浅谈化学教学中愉快教育新

浅谈化学教学中愉快教育运城市盐湖区河东中学乔快娟[论文摘要]：在化学教学中，如何把现代教学的观点、理论及措施传授给受教育者，使受教育者心理得到有效升华；愉快教学是首选的方法。愉快能使学生“乐学”，有利于提高教学质量，愉快有利于减轻学生的精神负担，促进学生的身心健康和发展。现代教学认为：课堂教学的重点应放在促进受教育者全面发展和综合素质的全面提高以及注重人的创新精神和创新能力的培养上；那么，如何把现代教学的观点、理论及措施传授给学生，使学生在学习的过程中心情愉快？愉快教学作为一种教学方法，受到许多教师重视。近年来，我对如何在教学中实行愉快教育，培养学生素质，做了实施和探讨，感悟很深。一、师生关系融洽是愉快教育的前提。马卡连柯曾说：”我确信，我们的教育目的并不是仅仅在于培养能够有效地来参加国家建设的那种具有创造性的公民，我们还要把我们所教育的人变成幸福的人。”人非草木，熟能无情？哪里有成功的教育，哪里就有师生的爱，就有融洽的师生感情。教学既是知识技能的传授，又是师生情感交流的过程，其中蕴含着来自师生双方的极其丰富的、复杂的情感因素。作为教学对象的学生，他们有着自己丰富的内心世界。教学过程中，教师对学生充满尊重、关心和期待，以一颗爱心去关心学生、包容学生，学生就会产生情感回报，从而“亲其师，信其道，乐其学。”而使学生不再把学习作为负担，从而自觉愉快地学习。二、尊重学生的主体地位，使学生主动的愉快学习。教学中发挥学生的主体作用，关键在于教师的引导。好的引导方法可以激发学生学习兴趣，积极主动地学习。1、巧妙质疑，激发兴趣。例如：蜡烛是同学们很熟悉的照明工具，在探究蜡烛时，提出以下问题让学生探究。（1）蜡烛有哪些物理性质，你的依据是什么？（2）蜡烛燃烧火焰分几层，那层温度最高，你用什么方法验证？（3）点燃蜡烛发生哪些变化？（4）蜡烛燃烧生成什么，如何通过实验验证？（5）蜡烛熄灭时产生白烟，白烟的成分是什么？对生活中常见的变化、常见的物质，从科学角度追根问底，使同学们积极性很高，同学们积极性很高，这样的教学不但激发学生学习兴趣，而且使他们自觉主动的学习，培养学生思维能力。2、运用身边实例，启发学生思考选用恰当的实例不但能引起学生的积极思维，还会激发学生探求知识的欲望。讲二氧化碳性质时先给出一例。在某农村，曾经发生过这样一件事：一家挖了一口井，很深，大约有十四五米，因为施工人员在施工时曾在井内烧火，而家人不知。一天，其大女儿想看看井下是否有水，于是沿梯而下，结果很久不见动静，上面的二女儿及邻居男孩亦跟了下去，结果三人身亡于井中。为什么会出现这种悲剧呢？是谁在作案呢？这段事实引起了学生的极大的兴趣，激发了学生的求知欲。三、应用恰当比喻，优化学生思维方式，快速理解知识。有些抽象的化学概念和规律，不单学生在接受中难以理解，就是教师授课时也很难阐述清楚。如“相对原子质量”概念，学生很难理解，我就用梨数量的不同划分方法给予引导，如梨的个数、筐数、袋数、车数等。这些方法是对不同情况下梨的数量多少用不同的衡量标准来表示的简单方法。原子质量很小，我们用一种碳原子质量的十二分之一做标准来衡量原子质量，使学生容易理解相对原子质量的概念。又如：把同学们很难理解的分子之间有间隔，50ml的酒精和50ml的水混合，所得液体体积小于100ml的原因不易想象，解释表达不易理解，我就用小米和黄豆混在一起，总体积会变小来对比，这样的比喻不仅使学生理解了抽象的概念和规律，而且激发了学生学习兴趣和积极性，活跃了课堂气氛，培养学生分析问题和解决问题的能力。四、利用化学实验，培养学生实验操作能力，使学生在实验操作中愉快学习。化学实验不仅是提高学生的认识水平，发展智力培养科学态度的重要环节，也是提高学生的学习兴趣的重要手段。在教学中一方面要创造条件，把教材中设备简单、操作方便、安全可靠的演示实验改为边实验边讲解，以增加学生动手的机会和直观性；另一方面把部分验证性实验改为探索性实验，以发展学生的创造思维。例如：在讲碱溶液与指示剂作用时，可以从酸与紫色石蕊试液反应的复习入手，学生了解了使紫色石蕊试液变红的因素是H+，从而提出质疑使无色酚酞试液变红的微粒是什么？在老师的提示下学生提出三种猜想：①是H2O，②是Na+，③是OH-？然后根据猜想设计实验方案进行实验。最后根据实验观察到的现象分析得出结论。这个结论是学生通过亲身实验得出的正确结论，在学生的内心有一种极大的满足感，从而增加了他们学习化学的兴趣和动力，而且培养了学生科学的态度和探究问题的方法，这样学生对知识就能掌握好，印象深刻。愉快能使学生“乐学”，有利于提高教学质量，有利于减轻学生的精神负担，促进学生的精神健康和身心发展，愉快有利于丰富学生的情感生活，发展各种高级情感，愉快有利于学生形成乐观开朗的人格特征。愉快能使学生自尊自信。这些正是时代所需要的，实施愉快教育，培养高素质人才，是我们每个教师的努力方向。加强化学教学中的环境教育。运城市盐湖区河东中学乔快娟随着科学技术的发展，汽车数量的增多，家用电器的增多，许多化工厂的建立，农药化肥的使用等，我们周围环境受到严重的污染，而人们环境意识的淡薄，破坏环境的行为处处可见，因此，“树立环境意识，使我们拥有一个绿色地球。”是我们每个公民的职责。在目前尚未单独开设环境教育课的情况下，化学教师可抓住化学教材的潜在因素，融入环境教育，培养学生的环保道德意识。一、实验中重视环保。化学实验总是伴随着气体、液体或固体产物的生成，这些物质很多是有毒或有害的。这样的化学实验，虽能达到实验的效果和目的，但长年以来，也一直危害着教师和学生的身心健康。如何改进实验，使其危害性降到最低，提高学生的环境保护意识，以适应现代文明的需要呢？有了这个想法，做硫在氧气中燃烧实验和用红磷证明空气组成实验时，瓶底放少量水，和学生共同讨论瓶底放水的作用，使学生了解到这样可以吸收二氧化硫和五氧化二磷来减小空气污染。将氨分子扩散实验等有强烈刺激性气体的化学实验，我设计了封闭防污染装置，专供在课堂上做这一类演示实验使用。这样就避免了有毒气体扩散到空气中，造成大气污染。在实验过程中,注重环保问题,不仅可以大大减少环境污染,而且能使学生经常地受到直观的环境保护教育.二、妥善处理化学实验废弃物，减少环境的污染。化学实验会产生大量的废弃物，如不及时处理，随意排放，久而久之不仅会造成环境污染，而且会淡化学生的环境意识。化学实验课中把实验废弃物进行无害处理，既可培养学生良好的实验习惯，又使学生学到实际应用技术，还可节约资源变废为宝、变害为利。三、在教学中强调环保，培养学生保护环境的意识。在讲解空气时，让学生通过课本上的空气污染图片，认识空气污染的来源及危害。讲解爱护水资源的内容时，通过一些水污染引起的危害实例及水资源短缺树立爱护水资源意识，在温室效应的教学中，通过一些画面使学生认识养成低碳生活好习惯的必要性等。把环保意识纳入化学教学体系是教育改革的必然趋势，培养学生环境意识，提高全民素质是教育工作者的神圣职责。四、在课外活动中进行环保教育。课堂教学使学生从理论上了解了环保的重要性，但只是纸上谈兵，在课外活动中的环保教育非常有必要。我们可以组织学生通过参观考察和社会调查（如:参观水泥厂、造纸厂、化工厂、及周边的水环境等）。使学生了解周围环境污染的原因及对策，在进行环境保护教育的同时，也增强和提高了学生的社会实践能力和分析解决实际问题的能力。通过上网查资料，环保专家讲座等多种形式、多种途径扩大环保教育的影响，增强环保意识。综上所述，通过环境保护教育，使学生树立强烈的环境保护意识，人人爱护地球，保护地球。防止环境污染，才能创建一个美好的生活环境，才能拥有一个生机勃勃的地球。