部编版一年级语文下册《要下雨了》教学设计教案(公开课详案)

14要下雨了课题要下雨了课型讲读课文授课时间2课时1.认识“腰、坡”等13个生字，读准多音字“空”的读音，会写“直、边”等7个生字。教学目标3.能借助图片、联系生活等方式了解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思。4.尝试在对话中直接提取信息，了解雨前“燕子低飞，小鱼透气、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因。5.观察大自然一些奇妙的现象，能了解天气变化。教学重点联系生活实际了解词语的意思。教学读好对话，并能在对话中提取相关信息，了解一些小动物在下雨前的表现。难点第一课时教学目标等7个生字。2.正确、流利地朗读课文，读好问句和感叹句，能分角色朗读课文。教具准备课件教学设计一、激发兴趣,揭示题目设计意图1.认识“腰、坡”等13个生字，读准多音字“空”的读音，会写“直、边”2.正确、流利地朗读课文，读好问句和感叹句，能分角色朗读课文。【设计意图：录音导1.听录音,让学生说说听到了什么声音。(哗哗的雨声、入，激发学生探究课文轰隆隆的雷声)导入的兴趣，从而引入课文（）分2.同学们听到这些声音,知道了什么?(板书:下雨了)钟的学习。】3.下雨了,自然界有变化,那么下雨前,自然界又有什么变化呢?学习了《要下雨了》这篇课文,同学们就会知道更多的自然常识。(补板书:要)二、初读课文,读准字音1.借助拼音自由读课文,把生字用圆圈画出来。2.同桌互查生字读音。3.老师出示生字,指名抽读。腰坡沉伸潮湿空闷消息搬响4.分段接读,纠正字音。【设计意图：汉字溯源法识字，通过字的演变过程，更好的理解字的意思，帮助记忆字形。】“沉、伸、潮、湿”是翅舌音，“搬、闷”是前鼻音，“响”是后鼻音。“空”是多音字，文中就有两种读音组成的词语“空气、有空'，读“kōng”时，组词为“空气”，读“kòng”时，组词为“有空”。三、分析字形，识记生字1.小组交流,运用什么方法记忆这些生字。直呀边呢吗吧加新课2.说说识记方法。【设计意图：本课带有教学(1)熟字带生字记忆:还—边真—直口字旁的字较多，集中（）分钟(2)加一加记忆:马—吗牙—呀巴—吧力—加在一起比较，发现口的要一腰、申一伸、般一搬书写，在左在右是不一（3）“闷、息”与心有关，可通过汉字溯源，知道它样的。】们的构字特点，再联系生活体验理解识记。（4）还可以通过组词回顾，复现生字词弯腰、山坡、阴沉沉、伸腰、潮湿、闷热、消息、搬东西、响起3.猜字游戏。四、指导书写，规范书写1.描红,寻找关键笔画。2.老师出示字帖,学生说出关键笔画,老师示范。“直”的书写关键是摆好“横”的位置。“直”字不能写得太宽，中间的三个短横间隔均勻，且不能碰到横折末笔长横要长而稳。“口”字在左和右边的区别。“呀、呢、吗、吧”左边小口在左上格，封口横压横中线；“加”右边小口略大，【设计意图：写字难点位置居中。3.学生临写。4.同桌互换课本再写。5.展示评价。6.读读写写直尺、正直、上边、旁边、加法、加一加。的讲解，起到指点迷津的作用，重点字的指导，笔画笔顺，间架结构的书写，规范学生良好的写字习惯。】第二课时1.能借助图片、联系生活等方式了解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语教学目标的意思。2.尝试在对话中直接提取信息，了解雨前“燕子低飞，小鱼透气、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因。教具准备课件教学设计导入（）分钟一、出示字词，复习检查。1.正确流利地朗读课文。2.出示生字卡片,检查读音并组成词语。【设计意图：复习导入，出示字词，温故知新。】设计意图二、初读课文，整体感知。（课件出示课文三幅插图）小白兔到山坡上割草时，都遇到了谁？（遇到了小燕子、小鱼、小蚂蚁）他们都说了些什么？1.小白兔是怎样知道要下雨了呢?在小组内分角色练习朗读。2.燕子、小鱼、蚂蚁都说了什么?分别请扮演这些角色的同学来朗读。三、精读课文，重点突破。（一）走进故事情境，初读对话。请学生做做小白兔，读一读。小白兔大声喊：“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？”（板书：燕子低飞）新课指名学生试读后，教师带上动作范读。教学观察课文插图，比较老师和同学谁更像那只小白（）分钟兔。看插图，观察小白兔动作，读好“大声说”“呀”读出疑问的语气。引导全体学生进入故事情境，朗读小白兔的话。（二）学习“潮湿”1.出示词语“潮湿”。读准“潮湿”，注意翘舌音的朗读。【设计意图：先整体感知课文，理清文章脉络。为下面的精读打下基础。】【设计意图：从“潮湿”的字音、字形、到字义层层深入展开关注偏旁，思考：两个字都是三点水，说明什么？小教学，旨在引导学结：三点水的字大多数和水有关。空气很潮湿，就是生关注偏旁，联系说空气里有很多小水珠呢！联系生活，深入理解“潮湿”。生活经验理解词语。同时也为学生了引导学生联系生活想一想：阴雨天的时候哪些解了空气、水珠、地方看到了小水珠？（随机出现相关图片：瓷砖虫子翅膀和小燕子低上冒“汗”、车玻璃上写字、地板湿滑等）飞之间的关系做了铺小结现象：出现小水珠的原因就是——出示词垫。】放回句子，再读一读。燕子边飞边说：“要下雨了，空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高。我正忙着捉虫子呢！”给词条排序，明白燕子低飞的原因。(1)将句子分成几个短句，分别贴在黑板上。要下雨燕子飞不高虫子翅膀沾了水空气很潮湿忙着捉虫子条“空气很潮湿”。(2)给句子排排队，并说说这样排的理由。（同【设计意图：在理解桌合作排序，互相说说理由一一请学生到到黑板前演的基础上，感情朗读，示排序，说理由。）训练学生的朗读能力，创设交际情景，师生对话引导学生用“因为…所交给学生感情朗读的以…”说说燕子低飞的原因。分角色朗读小白兔和小燕子的对话。方法。】2.大家替他们想一想:这时候小鱼、蚂蚁是什么心情。请其他的扮演者再读课文。（课件出示14）出示：小鱼的话：“要下雨了，水里闷得很，我们到水面上透透气，小白兔，你快回家了，小心淋着雨。”【设计意图：联系生活联系生活，深入理解“闷得很”。（板书：小鱼和联系上下文的方法游到水面透气）想一想，生活中什么情况下感到“闷”？放回句子，再读一读。理解“闷得很”，训练了学生理解字词的能力。】出示小蚂蚁的话：“就要下雨了，我们正忙着搬东西呢！”（板书：蚂蚁搬东西）在和蚂蚁的对话中，也用上“呀”来问一问。“蚂蚁，蚂蚁，你们怎么在搬家呀？”3.通过听读,大家讨论一下:要下雨了,你知道了什么?(燕子低飞,小鱼游到水面,蚂蚁搬东西。)4.小白兔知道了吗?他是怎么做的,怎么说的?齐读最后一个自然段。（课件出示16：最后一自然段）5.小白兔的想法前后一致吗?(不一致。开始将信将疑,后来半信半疑,最后十分肯定。)下雨前,小白兔有什么感觉呢?(感觉天气很闷。)6.请学生再分角色朗读。7.学了这篇课文,谁能解释一下:要下雨了,燕子为什么低飞,小鱼为什么游到水面,蚂蚁为什么要搬东西?8.你们还知道下雨前有什么现象吗?(蜻蜓低飞,龟背上有水珠,鸡不喜欢回窝等。)课堂小结及拓展延伸（）分钟四课后延伸,练习背诵。1.同学们,要下雨了,自然界会发生变化,那么要晴天了,自然界又会发生什么变化呢?请大家去读课外书,找一找答案。2.练习背诵自己喜欢的部分。14要下雨了板书内容燕子低飞小鱼游到水面透气蚂蚁搬东西