英语优质课评语

英语优质课评语全国英语优质课点评全国英语优质课点评各位老师下午好:大家都是行家，其他的客套话我就不讲了，开门见山吧，这是一堂精彩的优质示范课，课堂气氛活跃，师生互动，生生互动的场面令人印象深刻，呈现了新课标精神下高中英语教学的新特点和新趋势，对高中英语教学未来的发展方向起到指导和借鉴作用，还有这位李老师体现出非常优秀的教学素质，她所设计的每一个步骤和活动时时体现出英语教学的新思想和新理念，并且在培养学生的主动合作方面进行了很好的尝试，教师所有的指令性语言非常清晰，简洁到位，操作性强如“design-ask-andanswer”学生一听就明白。学生不但学到了知识，还培养互相协作学习，自主学习的能力，师生关系发生了质的变化，在上课的过程中，我认为学生“自主学习”、“协作学习”的核心思想，具体体现在以下几个方面:第一、给我留下第一印象的是“课桌椅摆列”呈马蹄式，课堂上的桌椅摆放和师生的位置实际上都传送着一种信息，这也是英美国家的学校所提倡的，也就是教师与每个学生之间，学生与学生之间的空间位置都应该是等距的，教师可以更容易观察全体学生，与大多数同学进行近距离交际，全体学生都不会有被忽视的感觉，而新课程就需要这种全体参与，全场活动，气氛活跃，笑脸常开。第二、教学模式好。我觉得一堂课是不是好课，既要看结果，又要看过程。而教学过程是教和学两方面的互动。平时我们上课大多数情况下采用了两种教学模式“教师对全班”和“教师对某个学生”，在这种情况下，教师还是课堂的中心，以学生为本的课堂教学需要“学生跟学生”这种教学模式，在这一节课中，老师设计的各活动都采取“以学生为中心”这种模式，特别在学生自己设计问题那个环节，学生自己设计问题，然后主动提问自己选中的同学，并且进行互相评价，老师从旁指导，直到得到满意的回答，这种新颖的教学活动体现得淋漓尽致，这样就把学生的主动权还给学生，把教学的舞台让给学生。第三、“HappyDictionary”开心辞典这活动除了活跃整节课的气氛外，还很好地训练了学生的思维能力和语言表达能力，特别是其中的问题设计得挺好。有时候我们觉得学生上课语言表达得不好，可能是因为老师的个别问题太大了，学生无从说起或学生对此问题不感兴趣。而开心辞典中提出的一系列问题都是既接近学生现实生活，又符合学生年龄特征，难度又适当，都会使学生的语言和思维能力得到发展。而且更重要的是这活动很好地做到了输入和输出相结合。这节课的话题是“computer”，这是本节课的语言输入，而在这活动中输出的内容无论是listening，question，describewhatyousee还是组词成章，不管是哪种形式，全都是和电脑相关的。这样输出的时候跟输入相配合，给学生一个很好的机会使用学过的相关知识，如果你输出跟输入不相关，既不能检测学到的知识，也不能练习使用这个东西，变成了为活动而活动了。那样就失去意义了。最后我想谈一谈这堂课中让我感触最深的是:有些看似平常，我们也想尝试或者已经尝试但效果不一定好的做法，在李老师做来却是得心应手。比如刚才提到的那个环节design-ask-andanswer用得好。实际上，学生互相提问，回答这种形式是很早就有了，但很难操作。因为这种形式容易会看上去比较热闹，却无实效，容易变成“华而不实”。有些学生提的问题会太空或者太过于简单，而李老师为什么会用得这样好,除了学生底子好以外，还跟老师钻研教材的精神分不开的。只有读透教材，才能做到象她那样有实效。刚开始时她并没有马上放手，而是先让学生fast-reading，找出“what'sthegeneralideaofthetext,”否则一开始马上这样可能会比较乱，学生首先通过generalidea对电脑所引发的问题有初步的印象，然后老师再根据文章的结构把电脑所引发的问题分为两个部分“physicalproblem”和“psychologicalproblem”来分别操作，这样学生的问题就有了逻辑性，避免混乱。又比如一直以来，老师在上课时到底处于主导地位还是放任不管，这度很难把握。而这位老师给了我们很好的借鉴。在整堂课中，老师以轻松自然的方式让学生的主体作用体现出来。但老师也不是听之任之，而是起着指导作用。在carefulreading阅读过程中，老师也是注意有意识地教授阅读策略:Guessthemeaningofthenewwords。当然有时有些生词根据上下文学生会猜不出，这也是符合学生水平的。这时老师就要帮着处理了，但同时难点是学生自己提出来的，又体现了学生的自主学习。教师在巡视的过程中，不仅仅是给个别学生做了解答，又因为学生提出的问题是比较典型的。如:depressed，beaddictedto，psychological等。所以老师最后在全班又做了一个总结。这一点很值得学习，不象一般老师那样个别解答了就算了。还有学生自问自答时，看似随意，实际上是不随意的。她的板书是经过精心设计的，是有选择性的，左边是physicalproblem，右边是psychologicalproblem。当哪组学生提到一个比较有概括性的问题时，老师这时就会把与这问题相关的关键词或词组写在黑板上，这样语言点就落实了，这真是“形散而神不散”。也许有些老师可能会觉得她有些做法确实是很好，但是搬不到我们这儿来。比方说:马蹄式的桌椅摆列，是适合小班，大班就很难操作。但我觉得听一堂课是透过现象看本质，我们不能照样画葫芦，但我们应该学习的是这种先进的教学理念。我想这也许是我们的教研员把我们集中起来观看这堂课的目的所在吧～谢谢大家!瑞安十中高一备课组篇二:英语公开课评价意见英语公开课评价意见1、教师语音标准，能给学生起示范作用。英语基本功扎实，教态亲切自然。2、巧妙地运用了语言描述及提问等方式创设了一个情境，让学生入景动情，使其受到感染，并以积极的态度投入到学习中。3、教师的设疑，有效地激发了学生的学习兴趣及求知欲，让学生在无心理压力的情况下自主地参与学习，留给了学生充分的空间去展示会个性及能力，同时教师也很好地发挥了主导作用。4、纵观整节课，学生学习热情高涨，师生互动好，配合默契，取得了较好的学习效果。5、这次教学活动是一次单词、短语、句型的组合教学活动，教师注重学生听、说、读、写各种技能的培养，有效地提高了学生的英语综合能力，同时，教师扎实的教学功底也得到了淋漓尽致的体现。6、该教师在教学过程中牢牢地抓住了学生的注意力，不失时机地精心制造教学的亮点，把课堂教学推向了高潮，使学生达到情绪高涨、智力振奋的积极状态。7、教师在实施本节课教学中，教学目的明确、重难点突出，教法灵活科学，讲课时思路清晰，善于调动学生学习的积极性，课堂驾驭能力强。8、学生的活动充分，参与面广，积极性高，充分体现了新课程改革的精神，师生全面互动的教学模式生动地诠释了以学生为主体的先进教学理念。9、在整堂课的教学中自始至终渗透德育和人文主义的思想;教师英语素质优秀，时时体现出英语教学的新思想和新理念，牢牢把握了英语学习的本质——用中学。10、本节课教学的精彩之处在于把学生的学习积极性调动起来，激活学生的思维。教师善于点拨、引导，激发学生对学习的兴趣，从而推动学生进入了积极思维的状态，为本节课堂的精彩教学作了充分的准备。11、课堂上教师饱满的热情、最佳的心境和高昂的教学激情感染了学生，调动了教学气氛，使学生在心理上产生共振，进入了最佳的学习状态，教学效果显著。12、教师准确地把握了设疑的方向，设置了学生感兴趣的问题，充分调动了学生学习的兴趣，使学生进入了积极的思维状态。13、巧妙设计了教学任务，再现生活情景。篇三:优质课评语山西省晋中市2013年“优质课”评语