为中华之崛起而读书正式版

《为中华之崛起而读书》教学目标：1．知识与能力：认识8个生字，会写12个生字。2．方法与过程：正确、流利、有感情地朗读课文，深入体会文中人物的思想感情。3．情感态度价值观：了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因，并联系实际思考自己读书的目的。教学过程：一、谈话导入，板书课题。师：大家看屏幕上的这个人是谁？师：周恩来在他12岁的时候，曾经思考了这样的问题──“为中华之崛起而读书”。老师板书课题，解释题目，学生齐读。师：周恩来为什么立下“为中华之崛起而读书”的志向呢？带着这个问题，打开书的121页，我们来学习第25课《为中华之崛起而读书》。下面大家看一下学习目标。（课件）二、初读课文，学习字词，整体感知课文内容。（一）自读课文，要求读正确、读流利。在读文过程中，随机正音，指导读出语气，在读中理解“踊跃回答”、“铿锵有力”词语的意思。（课件）▲帝国主义列强租界▲闯进惩处▲中华不振铿锵有力▲耀武扬威，衣衫褴褛　　铿锵有力：这里指周恩来回答问题的声音有力、响亮而有节奏。　租界：知道什么是租界吗？租界就是帝国主义列强凭借他们强大的国力和先进的武器入侵到一些弱小的国家，并且在国家弱内划定一片地方作为他们的独立王国，在里面想干什么就干什么，而且还不允许弱国的人到里面去，这种地方就叫——。衣衫褴褛：大家读到这个词的时候，你仿佛看到了什么？生……老师解释并学生再读并齐读　耀武扬威：课文中指巡警凭借帝国主义的势力在租界里炫耀武力，显示威风。铿锵有力：你读的很有节奏，在大声读读，这就是铿锵有力。再读并齐读。这个词——惩处：放到句子中。“谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。”一通，中华不振：中国不振兴，衰弱落后，饱受欺凌。（二）梳理课文内容。（课件）1、理清课文层次，引导学生概括文中的3个小故事。2、是什么让周恩来树立为中华之崛起而读书的志向？文章有个四字短语，看谁能找出来。三、精读感悟，交流反馈，体会“中华不振”，了解周恩来立志的原因。（一）、认真读课文，哪些地方让他到听到了，看到了“中华不振”呢？请你用心读课文，凡是能表现中华不振的地方就画下来，作上记号。1、第七自然段“闯”字：不是中国人随便可以来的，中华不振。租界：灯红酒绿，热闹非凡。小结：是的，贫穷的中国土地上有一处繁华之地，但这繁华不属于中国！中华不振啊！2、他们急忙奔了过去，只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么，一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。（1）从当时妇女的穿着“衣衫褴褛”初步感受人民生活的困难，体会中华不振。（2）你知道妇女可能在哭诉什么？　◆洋人的惨无人道（抓得意洋洋，他凭什么得意洋洋？他有理由得意洋洋吗？――中华不振！）◆亲人的无辜惨被轧死――洋人横行，生命得不到保障。---中华不振。）　◆巡警的狗仗人势（抓“不但不…反而…”体会中国巡警仗势欺人、欺压百姓，依附洋人，对中国人的生命漠不关心，感受中华不振。　◆正义得不到伸张（“谁又敢怎么样呢？”“谁又敢怎么样呢？”是什么意思？你知道为什么人民不敢怎样吗？注意：以上学生谈到一处就结合朗读训练读出妇女的伤心。（3）学生练读，指名读。这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了。她原指望＿＿＿＿＿＿，谁知??＿＿＿＿＿＿＿，反而＿＿＿＿＿＿＿＿＿。围观的中国人都＿＿＿＿＿．但是，＿＿＿＿只能＿＿＿＿＿＿。。　这位妇女的亲人可能是他活泼可爱的孩子，她心如刀绞，读----(生1)　这位妇女的亲人可能是他相依为命的丈夫，她悲痛欲绝，读----(生2)　这位妇女的亲人可能是他白发苍苍的母亲，她心都碎了，读----(生3)4、这样的事仅仅就发生一次吗？为什么？（1）“没事可不要到那个地方去玩啊！”-------那是外国的租借地，惹出麻烦就糟了，没出说理去。为什么？------中华不振，伯父的话让他感到中华不振。5、在正义得不到伸张时，善良的中国人用自己的行动表达了内心的愤怒与无奈，你发现了那充满愤怒却又满带无奈的动作了吗？生：中国人都紧握着拳头。师：是什么让人都紧握着拳头？生：愤怒。师：读出你的愤怒。生：（读）师：我们一起紧握着拳头，一起读。生：（齐读）师：此时你紧握的拳头最想干什么？生：揍那个洋人。师：我们该不该惩处，想不想惩处他们？我们惩处没有呢？师:围观的中国人为自己的同胞讨回公道了吗？——学生齐答:没有!师(向着全体同学,痛心疾首地):你们说,这到底是为什么(教师手指板书.)一齐说――生齐答:中华不振啊!!!（教师顺势补充板书:!）师：因为这是在洋人的租界里。我们只能把这些放在心里。-----中华不振。6、同学们，假如你当时就在现场，亲眼目睹了这样的场面，你的内心会有怎样的感受？指名说。老师深深地理解大家此刻的感受，因为，我们都是“中国人”！也许光用语言来形容你们的愤怒与冲动显得太苍白无力了！那就让我们一起读一读这段话吧！用上你们的感情和你们的表情！7、播放视频，展示被侵略者奴役下的中国人民，展示图片。（1）在旧中国的土地上，每天都在上演这样的事，面对这一件件、一桩桩的不平等事件，你都想到了什么？　请写下来。（2）交流学生的感受。学生说时，老师提炼，用一句话激情并肯定学生的想法。师：同学们，这一切的一切到底是为什么啊？！　8、小结：妇女的哭诉；洋人的得意扬扬；巡警的训斥；围观中国人的敢怒不敢言。这一切，都源于“中华不振”。周恩来看了内心很不平静……愤怒、同情、悲哀、伤心……于是回来后他一直在沉思。他究竟在想什么。你知道他在想什么吗？四、立志第三部分（第10-17自然段）1.自由读课文，找答案。他在想：中国人要想不受帝国主义的欺凌，就要振兴中华，读书就要以此为目标，为中华之崛起而读书！2、引读周恩来的话。他决心拯救这个积贫积弱的旧中国，“为中华之崛起而读书”！立志高远，远超凡夫俗子。这简短的九个字在周恩来的心中重复了无数次。因此，当校长提问时，他清晰而坚定地回答：“为中华之崛起而读书”！（女生读）2.这九个字是他今后的学习的动力，因此他铿锵有力地回答：“为中华之崛起而读书”！（男生读）3这九个字是他一生信守的诺言啊！齐读4.这九个字更是他终生为之奋斗的目标啊！齐读正因如此，他得到了全国人民的爱戴，他离去时十里长街上站满了送行的人；他赢得了世界的尊重，他逝世时，联合国为之降半旗。五、总结1．那今天，你们将为什么而读书呢？学生自由表达，师相机鼓励，引导结合中国现状。2．大家都清楚,我国还是一个发展中的国家。人均收入，综合国力跟发达国家相比，还有一定的距离。“为中华之崛起而读书”应当成为我们共同的理想。然而,中华之崛起，民族的强大，光靠理想是不够的，要科技，要文化，要一大批掌握了一定科学技术的建设者，作为跨世纪的新一代，我们应当刻苦学习，为真正实现中华之崛起而奋斗。3．你们能做到吗？学生齐回答：能。4．你们能一生为之努力吗？学生齐回答：能。5．让我们以伟大的周恩来总理为榜样，沿着伟人的足迹走下去，为中