课程思政在“模拟电子技术”课程中的应用

课程思政在“模拟电子技术”课程中的应用作者：陈琦张勇闫智来源：《教育教学论坛》2020年第40期[摘要]为了在专业课程的教学中实现知识传授、能力培养、价值塑造的目标，需要深化课程思政教学改革。以“模拟电子技术”课程为例对专业课程思政的教学体系进行了构建、教学方法进行了设计，把价值引领贯穿到理论课、实验课、电子技术课程设计，以及电子设计竞赛等活动中，形成专业课程教学“大思政”的新格局。教学中重引导、精讲授，实现了教学方法多样化、教学手段综合化、教与学知行合一以及多元化的课程评价，在教学过程中取得了良好的效果。[关键词]课程思政;专业课程;模拟电子技术[基金项目]2020年天津商业大学“课程思政”改革课建设项目“模拟电子技术”（TJCUKCSZ202032）;2020年天津商业大学教学改革建设项目“虚实结合环境下远程混合教学模式和评价体系研究与实践”（TJCUJG202062）[作者简介]陈琦（1970—），女，天津人，博士，天津商业大学信息工程学院自动化系党支部书记，副教授（通信作者），主要从事电子技术理论与教学研究;张勇（1978—），男，河北沧州人，博士，天津商业大学信息工程学院副教授，主要从事电力电子理论与教学研究。[中图分类号]G642;;[文献标识码]A;;[文章编号]1674-9324（2020）40-0019-02;;[收稿日期]2020-03-122016年12月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议中指出，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。按照价值引领、能力达成、知识传授的要求，对“模拟电子技术”课程进行思政教学改革，以推进全员全过程全方位育人。一、课程思政教学体系的设计“模拟电子技术”课程思政教学体系分三个层面进行建设。第一层面，顶层设计：以教师队伍与平台资源为依托，提高课程思政建设能力。提升教师育德能力和意识;修订教学大纲，把价值引领贯穿到课堂教学、实验教学，课程设计、竞赛活动中;构建富有特色的学习平台将专业课与思政教育有机融合。