小学部编新教材文言文教学策略微谈——以三年级课文《司马光》、

Educationresearch教育研究第2卷◆第9期◆版本1.0◆2019年9月文章类型：论文刊号（ISSN）：2630-4686小学部编新教材文言文教学策略微谈——以三年级课文《司马光》、《守株待兔》为例陶冉内蒙古自治区呼和浩特市新城区苏虎街实验小学DOI:10.32629/er.v2i9.2043[摘要]文言文是一种载体,一种浓缩的精华。它的字里行间流淌着的是我们民族的文化血液,是我们祖先留给我们的宝贵遗产。文言文的教育能够让学生了解我们自己的文化,感受我们自己语言的魅力,在文化选择中做出理性判断,不盲目、不从众。从古人的傲气风骨、高洁品质中有所感悟、有所借鉴,让自己也变成一个志气高远的优秀少年儿童。部编版语文教材,充分凸显了中华优秀传统文化的地位,大幅提升文言文比例。从三年级开始,每册编选1-2篇文言文课文,一共十四篇。三年级上册教材第八单元中出现了孩子们耳闻能详的小故事《司马光》,这是部编版小学语文教材编选的第一篇文言文。三年级下册第二单元出现了中国传统寓言故事《守株待兔》。以下将结合这两篇文言文课文的课堂教学,总结对文言文教学的几点心得体会。[关键词]文言文；教学；策略1整体理解,重点突破中国古代和现今的文化是既有着一脉相承的血缘关系,又有着明显差别的两种个体。生活的时代不同,经济发展水平和物质条件的不同,使得今天的学生在理解千百年前的文字时,有着相当大的难度。部编版新教材在文言文的选择上,特别注重贴近学生的阅读经验,合理地选择,篇幅短、字数少、内容浅的文言文作品。如《司马光》这篇课文,一共才两句话,共计三十个字。短小精炼的篇幅能够消除与文言文之间的陌生感,真正形成了文言文内容的儿童化。在进行教学时,引导学生借助已有的阅读经验,先从白话入手,整体把握课文的内容。在上课前先问问同学们,知道《守株待兔》的故事吗？先请一位同学用自己的话讲一讲这个故事。其他同学听同学讲故事,再次了解故事大意,然后让学生试着把课文再去读一读。在整体把握课文的基础上,进行课文的学习,能够降低文言文学习的难度。在讲授《司马光》时,先让学生看图讲讲这个故事,再告诉学生其实古文就是古代的人讲故事的语言,让学生们感受到文言文与我们现在说的白话是相通的,都是运用语言来讲述故事,但其中也有很多不同,激发学习兴趣。让学生理解大意是学习文言文的基石,在整体把握文意后,再逐个攻破个别的生涩内容。值得注意的是如果让小学生逐字逐句地翻译文言文,会更加拉远学生与文言文的距离。如《司马光》中,司马光击打的是“瓮”,而学生熟知的确是“司马光砸缸”。一是学生生活经验单一,不知道什么是“瓮”,二是不确定“瓮”与“缸”是不是一个意思。这就造成了文言文教学的难度,时空差距让学生无所适从。在课堂讲到“光持石击瓮破之”时,我充分利用部编新教材的精美图案。先让学生观察插图,看看瓮是什么样子的？通过观察发现“瓮”其实就是口小肚大的陶器,接着引导装水的就是“水瓮”,装菜的就是“菜瓮”。尽管形状上有些不同,但都是体型较大的容器。在试讲过程中,学生没有追问的意愿时,就没有进行两者的区分,旨在让学生了解“瓮”的样子,才能更加体会到小朋友掉进大水瓮的无助,感受到当时的情况紧急。在《守株待兔》中遇到了同样的难题,理解“耒”。我还是通过看插图的方法,让学生形成具体的印象。首先让学生看一看插图中农夫旁边的东西是什么？其实就是耒,它是具体做什么的呢？看完图片再读读课下的第六个注释。接着得出结论耒是古代用来耕田的一种农具。最后归纳出三个字带有耒字旁的字“耕、耘、耙”,耒是农具,和农耕活动有关。凡是含有这个部件的字,都与农耕有关。通过看图和读课下注释,孩子们对耒形成了具体的印象,旨在引导学生了解字的来历,体会中华造字文化的一脉相承。2充分朗读,体会内涵“‘诵读’是语文课堂教学中最重要的教学形式,语文课堂上应充满琅琅的读书声,尤其文言文教学更离不开‘诵读’”。学习文言文,诵读是十分必要的。古人云“书读百遍,其义自见”,在不断的诵读中我们才能够领会其中要旨,才能养成一种阅读文言文的语感,甚至才会对它产生兴趣,从中发现古代语言的美。但是处于三年级的小学生语言积累浅薄,自主感受文本能力欠缺,更需要通过诵读培养语感。小学生学习文言文的第一步是读准字音,读出节奏。文言文中有许多多音字、通假字、生僻字,教师在指导小学生朗读文言文时,必须读准字音,以免让学生对句意的理解产生偏差。在《守株待兔》当中,首次出现了一个多音字“为”。在课文初读时,我首先为孩子做了范读,并做要求“你可以小声地和老师一起读,发现有拿不准的字词,可以写上拼音。”这样能够避免孩子形成错误的印象,并解释为在表示“原因,目107CopyrightcThiswordislicensedunderaCommonsAttibution-NonCommercial4.0InternationalLicense.