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663三、評鑑系統中之教學評量檔案(一)桃園縣私立光啟高級中學1教學檔案評量實務分享教學檔案評量實務分享報告人:報告人:桃園縣光啟高中桃園縣光啟高中江恵真江恵真校長校長2壹、本校辦理教師專業發展評鑑之理念3一、緣起值此強調學校本位、學校特色、學校適應時代變遷之際,學校經營必須革新;任何教育改革,最後都要落實到教學的層面,需要良好的教師去實施。因此,光啟高中因應學校發展計畫,深感教師在學校發展的關鍵性角色,於是推動教師專業發展評鑑。4二、評鑑原則z全面性:涵蓋教師知識、技能、情意態度。z指引性:指標具有指引性,包含教室教學、技能及知識及教學專業能力。z效用性:評鑑指標用於教師自我成長及教師評鑑,均具有效用性。z形成性:以形成性評鑑為主,評鑑結果與教師績效考核脫鉤。z專業性:以教師專業發展為主軸,實施學校本位的視導與評鑑。z隱密性:評鑑結果予以保密,非經本人同意不得公開。z多元性:評鑑方式、工具講求多元化、客觀性與專業化。5三、評鑑目的z協助教師教學自省與改進,提昇教師教學效能z引導教師專業成長與省思,充實教師專業素養z促進教師同儕觀摩與對話,建構組織學習文化z規劃教師在職進修之依據,激勵教師專業成長6貳、本校辦理教師專業發展評鑑之概況6647一、評鑑對象z一般課程教師–國文、英文、數學、社會、自然、藝術、生活、健康與體育。z專精課程教師–電機技術學程、電子技術學程、資訊技術學程、機械製圖學程、機械技術學程、汽車技術學程、資訊應用學程、商業服務學程、餐飲服務學程、觀光事務學程。8二、評鑑規準層面(一):課程設計與教學項目:1.課程設計2.教學實施3.學科知識4.教學評量層面(二):班級經營與輔導項目:1.班級經營2.輔導知能層面(三):研究發展與進修項目:1.進修成長2.研究創新層面(四):敬業精神與態度項目:1.敬業精神2.敬業態度9叁、本校推動教師建置教學檔案之理念10我們對教學檔案的想法建置教學檔案可以使教師對自己的教學做一省思,同時也可以與同仁、教學輔導教師,甚至是與學生一同商議或創造新的教學方式,以能達到改善教學的目的。教學檔案的內容是非常的獨立而個人化的(individualandpersonal),並且沒有我對你錯的問題。11由於,本校建置教學檔案是基於「形成性評鑑工具」的理念,因此,教學檔案的建置範圍是可以較為綜合性的、角度是自省的,記錄教學的優缺點,尤其是對教學困境的反省。換句話說,本校教師所建置的教學檔案是一份記錄「theworkasateacher」的檔案。12本校教師之教學檔案包括二個向度:1.教師之個人教學哲學觀、教學實施之描述(Howdoyouteach?Whydoyouteach?Whydoyouteachthewayyoudo?Whatareyourteachinggoals,methodsandstrategies?)2.與上述文字描述相關之證據66513因此,本校教師之教學檔案必須包括二個基本的項目:一為證據,一為對證據的省思。來自教師個人之證據:教學責任教學哲學、策略教學進度、計畫教學評鑑與改進之步驟課程修正自我評鑑教學方面的出版品研究與社群參與來自他人之證據:同儕教學觀察回饋參與教學與課程發展、教學研究之同儕回饋學生與課程評鑑所展現的改進效能召集人對您教學的陳述績效檢視榮譽、獎勵、認可校外講座、分享參與學科的教學發展教學錄影標準化測驗的學生表現14來自品質良好的教學證據:‧學生作品、創意作品、與教學相關的出版品‧對學生生涯抉擇的協助‧學生在學科方面的進步‧校友的陳述‧舉例說明學生作品的評分方式與說明15肆、實踐本校建置教學檔案理念之歷程16一、實踐本校建置教學檔案理念之策略行動支持策略外部資源【研習、經費】同儕攜手分享回饋以理念為本的獎勵發表永續教師專業學習社群維持分享回饋並將發表獎勵制度化17一、實踐本校建置教學檔案理念之行動歷程建立知能教學檔案知識管理【紙本】實作評鑑分享獎勵回饋發表組成社群增進知能同儕攜手檔案評量資訊技術籌措E化18(一)教師知能:為使教師清楚教學檔案的建置內容,本校辦理多項相關研習:學習「如何建立教學檔案」、認識「教學檔案」對教師的意義、強化教師掌握「知識管理與分享」之概念,以及資料處理之資訊技術能力。66619(二)同儕攜手:先培育校內種子教師,啟動同儕攜手計畫,將本校所有教師分為八組,每組15至20位教師,再請種子教師引導校內教師建置教學檔案。活動科目教師專門學程教師一般科目教師種子教師研習研習研習資應教師擔任部落格種子教師20(三)從紙本到E化•紙本式教學檔案全面e化為教學部落格•辦理教學部落格評量.同儕觀摩.成果展等活動97學年度第2學期•紙本式教學檔案(部分)e化為教學部落格•培育種子教師引導校內教師建置部落格技巧97學年度第1學期•培育種子教師引領校內教師製作教學檔案重點•辦理教學檔案教學評量•教師回饋意見認為資訊技術可以協助教師做到檔案管理以及更即時之回饋•籌備教學檔案e化96學年度第2學期•辦理學檔案建置相關研習•推動全校專任教師製作個人教學檔案(紙本式)96學年度第1學期21(四)辦理回饋*同儕回饋*檔案評鑑*檔案觀摩*心得發表*攜手夥伴回饋*獎勵票選優秀檔案莊耀明老師分享建立部落格之心得22(五)維持與制度化組成教師專業學習社群持續研討,其相關成果亦回饋予校內教師。新進教師仍有同儕攜手夥伴。回饋機制將持續進行,形成制度。23伍、本校教學檔案評鑑之實施一、本校教學檔案評鑑規準241-9自編補充教材1-8根據專業判斷選擇適合的教材1-7彈性調整課程與教學進程1-6瞭解學校課程的縱向銜接與橫向連結1-5參與校本課程發展1-4瞭解學校課程發展組織與運作方式1-3熟悉高中、高職、綜合高中課程綱要及後期中等教育共同核心課程1-2瞭解學校發展的條件與願景1-1瞭解課程設計的原理與原則1.課程設計(一)課程設計與教學指標項目層面66725指標項目層面2.教學實施2-14依學生表現實施補救或增廣教學2-13依學生學習表現適切調整教學內容2-12適時檢視學生學習狀況2-11善用家長及社區/產業資源2-10善用校內圖書館及軟硬體教學設施2-9善用各種教學媒體2-8善用提問技巧與情境促進學生高層次思考2-7規劃同儕學習的平台或機會2-6運用適切的教學方法及技巧2-5規劃具有教育意義的學習情境2-4規劃適切的教學活動與進度2-3規劃適切的教材2-2設計適當的教學計畫2-1瞭解教學的原理與原則(一)課程設計與教學26指標項目層面4.教學評量3.學科知識4-10向學生與家長解釋評量結果與意義4-9運用評量的結果,規劃或改善教學4-8評估學習表現並給予學生回饋與指導4-7引導學生進行自我評量4-6向學生與家長清楚說明學習評量的理念與實施方式4-5學習評量兼顧認知、情意與技能目標4-4兼顧形成性與總結性的學習評量4-3適切實施學習評量,發揮診斷性與安置性功能4-2進行多元評量4-1發展與選用適切的評量方式3-3轉化學科知識為學科課程與教材3-2瞭解任教科目相關學科的課程內容3-1具備自己任教科目或領域的專門知識(一)課程設計與教學27指標項目層面1-11依學生不同學習條件給予學生期望1-10尊重與傾聽學生的感受與想法1-9保護學生隱私1-8有效進行親師溝通1-7適當處理班級偶發事件1-6有效輔導學生偏差行為1-5適時養成學生基本禮貌與生活規範1-4營造良好的班級氣氛1-3佈置適當的學習環境1-2明訂合理的任教班級自治公約,並公平執行1-1建立任教班級共同的願景與目標1.班級經營(二)班級經營與輔導28指標項目層面2.輔導知能2-8協助學生進行生涯規劃2-7發現與輔導學生的異常行為2-6願意輔導或協助學生2-5善用輔導資源2-4瞭解高中生青年同儕文化2-3尊重學生個別差異2-2瞭解學生身心發展2-1瞭解輔導與諮商的原理與原則(二)班級經營與輔導29指標項目層面2-3進行相關研究以解決實務問題2-2將研究或進修成果應用於教育工作2-1善用校內外資源進行教育工作的創新2.研究創新1-11認同學校,為組織改進而努力1-10瞭解並實踐自己對學生的職責1-9瞭解教育為專業,願以工作完成為導向1-8瞭解教育變革對教學與學習產生的影響1-7瞭解教育變革的理念及重點1-6適切應用專業成長成果於教育工作1-5對重要教育相關問題進行蒐集,改進現況1-4主動利用時間學習課程與教學新知1-3與同儕進行專業合作與對話1-2積極參與專業進修研習或成長團體1-1進行自我省思促進自我成長1.進修成長(三)研究發展與進修30指標項目層面2-3情緒穩定,社會適應良好2-2維護學生的權益2-1協助學校行政事務2.敬業態度1-6對教育狀況保持批判反省的態度1-5釐清與反省個人的教育信念,以引導適切行動1-4注意個人言行舉止以立身教1-3展現教育熱忱和專業的使命感1-2遵守教師相關法規1-1遵守教育專業倫理之規範1.敬業精神(四)敬業精神與態度66831二、本校教學檔案評鑑流程評鑑規準項目分析準備檔案(方式可依層面或綜合方式呈現)檔案評量個別輔導方案評鑑結果提交評鑑推動小組擬定教師專業成長計畫後設評鑑檢討修正溝通、行政準備溝通、行政準備溝通、行政準備(每學年期末)32光啟高級中學教師教學Blog•本校於98年3月完成教師部落格系統之建置,作為實施教師專業發展評鑑時的一種發展性教學檔案,更是支持教師專業成長的方法與工具之一。‧對於教師而言,部落格是一個很便利的教學檔案管理系統,並且更增加互動性,諸如給學生的叮嚀、小問題、課程補充、優良圖書介紹,都可以很容易的利用部落格來完成。‧以下就「課程設計與教學」、「班級經營與輔導」及「研究發展與進修」「敬業精神與態度」等四個面向舉例說明:34課程設計與教學教師可利用部落格作為教學上的輔助,成為與學生交流的平台。而學生也可自行使用部落格來累積自己在課程上學得的知識,利用手札的方式促進學習,或者參與到教學部落格中來。35老師將教學素材(計畫書與補充資料)分享36老師將教學歷程記錄(專題製作發想過程)66937班級經營與輔導當部落格應用到班級經營與輔導時,它可成為教師與學生、家長溝通的平台。38老師也可利用此環境與同儕教師分享討論39研究發展與進修‧在部落格上教師記錄自己的教學心得、研習收穫,分享教學省思。40敬業精神與態度‧在部落格上教師記錄自己的教學心得,並分享職涯省思。41三、本校教學檔案評鑑工具‧本校於每學年結束前辦理教學檔案觀摩,並聘請校外專家學者到校評選。‧使用之評鑑工具:教師教學檔案評量表42陸、本校從教學檔案建置所獲得以組織文化來說---*它帶動一種以證據作省思的教師自我成長*它帶動一種以攜手為理念的教師相處文化*它是一種以專業探究為取向的文化以組織學習來說---*它帶動一種以教師專業發展為導向的學習*它是一種從個人層次發展至社群層次的學習67043聽聽老師是這麼說的:一位教學資歷已有17年的教師說:它可以讓我對自己的專業知識作有系統的管理。另一位教學資歷已有12年的教師說:這是一個教師教學記錄的過程,可以讓我跟同儕做教學資源的交流,甚至可以創新教學。還有一位教學資歷7年的教師說:它可以讓我反思與檢討自己教學中的缺失。新進教學僅2年的教師說:部落格是一個互動式,不是一個單向的檔案記錄,可以和學生進行交流,學生會給予回饋,另外也可以和同儕進行交流,可以檢視自己的備課是否周延。44謝謝聆聽並請指教671(二)臺北市立信義國民中學首部曲--行政規劃林主任昇茂二部曲--教學檔案之製作與省思簡怡美老師三部曲--教學檔案評鑑的執行、省思與建議顏秀如老師教學檔案評鑑三部曲時空環境與背景:92學年度:進行教師自評、同儕互評93學年度:試辦「教學輔導教師」94學年度:行動研究作坊教學檔案評鑑三部曲-首部曲李俊達老師指導行動研究工作坊走在巨人的肩膀上--我們參加了「教師專業發展評鑑」教學檔案評鑑三部曲-首部曲時空環境與背景:95學年度:辦理試辦教師專(單一的假設)業發展評鑑96學年度:辦理試辦教師專(不止於此的發現)業發展評鑑、教學輔導教
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