人教PEP五年级上册英语Unit 2 My week B Let’s talk 教案

1/6Unit2BLet’stalk教案版本所教年级设计主题教学设计基本信息义务教育教科书新版小学英语五年级上册五年级课题名称Unit2MyweekBLet’stalk这是一节以“ourweekends”为主题展开的对话教学新授课。1.整体设计思路、指导依据说明本课是一节对话课，而本教材B部分的对话教学的重点是让学生能运用对话中的核心句型来进行语言交际性活动。对于五年级的学生来说，对话既难又不难。不难在于让学生正确朗读相对不难，难在于如何让学生将所学知识迁移到生活中，真正运用于语言交际中。所以，在本课的设计中，除了帮助学生理解对话并以准确的语音语调朗读对话外，我还提供了与学生现实生活相联系的语言交流活动，有效地把语言知识转化为语言能力。本课中的一切教学设计，都基于将学习的主动性交给学生的理念来设计的，大量对话交流帮助学生在尽量真实的语境中去理解语言、运用语言。使语言学习不刻意，能活学活用，而不是死记硬背。从而实现自然习得语言的目的。这正体现了《英语新课程标准》的教学思想。整个教学活动使学生的思维一直处于兴奋和积极探索状态中，激发学生持续地自我学习，开发学生智力，让学生在活动中相互协作，体验参与，实践提高，自然习得，灵活运用，真正体现了“Learningbyusing.Learningforusing.”。2.教学背景分析教学内容分析：本课教学内容是五年级对话教学课（Let’stalk）。复习和引入部分是对话教学的“引子”，目的是让学生对核心句型在听觉上有所感知，并通过对图片的简单描述，激活学生大脑中储存的有关周末活动的相关知识和经验，为进入正式的对话学习做好准备。Let’stalk是本课的教学核心，本套教材中的PartB的对话是语言交际性活动，所以在授课过程中重点放在培养学生运用本课核心句型“Doyouoftenreadbooks/...?Yes,Ido./No,Idon’t.”的表达方式进行口头表达的能力以及拓展对话的能力。为了使学生在轻松愉快的氛围中更有效地学习本课内容，我借用大量的图片帮助学生创设情境，在有意义的情境中学习，2/6达到学以致用的目的。一、知识目标：3.教学目标分析1.学生能够在图片和教师的帮助下理解对话大意；2.能够按照正确的语音、语调、意群朗读对话，并进行角色表演；3.能在文本的虚拟情境中感受核心语句“Doyouoftenreadbooks/...?Yes,Ido./No,Idon’t.”，并通过各种活动的操练掌握核心句型的听、说、读等；为以后的真实交际的实现打下扎实的一步；4.在各种情境的创设中，引导学生运用与话题相关的话语进行积极的表达，努力激发学生用英语表达的兴趣，逐步培养学生用英语表达的习惯。二、语言技能目标：1.学生能够用英语简单询问对方经常从事的周末活动并回答。2.学生能够听懂老师的课堂英语，能和“主人公”用英语对答。三、情感态度目标：培养学生友好协作的精神和乐观自信的学习态度，以及学会合理利用周末，加强体育锻炼，做到张弛有度，劳逸结合。四、学习策略目标：积极运用所学语言，进行表达和交流，鼓励自主合作探究的学习行为。4.教学重点、难点分析教学重点：1.学生能够在图片和教师的帮助下理解对话大意；2.能在文本的虚拟情境中感受核心语句“Doyouoftenreadbooks/...?Yes,Ido./No,Idon’t.”，并通过各种活动的操练掌握核心句型的听、说、读等；为以后的真实交际的实现打下扎实的一步；3.能够按照正确的语音、语调、意群朗读对话，并进行角色表演；教学难点：创设相对真实且有意义的情境，帮助学生掌握本课核心句型“Doyouoftenreadbooks/...?Yes,Ido./No,Idon’t.”。学生能合理恰当运用语言在较真实的情境中进行交际，并能询问他人周末的活动。3/65.教学过程设计Step1:Warmup1.Chant:Sarah,Sarah,whatdoyouoftendoontheweekend?Icook,flykitesandwatertheflowers.ZhangPeng,ZhangPeng,whatdoyouoftendoontheweekend?Iread,playping-pongandlistentomusic.Boys,Boys,whatdoyouoftendoontheweekend?Iwash,dohomeworkandplaytheguitar.Girls,Girls,whatdoyouoftendoontheweekend?Iclean,watchTVandplaythepipa.Wonderful,wonderful,wehavewonderfulweekends.Yeah!2.Greetingandintroducetherules:(1)Wow,wehavewonderfulweekends!Doyouloveourweekends?Whatdoyouoftendoontheweekend?Boysandgirls.Todaywearegoingtotalkaboutourweekends.Herewehave4groups,A-B-C-D.Therearesomanynicepicturesandacardboardonyourdesk.Ifyoudoagoodjob,youcangetanicepictureandstickitonthecardboard.Whogetsmorepictures,whomakesthemostcolourfulweekends.Clear?Areyouready?Yes.Let’sgo.Gogogo.（时空穿梭，Look,weareattheparknow.）Doyouremembertheniceweekendwehavehere?Iplaygamesinthepark.Whatdoyoudohere?(2)Freetalk:Doyoulovegames?Nowlet’splayagame—goldeneyes.Ok?Ifyoucatchthewords,standupandsayit.Ready?（最后PPT呈现playfootball）Children,doyouwanttoplayfootball?设计意图：组织学生观看他们徒步到大自然的图片来引入，帮助学生从一开始就将自己代入到实际情景中，营造了较好的学习氛围。另外，以比赛形式复习词汇是孩子们乐此不疲的活动，一说要比赛，他们个个精神抖擞，跃跃欲试。4/6为这一节课打下了良好的开端。良好的开端是成功的一半，这为下面帮助学生进入情景做好铺垫。Step2:Presentation1.Ourgoodfriend,ZhangPeng,wantstoplayfootball,too.HecallsOliver.CanOlivercome?Let’slistenandtick.（播放听力材料，学生完成练习）2.SoOliverwillcleanhisroom.WhatwillZhangPengdo?（播放打电话的声音）Hecallsastudent.Whoishe?Let’slisten.3.Children,wherewillZhangPenggo?（张鹏抱着足球出现在自然公园）Let’slisten.ZhangPeng与学生互动，并询问Doyouoftenplaysports?（PPT出现学校校运会运动图片run,football,basketball,ping-pong.并进行操练Children,weshouldplaysportseveryday,notonlyontheweekends,it’sgoodforourhealth.）Now,whocanplayfootballwithZhangPeng?Suddenly,hemeetsSarah.Step3:Practice1.Now,ZhangPengandSaraharetalkinginthepark?Dotheylikethispark?Let’slisten.(1)无字幕播放视频并回答问题；(2)Watchagainandcircle.（教授并操练句型：Doyouoften…?Yes,Ido./No,Idon’t.）(3)Watchthevideoandfollow.(4)DubbingContest.（配音大赛）(5)Readaloudingroupsandroleplay.设计意图：在跟读模仿语音语调后，进行配音大赛，接着便是带着一点点创编的角色扮演。练习形式的多样化，帮助学生尽快进入角色，不断吸引并加持学生的注意力，使他们精神高度集中，尽自己最大努力，带有感情朗读，达到更好的学习效果。Step4:ConsolidationandextensionT:Ok,that’sZhangPengandSarah’sweekend,howabouttheotherfriends?Let’s5/6doasurveyandtelluslater.OK?Askyourfriends“Doyouoften…?Whatdoyouoftendoontheweekend?”ingroupsandfinishtheform.ActivitiesName（通过观看至少2组学生完成的表格，让学生明白应该合理利用周末，加强体育锻炼，做到张弛有度，劳逸结合。）3.Pairwork:Talkaboutyourweekendwithyourpartnerandshareitlater.（PPT制作呈现学生周末活动的图片，或者学生自带图片上台描述。）Step5:Sumup(1)知识总结：Boysandgirls.Let’sseewhatwehavelearnedtoday?(AccordingtothewhiteboardorPPT)So,doyouliketoday’sclass?Yes,Ido./No,Idon’t.(2)竞赛结果总结：四组计算分数，决出获胜方。设计意图：引导学生自己进行课堂总结，回忆所学内容，既是对本课内容的复习，又为下节课做好铺垫，同时充分体现学生的主体地位，增强学生的自主学习能力。(3)最后的计分是对学生学习过程的评价。能更好地帮助学生了解自己的学习情况及指出努力方向。比赛的结果也是他们所期待的，最后的评价是对学生学习过程和结果的肯定。Step6:Homework模仿动画中的语音语调朗读对话，并进行角色扮演；为自己和家人设计一份合理的周末计划。教学反思：6/6本课是一节以“Ourweekends”为主题展开的对话教学新授课，而本教材B部分的对话教学的重点是让学生能运用对话中的核心句型来进行语言交际性活动。对于五年级的学生来说，对话既难又不难。不难在于让学生正确朗读相对不难，难在于如何让学生将所学知识迁移到生活中，真正运用于语言交际中。所以，在本课的设计中，除了帮助学生理解对话并以准确的语音语调朗读对话外，我还提供了与学生现实生活相联系的语言交流活动，有效地把语言知识转化为语言能力。本课中的一切教学设计，都基于将学习的主动性交给学生的理念来设计的，大量对话交流帮助学生在尽量真实的语境中去理解语言、运用语言。使语言学习不刻意，能活学活用，而不是死记硬背。从而实现自然习得语言的目的。但是在授课过程中，学生进入真实情境的速度较慢，也容易被丰富多彩的图片所吸引，导致注意力不够集中。另外，由于农村地区的学生英语口语相对较差，所以本计划将学习的主动性全部交由学生的设计无法全部实现，在授课过程中仍然较多是教师引导着学生走。若是能更好地利用前置性作业，让学生更充分地做好准备，授课效果会更好些。学生也能跟多地开口说英语，实现将英语转化为语用功能的目的。