技术支持的测验与练习 PPT

信息技术走进课堂，走进我们的学科教育，与学科教育融合，有效的提高了课堂教学的效率。我是一名从教20多年的老教师，经历了从三尺讲台，一只粉笔的教学到现在利用各种信息技术开展教学，我不断改变自己传统的教学模式，提高自己的信息技术素养，提高信息化教学的能力，应用信息技术优化课堂教学，提高学生学习的积极性，促进学生的高效学习。我常用的练习工具是PPT，它具有多种感官同步进行的直观效果，能够把教学的重难点一一展示出来，利用计算机的文字、图像、音频和视频的功能，将情境生动形象的展现在学生面前，短时间内调动学生多种感官参与活动，学生展示教学情境，呈现思维过程，使学生闻其声，见其形，缩短学生认识和客观事物间的距离。如我在教学《9加几》时，我创设了以下情境：小朋友在公园踢完足球后去领矿泉水，箱子里面有9瓶矿泉水，外面有6瓶矿泉水，一共有几瓶矿泉水？学生列出算式9+6后，小组讨论交流汇报，当学生说出从6瓶里面拿出1瓶和9瓶凑成10瓶，10瓶加5瓶得15瓶，所以9+6=15后，这时我利用多媒体从6瓶里移动1瓶放到9瓶的箱子里，凑成10瓶。使图中的画面变静为动，学生在动态表象中想象，在有限的空间里形成联想，加深记忆，配有鲜明的色彩、吸引了学生的注意，从而激发了学生的兴趣。通过演示，展现凑十法的全过程，既调动了积极性，又突破了难点。主动地去思考、发现、探索，培养学生创新能力，开发学生智力，从而达到使学生获取知识的目的。真正体现了多媒体教学手段的优越性，帮助学生理解了教材的重点并化解了难点，激发了学生的学习兴趣。信息技术的有效整合为学生营造了良好的学习环境，例如：我在教学；“比一个数多几的应用题：有黄花6朵，红花9朵，红花比黄花多几朵？”时，课件先出示6朵黄花，9朵红花，再将红花与黄花同样多的部分覆盖住，引导学生认真观察图，使学生清晰可辩红花由两部分组成：一部分“和黄花同样多”，另一部分是“红花比黄花多的朵数”，启发学生积极思考，进而概括出计算方法：要求“红花比黄花多几？”，就要从9朵红花中去掉与黄花同样多的红花朵数，也就是“红花比黄花多的”，用减法计算，即9-6=3（朵）。这样通过直观演示，把抽象的数学知识形象、生动、逼真地展现出来，既丰富了学生的感性认识，又强化了形象思维，信息技术在解决数学一些教学内容中发挥着很大作用，例如在几何的教学当中，利用空间图形的分、合、转、移、裁、展等多种方式，结合解说，让学生更直观形象的形成立体图形的表象，发展空间思维，而不再是凭空想象。信息技术对于我们的课堂教学来说是一种手段，它与学科教学有机的融合可以起到事半功倍的效果。