部编版(统编)小学语文五年级上册第五单元《16.太阳》教学设计

16太阳(精读课文)【教学目标】1.认识“摄、殖”等4个生字，会写“摄、氏”等9个生字，会写“寸草不生、日夜不停、繁殖”等词语。2.默读课文，理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣了解课文是从哪些方面介绍太阳的，了解太阳对人类的作用。3.学习阅读说明文，在读中理解课文是怎样把太阳写清楚的，同时了解到列数字、作比较等说明方法，并能将其写作方法运用到练笔中去了解作者用了哪些说明方法介绍太阳。理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。4.初步学习阅读说明文的方法，体会说明事物的一些方法，培养阅读说明文的兴趣。【教学重点】默读课文，理解课文内容，了解太阳的有关知识了解课文是从哪些方面介绍太阳的，了解太阳对人类的作用，了解作者用了哪些说明方法介绍了太阳。激发对自然科学的兴趣。【教学难点】初步学习阅读说明文的方法，体会说明事物的一些方关键能力必备品格法，默读课文，了解课文是从哪些方面介绍太阳的，了解太阳对人类的作用，了解作者用了哪些说明方法介绍了太阳。【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.认识“摄、殖”等4个生字，会写“摄、氏”等9个生字，会写“寸草不生、日夜不停、繁殖”等词语。(重点)2.默读课文，了解课文是从哪些方面介绍太阳的，了解太阳对人类的作用(重点)3.初步感知文意，了解说明方法。(难点)【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频建议使用小学课件）【教学过程】内容一、导入新课导入类型：谜语导入。第1页共15页课件页码课件出示：有位老公公，一副圆面孔。有朝一日不见它，不是下雨就刮风。（学生交流，教师评议，出示谜底：太阳）教师口述：太阳是一个巨大而炽热的气体星球，太阳只是宇宙中一颗十分普通的恒星，但它却是太阳系的中心，阳光是地球能量的主要来源。展示图片：太阳，我们每天都能看到。早晨，太阳从东方升起，把光明带给大地；傍晚，太阳从西边落下，黑夜便来临，我们对于太阳是熟悉的，你能说一说课前查找的有关太阳的资料吗？教师提示：太阳系是以太阳为中心，和所有受到太阳的引力约束天体的集合体。包括八大行星(由离太阳从近到远的顺序:水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星)、以及至少173颗已知的卫星、5颗已经辨认出来的矮行星和数以亿计的太阳系小天体。广义上，太阳系的领域包括太阳，四颗像地球的内行星，由许多小岩石组成的小行星带，四颗充满气体的巨大外行星和充满冰冻小岩石被称为柯伊伯带的第二颗小天体区。其中目前太阳系有八大行星，分别是水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。今天我们就来学习一篇有关太阳的课文，通过今天的学习，我们将会对太阳有更多的了解。（板书课题：16.太阳）学生齐读课题。【设计意图：学生展示了收集的资料后，对太阳已有了一定的认识，在此基础上引导学生进入文本的学习，学生兴趣盎然。】二、初读感知1.听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。2.学生初读。要求：默读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。3.检查初读情况（1）认读生字练读词语，读生字，再组词。①课件出示带生字的新词，让学生认读。摄氏度繁殖煤炭治疗第2页共15页（重点指导生字“摄、殖”为翘舌音；“炭”为前鼻音。）②你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。（2）学习多音字：传（chuánzhuàn）练①读句子，找发现。（引导学生发现句子中的多音字。）有这么一个传说，古时候，天上有10个太阳，晒得地面寸草不生，人们热得受不了，就找一个箭法很好的人射掉9个，只留下一个，地面上才不那么热了。chuán传授，递，如传递、传输、传戒、传统、言传身教；推广，散布，如宣传、流传、传名、传奇。zhuàn解说经义的文字，如经传；记载某人一生事迹的文字，如小传、自传、纪传、传记、传略、树碑立传；以演述历史和人物故事为中心的文学作品，如《水浒传》。②读一读：白蛇传（zhuàn）只是一个传（chuán）说。（3）学习多音字：差（chàchāchāicī）练①读句子，找发现。（引导学生发现句子中的多音字。）到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。chà错误，如话说差了；不相当，不相合，如差不多；缺欠，如还差十元钱；不好，不够标准，如差等、成绩差。chā不同，不同之点，如差别、差距、差额、差价；错误，如差错、偏差、差池；数学上指减法运算中的得数，如差数，四减二的差是二。chāi派遣去做事，如差遣；旧时称被派遣的人，如差人、解差；被派遣去做的事，如差事、公差、出差。cī长短不齐，如参差不齐、参差错落。②读一读：爸爸出差（chāi）给公司办事，因为把话说差（chà）了，出现了差（chā）错，被公司惩罚，这个月的工资和上个月的工资相差（chā）二百多元。（3）理解词语练把词语和意思连起来。传说繁衍后代，保持物种的生存延续。寸草不生是对民间长期流传的人和事的叙述。其实形容土地贫瘠，连一点儿草都不长。亦形容灾情严重。第3页共15页抵得上承上文转折，表示所说的是实际情况摄氏度顶的上。繁殖目前世界使用比较广泛的一种温标（4）指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。【设计意图：学生带着自学要求学习生字，并进行多种形式的朗读，为全体参与创造机会，从而激励学生自主学习生字。】4.再读课文，理清顺序。（1）自由朗读课文，想一想：这篇课文和我们以前所学的课文有什么不同？课文写了什么？（《太阳》是一篇说明文，主要介绍了有关太阳的知识和太阳与人类的关系。）（2）梳理课文思路练填空：课文先介绍了太阳的特点，把太阳（远）、（大）、（热）三个方面的知识说得很具体、通俗，具有很强的说服力。然后讲（太阳和人类）的密切关系。5.了解说明文。（1）说明文是一种以说明为主要表达方式的文章体裁。它通过对实体事物科学地解说，对客观事物做出说明或对抽象事理的阐释，使人们对事物的形态、构造或对事理的概念、特点等能有科学的认识，从而获得有关的知识。说明文的中心鲜明突出，文章具有科学性，条理性，语言确切生动。说明文有的是以时间为序，有的是以空间为序；有的由现象写到本质，有的由主写到次；有的按工艺流程顺序来说明，有的按事物的性质、功用、原理等顺序来说明。为了说清楚事物的特征，须采用恰当的说明方法。常见的说明方法有举例子、列数字、打比方、作比较、分类别、下定义、配图表等。阅读说明文，了解它采用的说明方法，一要看用怎样的说明方法，说明什么对象，有什么作用，二要看所用说明方法是通过怎样的语言形式表达出来的，这样分析才透彻、扎实。三、学习“会写字”摄氏殖粮炭区杀菌疗1.学生字认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。2.指导书写加彩字需重点指导。建议用课件的“笔顺演示”完成教学。第4页共15页（1）观察生字书写特点，交流。①“炭、杀、菌”，上下结构，上下基本同宽。②“摄、殖、粮”左右结构，左窄右宽。③要特别注意一些生字的字形，如“氏”不要写成“氐”字；“疗”是病字头，不是广字头，里面不要写成“子”；“殖”的右半部“直”不要少一横；“菌”的下部不要写成“因”。（2）老师范写,重点指导上下结构的字“炭、菌”和左右结构的字“摄、殖”，学生练写。练学生练写,教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。四、自读课文，整体把握。（一）默读课文，画出每个自然段的中心句，明确每一个自然段的主要内容。如果没有中心句，自己概括拟写。1.太阳离我们一亿五千万公里远。2.太阳大得很，一百三十万个地球才能抵得上一个太阳。3.太阳会发光，会发热，是个大火球。4.如果没有太阳，地球上就不会有植物，也不会有动物。（第一句是第二段的总括句，如画了这一句也不算错误。）5.有了太阳才有云、雨、雪。6.有了太阳才有风。7.太阳光有杀菌能力（或利用太阳光预防和治疗疾病）。8.没有太阳，就没有我们这个美丽的世界（或地球上的光明和温暖，都是太阳送来的）。（二）引导学生用归并自然段的方法，把课文划分为两部分。1.第1～3自然段为第一部分：太阳离我们很远，它很大，很热。2.第4～8自然段为第二部分：太阳和我们的关系非常密切。（三）提醒学生：第一部分写太阳的远、大、热，第二段写太阳和人类的关系。第二段开头的一句话即第4自然段开头的一句话，既是两段之间的过渡，也是第二段的总括。（四）指名自由读课文，要求读得正确，自然段之间和结构段之间要掌握适当的停顿。第5页共15页【设计意图：把学习的主动权交给学生，指导学生进行自主、合作、探究学习。】五、课堂小结本节课我们通过默读课文，掌握了字音，学习了本课生字，理解了词语含义，并掌握了识字、理解词语的方法。另外，读完这篇课文，让我们了解了太阳的有关知识，真切地感受到太阳和人类的密切关系。六、当堂检测（建议使用课件中的“当堂检测”做训练。）七、课后作业（请课后完成《典中点》本课的“基础练习”板块的习题。）第二课时【课时目标】1.默读课文，知道课文是从哪些方面介绍太阳的，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。2.了解作者用了哪些说明方法介绍了太阳，初步学习阅读说明文的方法，体会说明事物的一些方法，培养阅读说明文的兴趣，（难点）【教具准备】课件。【教学过程】内容一、课前导入1.板书课题,学生齐读课题。2.交流：课文首先介绍了太阳的哪些方面？然后介绍了什么？指名分自然段合作读课文二、品读释疑（一）学习课文第一部分：1.指名学生读课文第一自然段。2.课文引用了后羿射日的传说做开头，后羿射日的传说是真实可信的吗？（不可信，后羿射日是一个神话传说。）3.既然不可信，课文为什么引用它做文章的开头呢？（为了说明太阳离地球很远。）课件页码（3）（4）（5）第6页共15页4.如果不用它做开头，用“太阳离我们有一亿五千万公里远”作为文章的开头可以吗？（可以）5.既然可以，课文用后羿射日的传说做开头，你觉得有什么作用？（引起读者的注意，关注后面的内容。）6.这个自然段介绍了太阳的什么？（远）自由读课文，标出课文写太阳离地球很远的词句。（板书：离地球远）（1）学生自由圈画，小组交流。（2）全班交流，教师小结：有这么一个传说，古时候，天上有十个太阳，晒得地面寸草不生，人们热得受不了，就找一个箭法很好的人射掉九个，只留下一个，地面上才不那么热了。其实，太阳离我们有一亿五千万千米远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。这么远，箭哪能射得到呢？（3）作者用什么写法说明太阳离地球很远呢？（列数字。）（4）对比阅读：有这么一个传说，古时候，天上有十个太阳，晒得地面寸草不生，人们热得受不了，就找一个箭法很好的人射掉九个，只留下一个，地面上才不那么热了。其实，太阳离我们有很远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走很多年；就是坐飞机，也要飞很多年。这么远，箭哪能射得到呢？（5）交流：哪一种说法好？为什么？（用数字说明问题，是说明事物的一种写作方法。它能帮助我们更好地去理解。但数字必须是精确的、有科学依据的。这种说明方法给读者的印象是具体的、确切的，有较强的说服力。）（6）（7）（8）（9）（6）“这么远，箭哪能射得到呢？”是什么意思？（这么远，箭射不到。）方法指导：采用列数字的说明方法有什么好处？例数字是说明文中从数量上说明事物特征或事理的说明方法。作者为了具体准确地说明事物的数量、重量、体积、面积、温度、速度等方面的特征，往往使用这种说明方法。7.指名读课文第二自然段。（1）这个自然段说明了地球的什么？（板书：大得很）（10）（2）标注出能表现地球“大”这一特点的语句。我们看到太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，一百三十万个地球的体积第7页共15页（3）互相交流，作者在这里运用了什么说明方法来说明地球的“大”？（拿地球跟太阳作比较，突出地说明了太阳的体积之大。用人们熟知的地球与遥远的（11）看似“只有一个盘子那么大”的太阳相比较，能给人留下深刻的印象。）方法指导：采用作比较的说明方法有什么好处