体育学科与信息技术的整合

《新课改》实验下小学体育教学与信息技术整合初探现代计算机网络技术的出现以及在教育中的广泛运用,教育现代化的重要标志是教学手段的现代化，信息技术提供的网络资源以其它媒体和手段无法替代的情境再现、超时空交流等功能与优势，为学生自主学习、主动探究提供了理想的学习环境和操作性平台，为学生提供学习情境，充分激发了学习兴趣，并为他们提供了多种感官参与学习的氛围，引导他们在特定的环境中主动积极地建构自己的学习经验。我认为，现代化的学校体育，教师必须探索信息技术与课程有机整合的有效途径。近几年，我在从事体育教学的过程中，尝试着利用现代信息技术进行辅助教学，收到了意想不到的效果，现就此谈谈我的一些看法与想法。关键词:网络技术体育教学整合运用在过去传统体育教育模式，主要是以教师为中心，教师通过讲解，示范等把教学内容传递给学生或灌输给学生,学生被动地接受知识与技能。网络环境下的教学模式则是以学生“学”为中心，强调在教学过程中让学生处于主体地位，通过有效的教学策略来激励学生，使他们在学习过程中能充分地发挥主动性，积极性与创造性。由此，我们进行了网络环境下的小学体育教学新模式探讨研究。一、信息科技与体育整合的现状思考。在信息技术与体育学科整合的教学实践中,许多教师把“整合”狭隘的理解为计算机辅助教学，使信息技术与学科课程整合陷入计算机辅助教学的误区。主要表现为：为了公开课、为了评比课而使用计算机。好多教师第一次使用计算机辅助教学恐怕都是在评比课，公开课上，为了体现现代化教学和多媒体技术的应用，以获得评委和同行的好评。在评比课、公开课上使用计算机辅助教学本身并没有错，错就错在为了多媒体而多媒体，为了现代化而使用计算机。应该注重使用计算机辅助教学的实效，重点考虑计算机辅助教学能给教师的教学和1学生的学习带来什么帮助和好处，把计算机恰如其分的应用到我们平时教学的整个过程中去。有人认为计算机辅助教学就是用多媒体计算机代替教师做一些传统教学方式中无法做或做不好的讲解和演示。比如用计算机演示一些现象等。有的学生在听了几次现代化教学后再也没有了新鲜感。这样的整合只是教师讲课时讲,写,做的手段现代化了,实质上还是老一套,还是沿用传统的教学思想和教学理念,并没有对传统教学方式有所突破。我们应该在体育教学实践中应用信息技术，实现教师和学生间的双向交流，广泛提高学生对体育课的间接兴趣。“兴趣是激发学生学习动机和欲望的良方，运动兴趣是促进学生自主学习和坚持锻炼的前提。”根据现代信息技术的功能及教学内容的特点，以及各年龄段学生的心理特征，恰当地利用现代信息技术，如多媒体、录音等，可以创设与教学内容相吻合的教学情境，使学生身临其境，受到感染和启示，学生在特定的情境中更能产生浓厚的兴趣和求知欲望，使学习锻炼变得轻松，有效提高学生的愉快情绪和坚强的意志品质，真正发挥现代信息技术的作用，使体育教学获得成功。例如：VCD体育类的影碟，电视体育节目，现场体育比赛等体育内容和节目，对培养学生的体育兴趣和爱好，潜移默化地养成体育终身思想起了很大的作用。我们根据体育教学中的实际情况来制作课堂需要的教学课件。充分利用信息技术与传统教学的有机整合，充实了教学内容，更新了教学方法，使体育课堂教学从单一的教学方法向采用多种现代化教学法转变，推动了体育课堂教学改革，提高了学生的体育素养。例如：一年级的体育健康基础知识。“认识身体各部位”是枯燥的内容，而利用多媒体进行教学则把他变为神奇，课中采用问答互动式、实际动手操作、亲自体验等形式，激发学生兴趣。在教学中充分调动学生学习的积极性，以学生为主体，给他们创造自我思考，主动参与的空间，使他们在宽松愉悦地氛围中，系统的对人体的各部位有一个完整的认识，并了解关节与动作的关2系，为更好的上室外课打下基础。现在随着现代信息技术的迅速发展和逐步应用于教育教学，体育教学借助于它们的组合，利用其形象、直观、生动、图文并茂、色彩艳丽的鲜明特征，提供新颖性、奇特性、趣味性、针对性的教材，去刺激学生的多种感官，吸引学生的注意力，因此改变了传统体育教学中教学的单调、呆板，激发学生的兴趣，调动学生的积极性。激发他们的学习动机，从而达到事半功倍的效果。信息技术作为一种工具,资源和环境,改变了教学过程和课堂教学结构,使传统的体育教学过程呈现出新亮点。体育教师通过制作课件来与学生一起学习,由于课件图文声像并茂,交互性强,具有传统教学手段无可比拟的优越性,越来越受到学生的喜爱。多媒体网络教学,能更好地激发学生的学习兴趣,求知欲,充分发挥了学生的主体作用,开扩了学生的知识领域。二、通过信息技术的整合建立正确的动作表象，提高运动技能。当今学生对于直观、形象、感染力强的客观事物的兴趣比较浓，乐于接受。而信息技术教学它最大的优点就是能给学生提供直观的材料，通过画像、图片、声音等综合性信息技术技术，带给学生的是生动的、直观的印象，而以往体育课教学由教师边讲边示范，学生已经对这种教学模式感觉枯燥土无味，效果自然不够理想。但多媒体教学学生面对的是电脑，在这里边有一个神奇的世界，体育教学软件中教学画面的变换、声音效果的叠加、动画效果的处里，远远超出了体育教师的讲解与示范。利用现代信息技术，建立正确的动作表象，能够有效提高运动技能。“观察、观察、再观察”，良好的观察能力是学生学习的基本功。在体育运动中，有许多运动技术不仅结构复杂，需瞬间完成，而且还是一些非常态动作。现代信息技术的利用对于培养学生良好的观察能力上有着显著的效果。“学生要正确地进行对他来说是新颖的示范动作，必须善于将这个已获得的视觉形象和他相应的运动冲动联合起来，因为在他过去的经验中，还没有这种新的运动冲动，而不应当和他习惯的动作混淆起来。”如：前滚翻的动作、背跃式跳高、分腿腾越山羊等技术日常生活中从来没有过的运动动作，这给教学带来很大3难度。有时尽管教师对此反复讲解，多次示范，但仍有不少学生对动作变化和完成时机、过程看不清楚，得不到要领，就难以掌握。如果利用现代信息技术，通过各种手段可以将复杂的技术慢镜头或定格的方式逐渐展现在学生面前，教师就可以讲解各分解动作的要领，演示整个动作的全过程，进而抓住动作的关键部分，突出重点，难点。例如在进行篮球三步上篮教学时，我在教学前先安排学生观看比赛录像，使学生在大脑中形成一个动作表象。然后观看三步上篮的技术动作并且对动作进行剖析。这样，使一闪而过的细节动作，清晰、准确地展现在孩子面前，通过不同的方式、不同的层次、加上慢动作刺激学生的好奇心和新鲜感，引起他们的注意，产生冲动，使他们很快掌握这一动作技巧，达到教学效果。三、培养审美情操、观赏能力和竞争意识采用室内体育课的方式，利用多媒体电脑、互联网络等技术手段，学生可以学习更多在平时室外体育课接触不到的体育知识，比如优秀的运动员、比赛录象，典型的技术战术方法演示、体育与健康知识，体育发展历史等。教师在教学中要善于利用现代信息技术发掘教学中美的内涵，用具体的形象美去启迪学生真正懂得欣赏体育比赛，需要观众精通体育方面的术语、技术及规则等，确实很难，特别是小学生。要提高学生的观赏水平，必须认真学习，真正掌握体育各方面的知识。例如：我设计了一节室内课“球类运动小常识”，选自九年义务教育六年制小学体育与健康课本第六册理论部分。这部分内容是体育与健康内容的重要组成部分，通过学习，提高学生对体育文化知识的认识。由于球类运动内容丰富，涉及范围广泛，而且很多球对学生来说接触少甚至说陌生，学习起来显得十分枯燥。基于以上情况，我制作了课件“球类运动网站”，设计了“你知道吗？”“足球”、“篮球网球”、“乒乓球”、“棒球”“手球”等主页，每个主页又包括起源、规则、球星、场地与器材、明星简介与图片、比赛精彩片段以及相关网站的网址。从以下三方面展开教学：1、情境激趣，引发思维。教师首先切换篮球比赛录象，2、网上探究，协作交流。小组的同学合作讨论，进入球4类运动网站“你知道吗？”网页回答相关问题。然后进入网页，了解自己喜欢的球类的比赛规则、起源、场地设施等3、强化练习，拓展运用。学生想了解更多知识，请进入为准备好了相关网站，就到那里去了解知道更多知识，学生自主地选择点击相应的板块。4、全班交流，总结评价。给学生提供展示自己成果的机会。让学生能够在全班、全校，甚至在网络上展现，以增强学生学习的自信心，鼓励学生积极参加计算机竞赛，培养他们从小积极参与的竞争意识和成就感，从而更好地适应这这个激烈竞争的社会。体育是人类运动的形态美和精神美的和谐统一，因而体育教学也是审美意识物态化的积极成果，有着强烈的美感作用和审美价值学生观赏水平提高了，他们会自觉地去模仿，更正自己的技术动作和同学间的战术组合，同时指出同学间的弱点，可以相互学习提高，有效地提高学生的运动技能和运动水平，促进他们的竞争意识。《新课程标准》提出体育教育要淡化技能,但淡化技能并不是取消技能。“运动技能学习领域是实现其他学习领域目标的载体。”如果没有运动技能学习领域,其他学习领域将成为无本之木,无水之源,就会失去体育课程的特征。“身体,心理和社会适应”的整体健康目标就无法实现。因此,我们把信息技术与体育学科教学有机地结合起来,运用网络技术和多媒体技术将文字,图形,图像,声音,动画有机的结合起来呈现在学生面前,使学生大脑各区交替处于兴奋状态,思维活跃的学习环境。总之，在体育教学中，充分运用现代信息技术，可以很好地提高学生的学习兴趣，促进学生对知识的认识和理解，拓宽思维，促进学生的各种能力，积极锻炼，提高学生素质，提高学生的观赏能力，培养正确的人生观、审美情操和积极向上的竞争意识，真正优化体育教学，使学生懂得锻炼的意义和重要性，直至终身锻炼。单位：黄陵小学教师：许亮5《新课改》实验下小学体育教学与信息技术整合初探6