗传胜过一吨的教育”强调的是A环境决定论B遗传决定论C教育万能论D二因素论(B)25.心理学家所说的“危险期”或“心理断乳期”指的是A幼儿期B儿童期C少年期D青年期(C)26.国家把受教育者培养成为什么样人才的总要求，就是A教学目的B教育目的C培养目标D教学目标(B)27.衡量和评价教育实施效果的根本依据和标准是A教育目的B教育任务C教育规律D教育原则(A)28.根据各级各类学校任务确定的对所培养的人的特殊要求，我们习惯上称为A教育方针B教育目的C教学目标D培养目标(D)29.学生具有发展的可能性和A潜在性B现实性C特殊性D可塑性(D)30.公民权利中最基本、最重要、内涵最为丰富的一项权利是A隐私权B人身权C名誉权D荣誉权(B)31.学生最主要的权利是A人身自由权B人格尊严权C受教育权D隐私权(C)32.教师不得因为各种理由随意对学生进行搜查，不得对学生关禁闭，这是由学生的A人格尊严权决定的B人身自由权决定的C隐私权决定的D名誉权决定的(B)33.教师不得对学生进行漫骂、体罚、变相体罚和其他侮辱学生的行为，这是由学生的A人身自由权决定的B隐私权决定的C人格尊严权决定的D荣誉权决定的(C)34.教师胜任教学工作的基础性要求是，必须具有A学科专业素养B教育专业素养C品德专业素养D职业道德素养(A)35.教师对学生指导、引导的目的是促进学生的A自由发展B自主发展C自愿发展D自动发展(B)36.教育改革的核心是A内容改革B方法改革C课程改革D途径改革(C)37.课程的组织方式或设计课程的种类指的是A课程类型B教学计划C教学大纲D教科书(A)38.基础型课程注重学生基础学力的培养，即培养学生作为一个公民所必须的“三基”为中心的基础教养。“三基”指的是A读、写、画B读、画、算C画、写、算D读、写、算(D)39.注重培养学生的探究态度和能力的课程，属于A实践型课程B研究型课程C拓展型课程D知识型课程(B)40.从课程功能的角度可把课程分为A国家课程B工具性课程C拓展型课程D社会中心课程(B)41.指导整个课程编制过程的最为关键的准则是确定A教育目的B培养目标C课程目标D教学目标(C)42.教学计划的中心问题是A开设哪些科目B各门学科开设的顺序C各门学科的教学时间D各门学科的教学方法(A)43.编写教科书和教师进行教学的直接依据是A课程目标B教学目标C教学计划D教学大纲(D)44.教材的主体部分是A讲授提纲和讲义B教科书和参考书C教科书和讲义D讲义和参考书(C)木森特别资源站组织教学活动(D)46.学校进行全面发展教育的基本途径是A课外活动B实践活动C教学活动D班主任工作（C）47.教学在学校整个教育系统中居于A基础地位B中心地位C主要地位D重要地位（B）48.智力是指人们的认识能力，其核心是A注意力B观察力C思维力D想象力（C）49.学习动机是推动学生学习的一种A重要力量B主要力量C内部动力D外部动力（C）50.教学过程的结构指的是教学进程的A基本部分B基本内容C基本途径D基本阶段（D）51.在教学过程的基本阶段中，居于中心环节的是A引起学习动机B领会知识C巩固知识D运用知识（B）52.领会知识包括感知教材和A熟悉教材B分析教材C概括教材D理解教材（D）53.根据一定的教学目的和对教学过程规律的认识而制定的指导教学工作的基本准则是A教学目的B教学内容C教学原则D教学方法（C）54.孔子提出的“不愤不启，不悱不发”，体现了教学的A启发性原则B巩固性原则C直观性原则D循序渐进原则（A）55.“学而时习之”、“温故而知新”体现了教学的A直观性原则B启发性原则C循序渐进原则D巩固性原则（D）56.循序渐进原则要求教学要A温故而知新B不陵节而施C不愤不启，不悱不发D学而时习之（B）57.教学工作中的中心环节是A备课B上课C作业的检查与批改D课外辅导（B）58.教师上课必要的补充主要是通过A布置作业B检查作业C课外辅导D课后练习（C）59.一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度，成为测量的A信度B难度C区分度D效度（D）60.一个测验经过多次测量所得的结果的一致性程度，成为测验的A信度B效度C区分度D难度（A）61.最早在理论上对班级授课制进行阐述的教育家是A斯宾塞B卢梭C洛克D夸美纽斯（D）62.德育活动在受教育者品德形成发展上所要达到的总体规格要求，称为A德育目的B德育原则C德育规律D德育目标（D）63.德育目标是德育工作的A基础B途径C出发点D重要环节（C）64.德育目标确定了培养人的总体规格和要求，但必须落实到A德育内容上B德育规律上C德育原则上D德育方法上（A）65.德育过程中不同质的各种要素的组合方式称为德育过程的A内容B层次C结构D方法（C）66.构成思想品德的四个基本要素是知、情、意、行，其中基础性的要素是A知B情C意D行（A）67.衡量人们品德的重要标志是A道德认识B道德情感C道德意志D道德行为（D）木森特别资源站进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展，这体现了德育的A疏导原则B因材施教原则C导向性原则D一致性和连贯性原则（C）69.德育的实施渠道或形式就是德育的A方法B手段C内容D途径（D）70.实施德育的最基本的途径是A政治课与其他学科教学B课外校外活动C劳动D共青团活动（A）71.德育体谅模式非常注重培养学生的A道德认识B道德情感C道德意志D道德行为（B）72.学校行政体系中最基层的行政组织是A共青团组织B教导处C总务处D班级（D）73.班级管理的主要对象是A班级公共财产B班级信息C学生D班级资料（C）74.通过制定和执行规章制度去管理班级的经常性活动，属于A常规管理B平行管理C民主管理D目标管理（A）75.班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式称为A常规管理B平行管理C民主管理D目标管理（C）76.班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的管理方式是属于A常规管理B目标管理C平行管理D民主管理（D）二、填空题：1.狭义的教育主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望的方向变化的活动。2.广义的教育包括_家庭教育_、_社会教育_和_学校教育_3.中国近代系统完备的学制产生与1902年的《钦定学堂章程》和1903年的《奏定学堂章程》。4.1902年的《钦定学堂章程》又称壬寅学制。1903年的《奏定学堂章程》又称癸卯学制。5.中国古代学校的“六艺”教育包括“礼”“乐”“射”“御”“书”“数”。6.中国古代的“礼”、“乐”、“射”、“御”、“书”、“数”统称为六艺。7.《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》简称四书。8.先秦时期，以墨翟为代表的墨家与儒家并称显学。.西方古代以其雄辩和与青年智者的问答法著名的教育家是苏格拉底。10.柏拉图的教育思想集中体现在其代表作《理想国》中。11.古希腊百科全书式的教育家亚里士多德的教育思想集中反映在他的著作《政治学》中。12.教育学是一门以教育现象为研究对象，探索教育规律的科学。13.教育学作为一门学科的建立始于夸美纽斯的研究，他的代表作是《大教学论》。14.法国启蒙主义教育的代表人物是卢梭，其代表作是《爱弥尔》。15.近代教育史中主张绅士教育的教育家是洛克，他还提出著名的“白板说”。16.洛克教育理论的代表作是《教育漫话》17.第一个提出要使教育学成为科学,并把教育理论建立在伦理学和心理学基础之上的教育家是赫尔巴特，其代表作是《普通教育学》。18.美国的实用主义教育家杜威在关于学生在教学中的地位问题上提出了与前人完全相反的观点，我们将他的观点称为儿童中心主义。19.1939年，首位以马克思主义为指导，主编了《教育学》的教育家是凯洛夫。20.学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式称为学校文化。21.校园文化是学校文化的缩影，是人们为了保证学校中教育活动顺利进行而创立和形成的一种特有的文化形态。22.作为复杂整体的个体在从生命开始到生命结束的全部人生过程中，不断发生的变化过程，称为是个体身心发展。木森特别资源站所谓发展关键期是指身体或心理的某一方面机能和能力最适于形成的时期。24.遗传是指从上代继承下来的生理解剖上的特点。25.狭义的教育目的是国家对把受教育者培养成为什么样人才的总的要求。26.教育目的是一切教育工作的出发点，教育目的的实现则是教育活动的归宿27.马克思主义关于人的全面发展学说是确定我国教育目的的理论基础。28.人的全面发展是与人的片面发展相对而言的。29.学生是学习的主体，是具有能动性的教育对象。30.与环境对个体自发的、零碎的、偶然的影响相比，学校教育对学生的成长起着的主导作用。31.从法制角度讲，学生是独立的社会个体，有着独立的法律地位。32.受教育权是学生