高中英语必修第一册教案Unit 1 Life Choices Lesson 3 Your Life

Unit1LifeChoicesLesson3YourLifeIsWhatYouMakeIt【教学目标与核心素养】1．学习能力目标（1）学生能够借助关键词，在理解文章大意的基础上，找出段落主题句，完成读前问题；（2）用所学的词汇和语言的对课文进行复述。2．语言知识目标（1）能够正确运用以下单词和短语：inspire,independently,applyfor,imagine,liveupto,flash,dealwith,beresponsiblefor,attractive,aswellas,satisfied,treatsbas；（2）能掌握-ed/-ing形容词表达对物或人的修饰。3．文化意识目标（1）了解英语交际中如何根据对方的话语作出恰当的反应；（2）了解志愿者工作的辛苦以及学生对志愿者事业的思考。4．思维品质目标热爱志愿者活动，积极参与不同的志愿者活动，从中学会如何克服困难，如何与人际交往，在新环境中进一步树立准确的语言学习观。【教学重难点】1．重点（1）如何使用地道的英语介绍志愿者活动；（2）正确理解并运用-ed/-ing形容词的修饰对象。2．难点（1）能用得体的英语表达自己从事志愿者活动的细节、个人情感；（2）能正确识别-ed/-ing形容词的修饰对象并准确使用。【教学过程】教学步骤教学活动设计意图时间Step1Brainstorm:Letstudents任务型活动：课题5分钟WarmingUplookatthepicturesshownon引入采取小组讨论方thescreenandguidestudents式，选出代表进行发言。todescribewhatlifewillbe锻炼学生材料收集、整foravolunteerteacherina理能力，同时也激发同villageschool．学们热情和参与课堂的积极性。紧扣上一环节的讨ThisstepistoleadtheStep2studentstothetopic．论，教师引导学生将谈论后的结果表达出来，5分钟Lead-inWorkdiscuss．ingroupsand激发学生的兴趣，导入文章主题。Step3Showpicturesonthescreenandsomeinformationaboutthepictures．Letstudentsskimthewholepassageandpredictwhattheywillreadabout．Skimskills:Lookatthetitle,通过读前头脑风暴和观察图片思考问题，有助于学生对文章主旨Pre-readingsubheadings,drawings;photosand大意的掌握，进而帮助学生更好理解文章而进5分钟Step4Lookatthefirstandlastparagraphs,butdonotreadeveryword．Pickoutkeywords．Readthefirstsentenceofeachparagraphveryquickly．Readthewholepassage．入泛读和精读环节。通过泛读，能够让10分钟Fast-Answerthefollowing学生对文章每段段意有readingquestionsafterfast-reading．1．WhereisZhangTianfrom?2．Wheredidhegoasavolunteerteacher?3．Whatdidhedecidetodoafterayear?个初步了解，锻炼学生对文章表层含义理解，养成良好的阅读习惯，提高阅读技能。在此过程中设置一些题目，会让学生更有针对性地阅读，题目比较容易，降低阅读难度，给学生成功感，增强学生学习兴趣。Activity1:Readthepassageagainandtrytocompletethechart（onpage16）aboutZhangTian'sexperienceasavolunteerteacher．Talkabouthis活动1：阅读理解能力是高考中的关键，在主旨大意、细节题、猜词义和推断题中，细节理解题占据的比例较大，因此通过对文本细节进volunteerworkbasedonthe行提问有助于学生阅读information．时更投入，带着问题读Step5Careful-reading1．Whatarethereasonsto文章，对提高阅读理解beavolunteerteacher?能力有着重要意义。此2．Whatwasthesituation外，在读懂的前提下，引likewhenZhangTianarrived?导学生找到语篇中出现3．Whatwaysdidheuseto的语法知识（ing和eddealwiththedifficultiesfor形容词），有助于学生在thestudentsandthe具体的语境中学习语法15分钟villagers?Activity2:Afterreading结构，从而更好地应用在实际交流、写作中。the活动2：有助于学生passage,encouragestudents深层次把握文章细节内tofindtheanswerstothe容，帮助学生建立起上followingquestion．HowdidZhangTian's下文关联的能力。活动3：有助于学生feelingandattitudechangeas理解文章主旨和细节，avolunteerteacher?Please以提高学生深度阅读理findsomeevidence．Activity3:Recallthepassageandreviewthetextbyansweringthefollowingquestions．1．WhathappenedtoZhangTianayearago?2．Whatwastheschoollikeandwhatweretheliving解能力。conditionsvillage?likeinthe3．WhatdidZhangTiandoduringthatyear?4．Whatisthesituationlikenow?充分发挥学生主观能动性，调动学生创造Step6Post-readingandHomework1.FilltheblanksonPage性思维，开发学生潜能，16．使学生主动参与深层次2.Underlinethe-ed/-ing阅读，以检测学生是否5分钟adjectivesandcompleteWord对文章掌握透彻。此外，BuilderonPage17．通过课后练习更进一步掌握-ed/-ing形容词的用法。