幼儿园洗手说课稿

幼儿园洗手说课稿“说课”是教学改革中涌现出来的新生事物是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式以下是小编收集的幼儿园洗手说课稿欢迎查看！设计思路：结合上学期我们搞过的“认识我自己”的主题活动小班的孩子对自己的小手的各部分名称、用途等都有了初步的认知但小班的孩子年龄小自我服务意识差他们在家有时连洗手这些小事情都有家长包办代替了于是在幼儿园里经常会发现许多孩子还不知怎样正确的洗手洗手的时候往往趁老师不注意的时候就“偷懒”只是匆匆地湿一下手或简单的打打肥皂经常会发现孩子在去擦手的时候手上还有残余的肥皂沫甚至袖口都已湿了半截地上也“发了水”春季到来了孩子们的小手再也不被厚厚的衣服包裹住了他们的活动量增加了能用小手做越来越多的事情了他们整天摸摸着摸摸那手里难免沾满了各种细菌春季又是各种传染病的多发季节因此对于小班的孩子来讲卫生保健就显得尤为重要培养幼儿养成良好的生活卫生习惯使其具备基本的生活自理能力是对幼儿进行健康教育的重要内容也是幼儿身心健康的基础因此本节课通过让幼儿听一听、说一说、看一看、做一做等方法调动幼儿的多种感官通过观察图画、参与游戏进一步引导幼儿认识自己的小手了解洗手的重要性和正确洗手的方法在活动中培养了幼儿的观察力、语言表达力及实际操作能力培养幼儿养成良好的卫生习惯建立良好的的卫生保健常识促进幼儿身心和谐健康的发展说学法：《纲要》指出：“传播健康知识要着眼于幼儿的内化程度培养幼儿的健康态度要着眼于幼儿的情感体验形成健康行为要着眼于幼儿的自觉自动任何时候健康教育都要调动幼儿参与的积极性遵循幼儿的身心发展规律”此节活动的设计遵循以幼儿的兴趣为出发点充分调动幼儿的各种感官和参与的积极性从我们身边的实际生活入手利用形象生动的手偶表演来调动幼儿的积极性让幼儿通过“感知自己的小手”来了解身边的“故事”懂得养成清洁卫生、勤洗手的重要性由引发的问题“手脏了我们应该怎样做”来培养幼儿解决问题的能力树立正确的健康意识培养幼儿养成讲卫生的好习惯;通过观察画面、讨论画面引导幼儿学习正确的洗手方法同时也锻炼了幼儿的语言表达力;通过模仿洗手动作、亲身体验洗手的过程来感受活动带来的乐趣从而激发幼儿参与的积极性初步培养了幼儿良好健康行为意识说教法：《纲要》中要求教师“既要高度重视和满足幼儿受保护、受照顾的需要又要尊重和满足他们不断增长的独立需要避免过度保护和包办代替鼓励并指导幼儿自理、自立的尝试”教师作为教育的引导者应从幼儿的年龄特点、心理特点为出发点来选择适宜的教育内容并采用与之相适应的教育方法来获得良好的教育效果《纲要》指出“身心并重”的幼儿教育观身体的健康和心理的适应都是幼儿身心健全的基础更是对幼儿实施健康教育的重要目标对幼儿实施健康教育应充分发挥幼儿自身的主动性和积极性努力将幼儿的兴趣与必要的规则相结合使幼儿尽早建立起各种健康行为在此节活动中以小班的年龄特点为出发点结合本班的实际情况通过让幼儿自主的探究调动幼儿已有的生活经验说说自己的小手脏了是怎样做的通过引导幼儿对生活的感知体验去懂得养成清洁卫生的重要性通过让幼儿观察画面、讨论画面来探究正确洗手的奥妙利用手偶的表演来吸引孩子的兴趣通过亲身体验调动孩子的积极性让幼儿在一种轻松、自如的环境中来感知活动的乐趣在整节活动中以帮助幼儿学会正确洗手为主线培养幼儿建立初步的健康行为为目标教育幼儿养成良好的生活卫生习惯逐步提高幼儿的生活自理能力说过程：活动目标：1、知道洗手的重要性2、掌握洗手的正确方法3、教育幼儿养成清洁卫生的好习惯活动重点：学习正确的洗手方法活动难点：培养幼儿养成清洁卫生的好习惯活动准备：洗手的课件两个小熊手偶活动过程：(一)游戏：“手指歌”导入活动“大拇哥、二拇弟、中指楼、四兄弟、小妞妞来看戏大家快来比一比谁的大谁的小个指头长个指头短?”(通过问答式的儿歌形式来引发幼儿的兴趣并通过这首能够体现手指特征的儿歌游戏让幼儿通过亲身比较手指的大小、长短来感知自己的小手为下面的活动作铺垫)(二)集中观看手偶表演帮助幼儿了解洗手的重要性1、游戏导入：“医生嘟嘟来做客”(激发幼儿观看手偶表演的兴趣)教师引导语：“今天我们小医院的医生嘟嘟要来我们班里做客了我们一起来欢迎它吧”(出示扮演小医生的手偶向小医生问好)2、观看手偶表演：(教师边做手偶表演边讲述故事让幼儿了解洗手的重要性)提问：豆豆为什么会肚子疼啊?它应该怎样做呀?(通过故事让幼儿了解手上有许多的细菌要养成勤洗手的好习惯)3、引导幼儿联系自己的实际进行交流(调动幼儿已有的知识经验进一步体验洗手的重要性)问题：你们的肚子疼过?为什么?我们应该做啊?(结合幼儿在实际生活中出现的饭前便后不洗手及吃手现象调动幼儿说一说洗手的重要性)4、小医生嘟嘟小结：洗洗小手讲卫生(鼓励幼儿养成勤洗手的好习惯)(这一步环节利用生动形象的手偶表演来抓住幼儿的注意力通过“听故事”来引发问题调动幼儿已有的生活经验启发幼儿结合生活实际说一说“手脏了会样”“我们应该怎样做”锻炼幼儿的口语表达力培养幼儿解决问题的能力通过故事让幼儿了解洗手的重要性鼓励幼儿要勤洗手讲卫生培养幼儿正确的健康态度)(三)设计问题引导幼儿观看课件学习洗手的正确方法1、调动幼儿已有的知识经验进行讲述“我是怎样洗手的?2、出示洗手客件设计提问引导幼儿观察画面了解洗手的正确方法画面上的小女孩在干什么?她是怎样做的?咱们也一起来学一学吧(引导幼儿理解画面内容并启发幼儿用语言表述)3、师幼共同讲述正确的洗手顺序及方法：卷袖子——冲手——搓肥皂——搓手心手背——冲肥皂——擦手(教师根据画面边做动作边讲解)4、引导幼儿边说儿歌做洗手模仿动作学习洗手的正确方法：(师幼一起边说儿歌边做动作进一步学习正确洗手的顺序及方法)我有一双小小手快来快来洗洗手白衣袖花衣袖洗手前快卷袖不让水滴沾衣袖打开水龙头冲冲小小手关上水龙头搓出肥皂泡搓搓手心搓搓手背打开水管冲一冲肥皂泡冲干净再用手巾擦擦手小小手真干净5、师幼谈话：“我们什么时候该洗手?”(饭前、便后、玩完玩具、手脏时等)(这一环节先以调动幼儿已有的生活经验为依据请幼儿说一说自己是怎样洗手的引导幼儿观察画面通过设计问题引导幼儿自主的探究从而了解正确洗手的顺序及方法通过边说儿歌边进行模仿洗手动作的表演的形式来调动幼儿的参与的积极性学习洗手的正确方法并且通过师幼谈话让幼儿懂得什么时候该洗手促进幼儿良好的健康行为的养成)(四)幼儿实际练习：洗洗小手讲卫生进一步掌握洗手的方法教师引导语：“现在已经是吃饭的时间了我们一起去洗洗小手吧看看谁的小手洗的最干净”在实际练习中教师引导幼儿边说儿歌边洗手指导幼儿正确的洗手(以上的环节仅仅是对幼儿正确洗手的顺序及方法知识的传授但我们教育的目的不仅仅是传授知识而是对知识的运用及理解从而培养幼儿解决问题的能力仅仅是“纸上谈兵”是没有用的我们应该为幼儿提供可以实际操作的环境让幼儿亲身的去体验、去感受因此设计此环节让幼儿通过洗洗自己的小手的实际练习来进一步掌握洗手的方法进一步强化巩固幼儿的对洗手方法的理解逐步培养幼儿良好习惯的养成)活动延伸：(逐步培养幼儿良好的卫生习惯)1、幼儿生活习惯的养成不是一朝一夕的要在一日生活各环节中对幼儿用语言或儿歌进行提示或指导使幼儿在实践体验中不断巩固和提高幼儿的健康认知水平逐步培养幼儿养成良好的健康习惯2、家园共育：利用家长资源请家长配合引导幼儿在家独立做力所能及的事情进一步培养幼儿的生活自理能力及良好的健康行为的养成3、区域活动里师幼一起讨论怎样保护小手;些东西会伤到小手;或开展语言区讲一讲关于保护手的故事要求：1、学习正确的洗手方法知道在饭前饭后|、点心及大便后要洗手2、学会念《洗手》儿歌准备：一条脏毛巾过程：一：用游戏口吻引起幼儿学习洗手的愿望老师：今天我听到毛巾架上有哭的声音我走过去一看（举起脏毛巾）这条毛巾对我说：“有一个小朋友手没洗干净就在我身上擦了你看把我身上擦脏了”提问：1、谁在哭啊2、毛巾为什么哭3、怎样让毛巾不哭二、学习正确洗手的方法手心手背都要搓到洗手后在水池上把手甩三下不把水溅到地上1、老师边示范边念儿歌；“搓搓搓搓手心搓搓搓搓手背换只手再搓搓冲冲冲冲冲手冲冲冲冲干净关上龙头耍三下一二三”2、幼儿先在坐位上边学儿歌边练习洗手方法学念儿歌老师边检查幼儿洗手方法是否正确边对个别幼儿进行辅导3．组织幼儿在水池边实地练习一次洗手