人教版(2012)小学数学一年级下册220以内的退位减法十几减9教案(6)

单元教学计划1.单元名称：20以内的退位减法2.单元教材分析:本单元学习的主要内容有两个：一是十几减几需要退位的减法，简称“20以内的退位减法”；二是用“20以内的退位减法”和以前学过的进位加法解决生活实际问题，即“用数学”。口算20以内的退位减法对进一步学习多位计算和其他数学知识，与20以内的进位加法同等重要，都是基础知识。因此，学生学习这部分内容时，必须在理解算理的基础上学会计算方法，并通过合理的练习达到一一的熟练程度，切实为以后后学习打好基础。学会计算并动用于生活中解决问题，对理解运算的意义，体会数学的作用，和逐步提高解决问题的能力是十分有益的。同时在本单元的教学中，要注意1、重视引导学生在具体的情景中学习数学知识；2、引导学生动手操作开展多种形式的教学活动，学习知识；3、处理好算法多样化的教学；4、采取灵活、有趣的方法提高计算练习的效果；5、引导学生把所学知识用到生活中去，解决身边的数学问题。3.单元教学目标分析:1.学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算20以内的退位减法。2.使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。4.单元教学重难点分析:理解算理，掌握自己喜欢的计算方法，并能够正确熟练地进行计算5.教学本单元要采取的具体教学策略1、重视引导学生在具体的情景中学习数学知识。2、引导学生动手操作，开展多种形式的教学活动，学习知识。3、处理好算法多样化的教学。4、采取灵活、有趣的方法提高计算练习的效果。5、引导学生把所学知识用到生活中去，解决身边的数学问题。6.课时安排（12节）十几减九.................1十几减九练习.............1十几减8.................1十几减7、6（例3）……1十几减5、4、3、2（例4）1十几减5、4、3、2练习1解决问题（例5）……1解决问十题几（减例&67）、…6…练1习……1练习…..............1复习巩固…..........1单元复习…..........1教学内容教具多媒体十几减9上课时间课型总课时数2随堂课1、使学生初步掌握十几减9的计算方法，能够正确计算十几减9.2、培养学生的观察能力、计算能力及提出问题和解决问题的能力。教学目3、经历十减9计算方法的形成过程，体验归纳、概括的思想方法以及用数学的方法标解决冋题的策略。4、激发学生的学习兴趣，并在合作探究计算方法的过程中让学生感受学习数学的乐趣，增强其学好数学的信心。学生已经能熟练计算9加几的进位加法，而且一年级小学生以具体形象思维为特学情分析教学重点教学难点点，有意注意时间短，爱说爱动。教师在教学中应充分考虑学生的年龄特点，在具体活动中引导学生多动手，动脑，动口，调动各种感官参加活动，提高学习效率。初步掌握十几减9的计算方法，能够正确计算十几减9来突破。培养学生算法多样化和解决问题的能力教学过程创新设计一、复习1.口算。9十39十79十49十69十99十29十59十82.在括号里填上适当的数。9十（）=129十（）=139十（）=149十（）=159十（）=169十（）=17二、新授1.出示教科书P10的图。引导学生看图，提问：谁能说一说这幅图的意思?（有15个气球，买了9个，还有几个?）想一想，用什么方法计算？该怎样列式？学生思考回答后，教师板书：15—9=提问：如果没有图，要算15减9等于几，该怎样想？（学生以四人为一小组，互相商量。教师可提示学生联系旧知识进行计算。）学生汇报讨论结果，可能有以下几种情况：（1）9加6得15，15减9等于65（2）15可以分成9和6，15减9等于6;（3）10减9等于1，l力卩5等于6;（4）15减5等于10,再减4等于6。教师对学生的不同想法，应及时给予表扬，鼓励学生多动脑筋多思考。进一步提冋：这么多的想法都是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢?（鼓励学生用想加算减的方法：想9加几得15，15减9得6）同时板书得数“6”。2•小朋友玩套圈游戏，投了14个圈，有9个没套中，套中了几个？提冋：（1）要求套中了几个，该怎样列式?（学生回答后，教师板书：14—9=）（2）得多少？怎样想的？教师板书得数“5”。3•小结：今天我们学习的是什么内容?（十几减9）教师板书课题。该怎样计算这些题目呢？教师指题，引导学生总结出想加算减的方法，同时也鼓励学生可选择自己喜爱的方法进行计算。三、巩固练习1•完成教科书P10“做一做”第1题。让学生在桌子上用小棒摆一摆，边操作边小声地说想的过程。然后指名说，再在方框里填上数。2•完成教科书P10“做一做”第2题。学生独立完成，再集体订正。3•完成教科书P10“做一做”第3题。学生先独立完成，再任指几题，让学生说一说最喜欢用什么方法计算。四、课堂练习l•完成教科书P11练习二第1、2题。板课上午：作业本下书后午：口算设作计业同步教学反思教学内容十几减8上课时间总课时数1教具多媒体课型随堂课教学目标1、学生初步学会计算十几减2、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。&学情分析教学重点教学难点一、复习1.口算学生已经能熟练计算十几减9的退位减法，并且对“破十法”和“想加算减法”能够熟练掌握，这里进行“减8”是上一节课的一次练习和延伸。本节课可以米取让学生独立思考，小组合作，全班交流的方式，使学生知道十几减八的计算方法是多样的。并在多种方法中选择自己喜欢的算法。掌握十几减几的口算方法，正确地计算十几减几的题目。能够运用多种方法进行口算并且正确率咼教学过程创新设计8+3=7+4=9+5=9+2=7+6=9+8=8+5=8+7=2.看卡片，说出（）里应填多少。9十（9十（）=16）=158十（8十（）=13）=173.12—9=3,说一说想的过程。二、新授想法）1.出示例2。（1）观察画面，理解图意，复述画面内容。（2）怎么解决这个问题?（学生分组讨论，说一说自己的（3）学生汇报讨论结果，列出算式。12—8=4谈一谈你是怎样想的：新课标第一网⑷小结：刚才大家动脑筋想出了四种不同的思考方法，这几种方法都很好。其中第一种方法比较快，它采用的是“想加算减”的思考方法。在今后的学习中我们也可以采用这种思考方法。2.补充练习：摆一摆，算一算。让学生在书桌上摆出8个红圆片，再摆出5个黄圆片，然后再摆上大圆圈。提问：（1）这种摆法表示什么意思？（8个红圆片，5个黄圆片，一共有13个圆片。）（2）再用虚线套住7个红圆片，这种摆法又表示什么意思？该怎样列式?（13—8=5或13—5=8）计算时你是怎样想的?（让学生说一说思考过程。）三、巩固练习1.完成P13页的“做一做”第1题。教学内容教具多媒体十几减7、6上课时间课型总课时数1随堂课教学目标学情分析教学重1、学生初步学会计算十几减7、62、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。本节课的教学对象是一年级的学生，从心理特点来看，学生的年龄较小，好玩又好动，上课的注意力不集中。从知识点来看，学生已经学习了十几减9，和“十几减8”的20以内数的退位减法，大部分学生对“想加算减法”和“破十法”已基本掌握，但还不熟练。点掌握十几减几的口算方法，正确地计算十几减几的题目。教学难能够运用多种方法进行口算并且正确率咼点一、复习1、口算11-811-914-917-9教学过程13-812-815-916-8创新设计2.看卡片，说出（）里应填多少。6十（5十（9十（）=12）=11）=168十（7十（6十（）=13）=14）=13让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。2完成P15页“做一做”的第二题。计算并说出上下两行之间的关系？3布置作业。板书设计课后作业上午：作业本下午：口算同步教学反思3.12—8=4,说一说想的过程。二、新授1.出示例3。(1)观察画面，理解图意，用自己的语言叙述画面内容。(2)出示鱼缸画面，请学生数一数，鱼缸里有多少条金鱼?(13条)(移动画面，黑金鱼隐臧到水早后)再让学生猜一猜隐臧到水草后的红金鱼有几条?(学生分组讨论，说一说自己的想法)(3)学生汇报讨论结果，列出算式。13—7=6谈一谈你是怎样想的：⑷小结：刚才大家动脑筋想出了四种不同的思考方法，这几种方法都很好。(5)改变题意：一共有13条金鱼，6条黑金鱼，红金鱼有多少条？(6)学生独立列式，并说一说思考的过程。13—6=7三、巩固练习1.完成P14页的“做一做”第1题。让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。2.做一做第2题。3、完成P14页“做一做”的第3题。学生独立完成，集体订正。提问上下两个□间的关系。4.布置作业。板书设计课上午：作业本下后午：口算作同步业教学反思教学内容十几减5、4、3、2上课时间总课时数1教具多媒体课型随堂课教学1学生初步学会计算十几减5、4、3、2目标2、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。经过十几减9、8、7、6的学习，学生基本形成并掌握了自己喜欢的方法。能够用多种方法做题，只是熟练程度不够。与前面的十几减9、8、7、6相比，学情在今天的学习过程中学生学的相对轻松，绝大多数学生能将“想加算减法”、“破分析十法”等方法自主迁移到本课的学习中。如何灵活运用这些方法，是这部分内容的教学难点。教学理解十几减5、4、3、2和算理，能正确地进行十几减5、4、3、2的口算理解十几重点减5、4、3、2和算理，能正确地进行十几减5、4、3、2的口算教学难点1、口算、复习教学过程13-812-715-616-8创新设计2看卡片，说出（）里应填多少。3十（2十（4十（)=12)=11)=125十（5十（4十（）=13）=14）=133.12—6=6,说一说想的过程、新授1.出示例4。（1）独立计算，指名板演。（2）谈一谈你是怎样算的：⑶小结。三、巩固练习1.完成P17页的“做一做”7让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。2.做一做思考题。3、完成练习四的第2题4.布置作业。板书设计课后上午：作业本作下午：口算业同步11-811-714-617-9教学内容解决问题（例5）教具多媒体上课时间课型总课时数1随堂课1.让学生学会看图理解图意，编简单的加减法应用题。教学2.初步学会分析解答简单求总数的加法应用题和求剩余的减法应用题。目标3.培养学生认真观察、认真分析的良好习惯。经过前面几节课的学习，学生已经基本掌握20以内退位减法的基本计算方法和算学情理，本节课是利用前面所学的知识来解决实际问题。一年级小朋友以具体形象思维的特点，而且有意注意时间短、爱说、爱动。教师在教学中应充分考虑学生的年龄分析特点，在具体活动中引导学生多动手、动脑、动口，调动各种感官参加学习活动。教学让学生学会看图理解图意，编简单的加减法应用题。重点教学初步学会分析解答简单求总数的加法应用题和求剩余的减法应用题难点教学过程创新设计一、复习1口算。12—816—77+915—517—811+2•••••★和•一共有多少个？3、△△△△△△△△△△△还剩多少个△?二、新授1.出示教科书P20页的图。（让学生观察画面内容，用自己的语言讲一讲画面的内容。让学生自由结合，互述画面内容。）2.板书：有16人来踢球，现在来了9人，我们队踢进了4个。教师：同学们看到这些话，想一想问题是什么？有16人来踢球，现在来了9人，还有几人没来？教师：这道题的己知条件和问题分别是什么？大家想一想该怎样列式？什么这样列式？教学反思教师提醒学生凡是应用题，得数后面都应该写上它的单位名称，并加上括号。有一个信息“我们队踢进了4个。”这个条件有用吗？介绍多余条件。怎样检验答案是否正确。小结：今天我们学的是图文应用题，今后我们在做应用题的时候看清题目中的已知条件和问题，比如：第⑴题是知道男生和女生各多少人，求总数用加法。⑵、（3）两题是知道两个数的总数和其一个部分数，求另一个数是多少用减法。（可让学生自行讨论教师再进行总结）三、巩固练习1完成教科书P20的“做一做”。提问：这里有几个条件？有没有多余条件？独立元成，集体订正。2.布置作业板书设计课后作业上午：作业本下午：口算