装在套子里的人(集体备课)

《装在套子里得人》契诃夫一：教材分析和学情分析（1）教材分析：《装在套子里的人》是人教版必修五第一单元的第二篇课文，本单元集中学习了四篇中外优秀小说，要求学生把握小说的文体特点，学习小说的三要素。尤其要学习小说的人物形象和他们的特色语言。要求在小说文体的特点理解上，结合小说的情节和环境描写来综合理解人物形象，分析、理解人物与小说情节和环境的关系。进一步提高品味语言的能力，准确理解各种风格流派的语言特点，能根据具体的语言环境理解语言的含义。（二）学情分析：《装在套子里的人》一文语言浅易,情节简单,人物关系单纯,学生一拿到新教材就浏览了一遍,作为新授课再学时,已觉得兴味索然,但对于小说的内容及主题,却并不能准确深入地了解和把握。因此,我在教这篇课文时,采用合作互动的教学模式,打破常规,力求创新。二：教学目标和教学内容：（1）教学目标：（1）知识目标:认识人物形象的思想意义;（2）能力目标:结合社会环境分析作品塑造的人物形象;（3）情感目标:认识因循守旧的危害性及勇于改革创新的重要性.（二）教学重难点：（1）理解典型环境中的典型人物；（2）深入把握小说主题；（3）学习领会作品中幽默讽刺手法和细节描写的运用；三，教学方法和教学手段：新大纲要求“要重视师生之间的平等对话和心灵沟通。教师要善于激发学生的学习兴趣，创造性地开展多种形式的教学活动，努力形成教学个性。”本课的教学对象是高二年级的学生，大部分学生来自乡镇的学校，语文基础不算好，但他们对小说这种体裁并不陌生，在初中时已有接触，高一时学过鲁迅的《祝福》等小说，感受过小说的特色，进行过初步的鉴赏。那么如何突破这些重难点，有效完成本课的教学任务呢？从学情出发，我考虑到高二年级的学生具有较强的逻辑思维能力，他们喜欢语文课上得有深度、有内涵。作为一节小说鉴赏课，既不能热热闹闹没内容，又应力避追求深度而显死板的偏颇。为此，我采用了探究式教学法，以教师为主导，充分发挥学生的主体性。以促进学生合作学习、自主学习为目的，尝试打破常规，力求创新，激发学生深入研读课文的兴趣。为了更好地完成教学任务，还应用了多媒体辅助教学技术。四，课时安排：三个课时五，教学过程：课前布置预习题：利用网络或参考书了解作者的思想和创作风格、作品的写作背景，熟读课文，理清层次。导入：老师出示讽刺诗《“老掌柜”难舍芭蕉扇》“老掌柜”难舍芭蕉扇陈显荣　　　　　　　　　　　要我换电扇，且慢复且慢！　　　　　　　　　　　不怕花钱多，就怕担风险：　　　　　　　　　　　雨天怕打雷，晴天怕触电；　　　　　　　　　　　倘若螺丝松，飞来大刀片，　　　　　　　　　　　重者削脑袋，轻则上医院。　　　　　　　　　　　还是稳妥点，仍用芭蕉扇，　　　　　　　　　　　只要拼命摇，照旧能解汗！这位难舍芭蕉扇、惧怕电风扇的老掌柜，仅是一位老实本分的小市民，他文化低，眼界窄，接受新事物迟钝。现实生活中，不少人与他相似。诗人“幽他一默”，希望这些人思想解放一点，别老捧着那本老皇历不放。诗人对老掌柜的典型心态的形象揭示，尤其是“倘若螺丝松，飞来大刀片”一句，令人叫绝。今天，我们一同来学习契诃夫的另一篇小说《装在套子里的人》，领略一下契诃夫笔下的别里科夫又是个什么样的形象。(一）作者简介：契诃夫(1860—1904)，俄国19世纪末期批判现实主义作家，以短篇小说和戏剧著称于世。他的作品揭露了沙皇政府对人民的残酷压榨和剥削，讽刺庸俗腐朽的市侩习气，同情被侮辱与被损害的“小人物”。代表作品有中篇小说《第六病室》，短篇小说《小公务员之死》、《变色龙》、《带阁楼的房子》、《装在套子里的人》(又译为《套中人》)，剧本《万尼亚舅舅》、《樱桃园》等。相关链接：世界三大短篇小说之王：法国的莫泊桑、俄国的契诃夫、美国的欧·亨利莫泊桑：《羊脂球》《漂亮朋友》欧·亨利：《我的叔叔于勒》《麦琪的礼物》《警察和赞美诗》（二）时代背景：小说发表于1898年。19世纪末期，俄国正是无产阶级革命的前夜，工人运动逐渐展开，马克思主义已在全国传播，工人阶级的政党正在形成，一场革命风暴即将到来。沙皇政府面临着日益高涨的革命运动形势，极力加强反动统治，疯狂镇压人民，在全国造成了阴沉郁闷的气氛。这种专制统治剥夺控制了人们的自由，而且到处都有耳目，老百姓稍有“越轨”，就会遭到无情的迫害。沙皇政府的忠实卫道者，也极力维护沙皇的反动统治。他们死守着旧有的阵地，仇视和反对一切新鲜事物。这种人不但出现在官场，而且也出现在知识界。（三）字词梳理：（订正学生的预习作业《创新设计》）（四）文本研究：提问：1、通读全文后同学们觉得别里科夫怪不怪，怪在哪里？明确：他是个怪人，怪在整天把自己装在套子里。2、别里科夫有哪些套子？（学生小组讨论归纳）明确：有形的套子：晴天穿雨鞋．带雨伞，穿棉大衣眼戴黑眼镜，耳用棉花堵脸藏在竖起的衣领里隔绝人世害怕刺激惶恐不安战战兢兢伞、表、刀装在套子里坐上马车，支起车篷卧室像箱子，床上挂帐子无形的套子：歌颂过去，歌颂从没存在过的东西、用所教的古代语言避生活只信政府的告示和报纸文章对不合规矩的事闷闷不乐只求不出乱子禁闭开除学生（从这些可看出他：害怕变革、顽固保守、维护旧制度、阻碍社会发展）思考：别里科夫为什么要把自己装在套子里？（思考讨论）明确：害怕改变现状害怕新生事物因循守旧保守反动3、小结：装在套子里的是怎样一个人？一个可怜之人：封闭、怀旧、胆小、多疑，（因循守旧、畏首畏尾）——畸形人一个可恨之人：与周围一切新事物敌对，害怕变革，唯政府之命是从。自觉维护专制制度的奴才性格——卫道士一个可悲之人：人性扭曲，死守套子却死于套子——牺牲品别里科夫整天战战兢兢、六神无主是害怕生活中的新事物，害怕社会变革，害怕动摇了旧秩序。全城的人怕他，向他妥协，是因为他的言行与思想都是与沙皇专制制度一致的，他自觉维护着旧制度旧思想，总根源都是沙皇专制制度。所以别里科夫还能“辖制”全城。3、总结套子的深刻内涵：套子是一种比喻的说法，可以说是规矩，实际上是指限制人的思维、行动的各种思想观念、纪律、法律、制度和生活环境，它对人的要求是应该怎样，不应该怎样。《套中人》的“套子”是指的俄国沙皇的各种反动法律和条令第二课时4、小说从哪几个方面描写别里科夫？主要写了那个情节？明确：日常生活和恋爱；主要写了婚事情节：5、作者如何在婚事情节中刻画别里科夫形象的？（讨论）明确：主要写了三件事：漫画事件、骑车事件、当面交锋（展示相应的图片，空出”神态”、“语言”、“性格”栏，在学生填写中动态展示）6、别里科夫与华连卡的“恋爱”故事有什么深刻的意义？首先明确：（1）华连卡姐弟在别里科夫的生命历程里扮演什么样的角色？明确：柯瓦连卡：向往自由、光明正大、敢作敢为、仇视憎恨反动保守势力，向往自由光明的新势力的代表人物。华连卡：在婚姻问题上先前有些糊涂，为人率真、爽朗、明净、纯洁，活泼可爱、向往自由。　华连卡姐弟是有新思想，向往自由，敢说敢为的年轻人，代表了一种新生的进步的力量。“恋爱”故事的深刻意义：华连卡是一个开朗乐观热情大方富有朝气的女孩，她是新思想、新事物、新生活的象征。别里科夫与她谈恋爱，说明别里科夫这类守旧胆小反动的人也试图走出套子，摆脱困境。但思想中旧思想旧观念旧制度根深蒂固，他们是不可能走出套子的。7、为什么埋葬别里科夫是一件大快人心的事？他反对一切新生事物，扼杀自由和进步，他的存在让许多人生活在压抑和窒息的环境中，他的死使大家有了一种解脱感。别里科夫死后不久，8、别里科夫死后，为什么生活“生活又恢复就样子了”？明确：“大快人心”表现作者对新生活的向往与愿望，而不久“恢复旧样子”却是告诉人们愿望和现实还有距离。别里科夫是社会的产物，只要当时那样的社会还存在，就会有新的别里科夫存在，就会一切“又恢复旧样子”的。第三课时（五）课文结构分析：（六）课文主题归纳：(1)社会的角度：揭露了沙皇政府对自由的压制、对人权的践踏、对民众的专制。别里科夫能辖制小城的人们，其根源就在于有反动政府的统治作为他的后台；(2)个人的角度：别里科夫作为一个小人物，既可恨又可悲，他思想上保守顽固，恐惧社会进步，甚至到了荒谬的地步，他在政治上成了反动政府的卫道士；他在现实生活中，也因为和众人格格不人而孤僻一生，最终孤独地死去。别里科夫个人的一幕幕丑剧、喜剧、悲剧，都是黑暗的社会政治现实造成的，因此，别里科夫的形象折射出强烈的社会批判意义。别理科夫性格的二重性：既是沙皇专制制度的鹰犬，又是牺牲品既是凶恶可怕的卫道士，又是不堪一击的可怜虫（七）艺术手法探究：本文最大的特点是讽刺手法的运用，主要表现为：①夸张的语言和漫画式的勾勒。如大热天穿雨鞋带雨伞，穿暖和的棉大衣，从楼上摔下来却安然无恙。反映人物的迂腐可笑。②揭示人物荒谬的生活逻辑。如别里科夫将教师骑自行车与学生用脑袋走路联系起来。反映他的腐朽落后，害怕变革的思想。③含蓄的对比。如别里科夫辖制着全城，人们都战战兢兢，反过来他自己又是战战兢兢不能入睡。暴露和批判了别里科夫腐朽丑恶的灵魂。（八）课外延伸：思考：别里科夫害怕新事物，反对社会变革，把自已的一切都装在“套子”里。请你想一想我们的生活中有没有“套子”，如果有，我们该怎样对待？提示：“套子”可理解为行为规则。人一生下来，似乎就要落入套子，每个人都生活在各种套子之中。我们应该正确对待套子：人虽然离不开套子，但也不能完全愚昧无知地被套子套住；人应该有理性，要敢于怀疑，善于鉴定反思，挣脱羁绊，破除迷信、盲从、奴性意识，改变陈旧的思维模式，形成开放的眼光和主体意识。总之，人生要有约束的规矩（如法律规章制度），但不能作茧自缚；人必然进入生活圈子，但不能落入怪圈。（九）作业：做创新设计相关习题。（十）板书：