《心理学》课程教学大纲.

《心理学》课程教学大纲I．课程性质与设置目的本课程是教育管理、行政管理专业的选修课。选用张厚粲主编、南开大学出版社出版的《心理学》一书。开课目的是为了提高学员的心理学基本理论知识，培养其在教学工作中应用心理学和研究心理活动的能力。本课程主要涉及心理学的基本知识，为后续课程提供基础。本课程主要使学生理解心理学的基本知识与理论，系统掌握心理现象的一般规律，了解心理学知识在教育实践中的应用，为考生今后的学习、工作提供有效的知识与实践能力，使学生能够学以致用。Ⅱ．选修课程要求：无III．教学方法和教学形式建议心理学原理是一门应用性较强的学科，在课堂教学和辅导中，辅导教师可结合具体的生活和工作实例进行教学。在讲授基本理论知识的基础上，多采用课堂讨论和小组学习的形式。Ⅳ．课程内容和考核要求第一章概论一、学习目的与要求通过本章学习，要求理解心理学的概念及学科性质，了解心理学的发展历程及其各学术流派，了解心理学的理论与应用分支，掌握心理学的研究方法，明确学习心理学的意义与作用。二、本章重点：1．心理学的概念及性质2．心理学的历史发展与流派三、考核要求(一)心理学的概念识记：心理学的概念领会：心理学的基本性质(二)心理学的分支领会：心理学的主要研究领域第二章意识与注意一、学习目的与要求通过本章学习，要求理解意识的概念与不同状态，了解睡眠的阶段与失眠的种类，了解梦的心理学原理与研究，了解催眠的特征与理论。二、本章重点：1．意识的概念2．意识的不同状态(层次)三、考核要求(一)意识的性质识记：意识、无意识(二)催眠现象领会：催眠的原理，催眠与睡眠的区别第三章感觉与知觉一、学习目的与要求通过学习本章，要求理解感觉和知觉的基本概念，感觉和知觉的关系。了解视觉系统和听觉系统的基本构造，以及视觉听觉产生的机制。理解社会知觉与一般知觉的异同，了解社会知觉的特殊性和基本规律。二、本章重点：1．感觉和知觉的概念2．社会认知的基本过程三、考核要求(一)感觉概述识记：感觉的基本概念、感觉阈限(二)视觉系统了解：视觉适应，颜色的特性领会：视觉产生的机制，色觉理论(三)听觉系统领会：听觉产生的机制，基本的听觉现象(四)知觉——感觉的整合识记：知觉的概念，知觉的特性领会：知觉的机制简单应用：感觉的整合——知觉的形成(五)社会知觉识记：社会知觉的一般概念，社会知觉的特性领会：社会知觉的基本过程第四章记忆与学习一、学习目的与要求通过本章学习，要求理解记忆的基本过程、记忆的类别、记忆系统中各成分的特点及关系，了解遗忘的规律及主动遗忘的作用、记忆与学习的关系，掌握提高记忆能力的方法及学习策略。二、本章重点：1．记忆的过程2．记忆系统3．遗忘的规律及克服遗忘的方法4．学习的策略三、考核要求(一)记忆概述识记：记忆领会：记忆的过程，记忆的类型(二)记忆系统识记：感觉记忆、短时记忆、长时记忆领会：感觉记忆、短时记忆、长时记忆的特征与区别，记忆系统间各成分的关系应用：说明短时记忆向长时记忆转化的条件，长时记忆储存与建构的特征(三)遗忘识记：遗忘领会：遗忘曲线，遗忘的原因，有意遗忘的作用应用：如何提高记忆能力(四)学习识记：学习领会：学习的过程，学习的分类，学习与记忆的关系应用：学习的策略第五章思维与创造性一、学习目的与要求通过本章的学习，要求掌握思维的基本概念和过程，思维的基本特隆，概念形成的过程与问题解决的实质和步骤，形成问题解决的有关理论模式，了解问题解决的影响因素，掌握想象和创造性的概念、测量、影响因素等，掌握问题解决能力的培养和创造性训练的基本方法本章重点：1．思维的基本概念、过程和机制2．概念形成的过程和有关条件3．问题解决的过程、理论模式和方法步骤4．问题解决的影响因素5．创造性的概念，影响创造性的因素三、考核要求(一)思维及其基本特征识记：思维的概念，思维的特征领会：思维的机制(二)概念的形成过程识记：概念的性质和分类领会：概念形成的过程和条件(三)推理和问题解决识记：推理的概念，问题解决的概念应用：从影响问题解决的因素考虑如何突破思维误区？领会：推理的一般过程，问题解决的一般过程，问题解决的理论模式和方法步骤(四)想像和创造性培养识记：想像的概念，创造性的概念应用：如何培养创造性思维能力？第六章智力一、学习目的与要求通过本章学习，要求理解智力的基本概念及智力的不同类型，理解智商与智力的关系，了解智力的个体差异与发展特征，了解智力测验的指标与经典性智力测验，掌握智力的各种理论观点，掌握遗传、环境、教育在智力发展中的作用。本章重点：1．智力的性质及类别2．智商与智力差异3．智力的理论4．智力的影响因素三、考核要求(一)智力的性质识记：智商、比率智商、离差智商领会：智力的类型，智力的发展特征，智力与能力的关系应用：如何看待智力差异(二)智力的理论识记：智力的一般因素与特殊因素，流体智力与晶体智力、加德纳的多元智力理论领会：各理论的主要观点(三)智力测验识记：常模、信度、效度领会：智力测验的性质与类型，智力测验与性向测验、成就测验的区别(四)智力的影响因素识记：遗传因素领会：智力的影响因素应用：如何发挥教育在智力发展中的作用第七章动机与情绪情感一、学习目的与要求通过本章学习，要求理解动机和情绪情感的概念，掌握动机理论，了解动机和情绪情感的种类，把握动机和情绪情感的作用。本章重点：1．动机的概念、功能与产生2．动机的种类3．社会性动机4．动机理论5．情绪情感的界定与种类6．情绪情感的表达7．情绪情感的功能三、考核要求（一）动机与行为识记：动机、诱因领会：动机的基本特征、动机的功能、需要、诱因与动机产生的关系，动机的种类（二）社会性动机识记：交往性动机、成就动机、工作动机领会：成就动机的分工，工作动机理论应用：影响成就动机高低的因素，社会性动机在人们生活学习工作中的意义认知期待理论及其对管理工作的借鉴。（三）动机理论识记：认知与期待理论、马斯洛需要层次理论应用：用匮乏与成长理论、认知期待理论解释人们在追求目标过程的现象（四）情绪情感的概念识记：心境、应激领会：情绪与情感的区别、情绪与情感的表达方式（五）情绪情感的功能应用：说明情绪情感在生活学习和工作中的应用第八章人格一、学习目的与要求通过本章学习，要求理解人格的基本概念与特性，了解人格的不同结构成分，掌握人格的两个主要理论，了解各种人格差异，了解人格的测评方法，理解影响人格的重要因素。二、本章重点：1、人格的概念与特性，2人格的结构，3人格理论，4人格的影响因素三、考核要求(一)人格概述识记：人格、气质、性格、自我意识领会：人格的特性，气质类型，气质与性格的区别，自我调控的三个系统应用：如何看待人的气质差异(二)人格理论识记：特质、个性特质、共性特质领会：特质的种类，现代特质理论，类型的三种模式，特质说与类型说的关系。应用：描述各种人格差异的特征(三)认知方式识记：认知方式领会：各种认知方式差异的特点应用：在教育中如何发挥不同学生认知方式的优势(四)人格测量领会：人格测量的主要方法(五)人格形成的影响因素领会：影响人格形成的因素应用：如何培养自身健康人格？第九章人际交往与社会影响一、学习目的与要求通过本章的学习，要求掌握人际交往的基本过程和特点，人际喜欢和吸引的条件，人际关系的测量方法，群体的特征和结构，群体对个体行为的影响。二、本章重点：1．三维人际关系理论2．人际沟通和人际吸引3．人际关系的测量4．群体对个体行为的影响三、考核要求(一)人际交往概述1．识记：人际关系的概念2．领会：三维人际关系理论，人际交往的心理需要(二)人际沟通和吸引1．识记：沟通的要素和模式2．领会：人际喜欢和吸引的条件3．简单应用：非言语沟通技能在社会适应中的意义，(三)群体及其对个体行为的影响1、识记：群体的概念和特征，群体的功能，社会助长，从众，去个体化2．领会：群体对个体行为的影响3．简单应用：从众与服从的原因及其影响因素第十章心理健康一、学习目的与要求通过本章的学习，要求了解心理健康的标准，掌握压力、挫折、焦虑等概念，理解和掌握压力、挫折、焦虑的处理策略，掌握培养健康个性的基本方法和途径。本章重点：1．心理健康的标准2．压力、挫折、焦虑的应对策略3．健康个性的培养二、考核知识点(一)心理健康的概念和标准(二)压力的概念、来源(三)应对压力的策略(四)挫折的概念、类型、原因(五)挫折的防卫方式(六)挫折的应对策略(七)焦虑的概念、类型、原因(八)焦虑的应对策略三、考核要求(一)心理健康的标准识记心理健康的概念，心理健康的标准应用：增进心理健康的有效途径(二)心理健康与压力识记：压力的概念领会：压力的来源，压力的影响因素简单应用：压力的应对策略(三)心理健康与挫折识记：挫折的概念，挫折的类型领会：挫折产生的原因，挫折的防卫方式简单应用：挫折的应对策略(四)心理健康与焦虑识记：焦虑的概念，焦虑类型领会：焦虑产生的原因简单应用：焦虑的应对策略第十一章毕生发展一、学习目的与要求通过本章的学习，要求掌握个体发展的基本理论，个体的认知发展过程，社会性发展过程，人生各阶段身心发展的特点与毕生发展的理论和意义。二、本章重点：1．个体认知发展过程2．个体社会性发展过程3．老年人身心发展的特点4．毕生发展的意义三、考核要求(一)个体发展的基本理论1．识记：心理发展的年龄特征，关键期2．领会：心理发展年龄阶段的划分，心理发展年龄特征的稳定性和可变性(二)个体的认知发展L识记：认知发展的基本概念2．领会：皮亚杰关于认知发展的理论(三)个体的社会性发展过程1．识记：社会性发展的一般概念2．领会：社会性发展的主要内容，柯尔伯格关于儿童道德判断发展的理论，青少年个体个性发展的主要特点(四)成年期的心理发展1．识记：成年初期的主要发展任务2．领会：中年危机的主要原因3．简单应用：如何增进老年人的身心健康?如何增进人生最优化发展?