部编版语文五年级上册教材梳理

康巴什区第三小学2020-2021学年度第一学期学科：语文年级：五年级教材梳理任课教师：吴国霞、安书霞、刘婷婷、赵雅馨语文学科第五年级课程标准要求学段目标与内容（一）识字与写字1．有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。2．硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。3．能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。4．写字姿势正确，有良好的书写习惯。（二）阅读1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2．默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。3．能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。4．在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。5．阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。6．在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。7．诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇（段）。8．扩展阅读面。课外阅读总量不少于100万字。（三）习作1．懂得写作是为了自我表达和与人交流。2．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。3．能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。学写读书笔记，学写常见应用文。4．修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。5．习作要有一定速度。课内习作每学年16次左右。（四）口语交际1．与人交流能尊重和理解对方。2．乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。3．听人说话认真、耐心，能抓住要点，并能简要转述。4．表达有条理，语气、语调适当。5．能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言。6．注意语言美，抵制不文明的语言。（五）综合性学习1．为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。2．策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。3．对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非、善恶、美丑。4．初步了解查找资料、运用资料的基本方法。语文学科第一单元教材梳理单元单元学习目标课题主题1.能正确认读生字新词，能正确读写词语，并联系上下文理解词义。2.正确、流1.白鹭利、有感情地朗读课文；背诵课文《白鹭》。万物3.能通过具有灵体事物体会作者情感。4.想象描绘的画面，能给每幅图画起一个名字。5.积累自己喜欢的词句段落。2.落花生6.了解课文内容，梳理课文条理，把握文章课堂课外拓展（作业设计“听说读写”）教法学法教法：1．注重教学情境的创设和学习兴趣的培养。教学设计中用多媒体播放舒缓优美的轻音乐，意蕴无穷的白鹭外形及生活的画面展示，为学习创设教学情境。感受白鹭无穷的韵味，品读课文流畅优美的语言文字，享受语文学习的快乐。1.搜集课外资料，了解作者。2．以读为主，以读为本，重视学生语感的培养和训2.搜集描写白鹭的古诗词，选择1-2句积累。练。教学设计是简单的，学生的学习是快乐的。在读中3.能按要求提取语言文字信息，说说从中的享受白鹭“色彩搭配和谐，身段大小适宜”的形美；在感受，体会其蕴含的情感。读中感悟白鹭“诗中有画，韵味无穷”的意美。在读中4.学习对比描写方法。积淀课文诗一般的文学语言，读中培养学生的语感，交5.拓展阅读《石榴》。流感受。学法：1.情境朗读，图文结合朗读，听读相结合。2.比较学习：同一作家的文章，同一文体的文章，同一写法的文章以及新旧知识的联系。3.从阅读中学写法，迁移到自己的生活中进行运用创作。教法：1.引导学生互相质疑，提出问题各抒已见，体现学1.搜集课外资料，了解作者及写作背景。生的主体地位，促使学生敢于直言，个性得到发展。例2.走向生活，发现身边平凡人的不平凡，尝如《落花生》一课在引导学生理解“人要做有用的人，试运用借物喻人的写作方法。不要只做体面的人。”体会这句话的内涵时，引导学生3.拓展阅读同作者其他文章。展开讨论，“什么样的人是有用的人，”“落花生比喻哪一类人？”让学生多角度、多方位地去思考和解决问中心。7.联系上下文读懂含义深刻的句子，体会课文蕴含的哲理或感情。8.能仿照课文选择一种事物表达情感，进行文章创作。教学重难点：1.能通过具3.桂花雨体事物体会作者情感。2.联系上下文读懂含义深刻的句子，体会课文蕴含的哲理或感情。3.能仿照课文选择一种事物表达情感，进行文章创作。4.珍珠鸟题，由落花生的特点进而阐明做人的道理。学法：1.朗读体会，理解含义深刻的句子。2.学习借物喻人的方法，迁移运用。3.比较学习：同一作家的文章，同一文体的文章，同一写法的文章以及新旧知识的联系。教法：1.谈话营造阅读期待，感受桂花雨迷人的香。在具体教学中，抓住一个“浸”字，扣住花香，感受桂花香已经融入到了人们生活中的每一个细节。2.享受摇花乐，体悟母亲的思乡情怀。借助朗读，1.搜集桂花资料及文章创作背景。把文字化成一幅幅画面，从画面中点出这是思乡之雨、2.积累表达思乡的词语。回忆之雨。这样的处理，主要是抓住了桂花的香、摇花3.积累描写桂花的诗句。的乐，花雨的美，牵出对童年的怀念，对故乡有留恋，4.尝试运用寄情于事的写法记述一件事。让作者魂牵梦萦。5.拓展阅读：阅读链接《家乡味》。学法：1.情境代入法，感受桂花雨的迷人。2.借助朗读，把文字化成一幅幅画面，从画面中点出这是思乡之雨、回忆之雨，体会作者情感。3.学习感受作者寄情于事的写法。教法：通过查找课文相关语句，引导学生一步一步理解、体会珍珠鸟的可爱及作者的情感。通过感受作者对珍珠鸟的关爱和宽容，进一步理解“信赖，往往创造1.用自己的话说说“我”是怎样得到珍珠鸟出美好的境界”这句话的内涵，使学生懂得不论是人与的信任的。联系生活，说说对“信赖”的理解。动物，人与自然，还是人与人之间，必须互相信赖、理2.拓展阅读《花的勇气》，体会作者创作风解、宽容，才能和睦相处，创造出美好的境界。格。学法：3.尝试写一件自己与心爱之物的故事。1.查找课文相关语句，理解、体会珍珠鸟的可爱及作者的情感。2.感受作者对珍珠鸟的关爱和宽容，进一步理解“信赖，往往创造出美好的境界”这句话的内涵。语文园地1.写一件心爱之物，表达喜爱之情。2.积累背诵古诗《蝉》。3.积累一词多义。教法：自主发现探究，教师点拨梳理。学法：自主发现探究，通过教师指导补充修正。习作联系从生活中寻找素材，学习课文写法。通过小组交流、全班分享互评互改。语文学科第二单元教材梳理单元主题单元学习目标及教法学法课题课堂课外拓展（作业设计“听说读写”）教法学法教法：整个教学过程，在学生充分感知的情况下，注重学生听、说、读、写的训练。采用“边读边想象，从作者生动的描写中想象画面”，即“变话为画”的阅读方法，引导学生多读、多想、多体会，让学生抓住重点字词深入理解课文内容。学法：1.通过朗读从乡亲们“摆”搭石、“走”搭石和“让”搭石的一幅幅画面中，体会到其中的人性美，感受乡亲们纯朴、美好的情感，体会人与人之间互相关爱带来的温暖和快乐2.初步了解结合具体事例写出人物特点的方法。教法：1.抓住重点词句，让学生体会蔺相如的大智大勇和以国事为重的品质，同时感性认识在特定的环境中表现人物特点的方法。2.长文短教，紧紧围绕快速阅读策略为重点。学法：1.抓关键词理解句子含义，体会人物品质。1.能正确认读生字新词，能正确读写词语，并联系上下文理解词义。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.了解用较快的速度默读的方法，学习用较快的速度默读课文，能5.说说自己了解到的课文内容和用较搭石快速度默读的体会。4.能一边读一边想象画面，体会文章表达的思想感情。5.根据提示梳理文章的条理，能用自己的话说说文章的主要内容，简要评论人物。6.能提出自己感兴趣的或不懂的问题，然后再读课文，和同学一起讨论解决这些问题。教学重难点：1.了解用较快的速度默读的方6.法，学习用较快的速度默读课文，能将相和说说自己了解到的课文内容和用较快速度默读的体会。2.根据提示梳理文章的条理，能用自己的话说说文章的主要内容。策略单元：阅读要有一定的速度1.了解用较快的速度默读的两个基本方法，学习用较快的速度默读课文，能说说自己了解到的课文内容和用较快速度默读的体会。2.能一边读一边想象画面，说说课文给自己留下最深刻的画面。3.能找出表达乡亲们美好情感的句段，说说从哪些语句中体会出这种情感。4.拓展阅读：《六尺巷》。1.了解连词成句读的用较快的速度默读的基本方法，继续学习用较快的速度默读文章，能说说自己了解到的文章内容和用较快速度默读的体会。2.根据提示梳理文章的条理，能用自己的话说说文章的主要内容。3.能用具体的事例说说蔺相如、廉颇留给自己的印象。4.拓展整本书《吴姐姐讲历史故事》2.问题学习法：蔺相如和廉颇为什么不和？蔺相如又是怎么“爬到”廉颇的头上呢？学生围绕这个问题，层层展开学习。3.依据学习提示学习快速阅读的方法。拓展阅读巩固方法。1.了解借助关键语句的用较快的速度默读的基本方法，继续学习用较快的速度默读文章，能说说自己了解到的文章内容和用较快速度默读的体会。7.2.按照要求提取语言文字信息，并梳什么比理关系。猎豹的3.能一边读文一边提出自己的问题，速度更并通过讨论解决这些问题。快4.用列数字、作比较等方法介绍一种事物的某一个特点。5.用快速阅读的方法阅读其他文章或书籍。拓展绘本《什么比猎豹的速度更快》教法：1.借助多媒体课件将各种事物变成栩栩如生的立体画面，既加深学生对语言文字的理解，又调动了他们情感的参与，直观形象。2.拓展绘本《什么比猎豹的速度更快》，增加阅读兴趣。3.紧紧围绕快速阅读策略为重点。学法：1.依据学习提示学习快速阅读的方法。拓展阅读巩固方法。2.新旧知识联系巩固说明方法。教法：1.搜集了解作者资料及创作背景。1.背景资料补充，帮助学生理解课文内2.积累表示智慧的词语。容。3.能带着问题，运用比较快的速度默2.让位学生，让学生依据阅读提示自主阅8.读的基本方法，用比较快的速度默读课文，读，训练阅读速度。冀中的说说自己了解到的课文内容和用较快速度3.继续巩固课文概括的方法。地道战默读的体会。并用这样的方法继续阅读《吴学法：姐姐讲历史故事》1.依据学习提示学习快速阅读的方法。拓4.能说出地道战取得成功的关键因展阅读巩固方法。素，并结合课文内容说一说。2.结合课文谈感受，创新思维发展。1.能根据题目提供的提示和图画，选取自己的一位教师写一篇习作。写之前，教法：自主发现探究，教师点拨梳理。语先想想这位老师有什么突出的特点，在选学法：自主发现探究，通过教师指导补充文园地择一两件能突出其特点的具体事情写，注修正。习作联系从生活中寻找素材，学习课文意把能突出特点的部分写清楚。写法。通过小组交流、全班分享互评互改。2.结合本单元课文，小结和了解用比较快的速度默读的基本方法，能在实际中运用。语文学科第三单元教材梳理单元主题单元学习目标本单元的课文主要围绕“民间故事，口耳相传的经典，老百姓智慧的结晶”这个主题编排。主要由《猎人海力布》《牛郎织女（一）》和《牛郎织女（二）》三篇文章组成。目的是让同学们感受民间故事的魅力，能够创造性地复述民间故事；提取主要信息，编写故事。本单元重点：1.了解故事的主要情节。本单元的三篇文章都是民间传说，都是通过具体的故事情节来体现人物特点的。如《猎人海力布》一文中，通过“救小白蛇”“要宝石”“听鸟语”“劝乡亲”“变