初中语文《从百草园到三味书屋》试讲课稿范例

初中语文《从百草园到三味书屋》试讲课稿范例初中语文《从百草园到三味书屋》试讲稿范文教学过程各位考官：大家好，我是初中语文组的***号考生，我试讲的题目是《从百草园到三味书屋》，下面开始我的试讲。一、导入师：上课，同学们好，请坐。师：上课之前老师要给大家播放一张图片，请同学们看一看图片上的人你认识吗?师：老师听到大家异口同声的说是鲁迅。师：那你们能说说对鲁迅的了解吗?师：穿黄衣服的同学你来说！师：你说鲁迅原名周树人，字豫才，伟大的文学家、思想家和革命家。作品有小说集《彷徨》、《呐喊》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》。杂文集《华盖集》《而已集》。他的小说《狂人日记》是中国现代文学史上第一篇白话文小说。你的预习很充分！师：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”是鲁迅精神的光辉写照。他光辉的一生得到党和人民的崇高评价。下面我们一起走进鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》。二、初读师：好，同学们，老师现在检查一下你们的预习情况，请同学们自由的朗读课文，在读的过程中边读便解决这两个问题：问题一：画出文中的重点生字词。问题二：说说“三味”指的是什么，从题目中你都获得了哪些信息。师：好，开始你们的朗读吧。师：大家的读书声渐渐小了，看来问题已经解决的差不多了。俗话说基础不牢地动山摇，那老师就先来检查一下大家的字词掌握情况。师：现在请同学们合上课本，老师已经将本节课的生字词整理到多媒体上了，谁愿意来读一读呢?师：你的眼神充满自信，就你吧。大家说，她读的怎么样啊?师：嗯，声音非常洪亮，哦?我听见有同学说，他有一个字音读错了。那这个字词应该读为：宿，宿儒。师：除此之外，老师还要强调一个词语的意思“博学”文中指学问丰富的意思。师：攻克了字词关，我们再来解决第二个问题：说说“三味”指的是什么，从题目中你都获得了哪些信息。师：扎马尾的同学你来。师：你说，三味书屋的三味指的是三种味道，宋代李淑《邯郸书目》有“书三味”的说法：“诗书，味之太羹（gēng），读史为折俎（zǔ），读子为醯（xī）醢（hǎi）。”意思是：读《诗经》《尚书》等经书如吃未加作料的原肉汁；读史书如吃大块的肉；读诸子百家的书如吃调好味道的肉酱。三味书屋柱上有对联“至乐无声唯孝弟，太羹有味是诗书”可证此说。其中从题目里我们了解到作者的写作顺序是先写的“百草园”的乐趣，再写“三味书屋”的新奇。说的非常完整，真不愧是咱们班的小博士！三、析读师：现在呢，老师再给大家十分钟的时间，请同学们自由的朗读课文并以小组为单位合作讨论：问题一、这部分课文主要讲了什么内容?问题二、寿镜吾老先生是一个怎样的人呢?等下老师找小组代表来回答。开始你们的讨论吧！师：嗯，大家的谈论声渐渐的小了，老师看到第一小组的同学已经端正了坐姿，就请第一小组的同学代表来说说这部分课文主要讲了什么内容呢?师：你说这部分主要讲了三味书屋的陈设、入学礼节、介绍了教书先生及教学的内容。师：那三味书屋的陈设是怎样的呢?你能在文中找出来吗?师：你说是这句“中间挂着一幅牌匾，三味书屋。匾下面是一幅画，画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下”你能用平面图画出来吗?师：画的可真像呢！为什么中年的鲁迅还记得这样清楚呢?师：你说虽然三味书屋的生活是枯燥无味的，但是这里的生活也是有让人难以忘怀的快乐。他记得这样清楚说明他对这段生活的深情！下面让我们带着作者对三味书屋的深情来诵读这一自然段。师：在这样环境里的寿镜吾老先生是一个怎样的人呢?师：第三小组的同学已经跃跃欲试了，就请你们小组代表！师：你说他是一个极方正、和蔼、严厉的人。都从哪里看出来的呢?师：你说当鲁迅问先生“怪哉”这虫是怎么一回事时，先生直接回答不知道而且似乎还还不高兴，脸上有怒色。那这部分都用了什么描写呢?师：嗯，你说是语言和神态描写。还有吗?师：你说先生最初几天对“我”很严厉，后来却好了起来，说明寿镜吾老先生很质朴和蔼！师：那么我们怎样理解先生对学生提问的态度?师：你说学生提问应该肯定，而先生表示拒绝回答，是因为学生在不合适的时间提出了不相干的问题，违反了教学的秩序和师道尊严。这在一定的程度上反应了封建制度的弊端，应予否定。师：第二小组的同学已经迫不及待了，就请你们小组代表来说说吧！师：你们说他还是一个教学认真的人，在教学过程中不断的增加教学内容。学生捧读“四书”“五经”之类的书。你们理解的可真到位呀！四、小结师：美好的时光总是短暂的，不知不觉就到了下课时间，这节课我们学习了课文的生字词，了解了极方正、质朴、博学、和蔼、严厉又教学认真的寿镜吾老先生。也让我们感受到了鲁迅对先生的敬慕，对他渊博知识的的信服。五、作业师：课后呢，老师要给大家布置一个作业：写一写对自己的发展产生过影响的老师。下节课我们一起来分享。师：好了，同学们，下课。