回忆我的母亲一等奖教学实录(教案)

1/10回忆我的母亲【教学目标】1.知识目标：了解作者，掌握课文新字和词语；了解回忆录的一般特点。学习运用具体事例写人的手法。2.能力目标：朗读感知课文内容，理清文章结构，学会以时间顺序组织材料的方法。揣摩质朴、自然、真挚的语言特点，学习运用细节描写刻画人物性格的方法。3.情感、态度与价值观目标：感受朱德母亲的高尚品德，领会母爱的深沉，体会作者的思念、敬爱之情。培养学生的亲情观。【教学重难点】教学重点：体会母亲的形象特征。领会文章质朴而又富有深情的语言特点。教学难点：学习文章通过选取典型事例来表现人物性格的方法。领会以时间顺序组织材料的方法。【教学过程】【第一课时】一、新课导入请学生交流搜集的关于赞美母亲的诗歌、文章。（让学生上台朗读）3分钟演讲：在我们呱呱坠地时，我们享受到的人间第一爱就是“母爱”。“母爱”是人世间最普遍而又最广博的一种爱。从古至今，有多少文人墨客给我们留下了表现“母爱”的诗篇，又有多少歌唱家用歌声传唱着“母爱”的崇高。今天，我们一起来学习一篇赞颂母爱的散文。二、自主预习1.作者介绍朱德（1886—1976），字玉阶，四川仪陇人，伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家，中国人民解放军的主要缔造者之一，中华人民共和国的开国元勋。其主要著作收入《朱德选集》。2.背景资料朱德的母亲钟太夫人忠厚、仁慈、顽强、爱憎分明、始终如一地支持儿子投身于革命事业。她勤劳一生，在世上活了86个春秋，于1944年逝世。朱德得知母亲逝世的消息后，怀着悲痛的心情，写下了这篇《回忆我的母亲》。2/10这篇文章最早发表在1944年4月5日延安《解放日报》时，题目为“母亲的回忆”。但是这个题目容易引起歧义，它既可以理解为母亲所回忆的往事，又可以理解为作者对母亲的回忆，于是1984年秋季中学课本将此文题目改为“回忆我的母亲”。沿用至今。3.知识链接文体知识——回忆录回忆录是传记文学的一种，用叙述、描写的方法，追忆本人或他人过去的生活经历和社会活动。回忆录有“公撰”“私撰”两种。回忆录具有以下特点：（1）用叙述、描写的方法，追记本人或他人过去的生活经历和社会活动。（2）篇幅有长有短，带有文献性质。（3）要求写真人真事，语言简明平实。如何读写人的回忆录：（1）抓住叙写的主线就等于掌握了理解全文的钥匙。因为回忆录是依第一人称来叙写人物的，在阅读时应沿着叙写的主线，如作者描述了哪些具体事件，进而把握所写人物的思想性格、品德、气质。（2）从记叙的字里行间和作者的议论中，弄清作者对人物的褒贬态度。4.检查预习（1）订正字音佃农（diàn）祖籍（jí）溺死（nì）妯娌（zhóuli）和睦（mù）私塾（shú）衙门（yá）劳碌（lù）差役（chāiyì）横蛮（hènɡmán）不辍劳作（chuò）累赘léi积累lěi劳累lèi（2）词语释义好劳动：劳动好手。任劳任怨：做事不辞辛劳，不怕别人埋怨。周济：对穷困的人给予物质上的帮助。为富不仁：靠不正当手段发财致富的人没有好心肠（语出《孟子·滕文公上》）。不仁，不仁慈。节衣缩食：省吃省穿，泛指节俭。支撑门户：勉强维持家庭。3/10东挪西借：指从各处设法凑集。聊叙：姑且谈谈。聊，略微。不辍劳作：劳动做活的事从不停止。辍，停。三、合作探究初读课文，整体感知这篇课文是训练朗读的好材料，通过朗读可以细细体会作者对母亲的感情，并感受文章朴素优美的语言魅力，达到以读代讲的目的。1.文章饱含了作者对母亲的哪些丰富感情？哪一种感情是全文的基调？答案示例：有“爱”“敬”“哀”“思念”“怀念”“歌颂”“感谢”等。其中，“爱”是基本感情，也是贯穿全文的感情。作者怀着对母亲深深的爱，而哀思母亲，敬重母亲，歌颂母亲，感谢母亲，唱出一支对母亲的深情赞歌。2.文章可分为几个部分？用准确简洁的语言概括各部分大意。答案示例：第一部分（1）：作者痛悼母亲逝世，引出对母亲的回忆。第二部分（2—15）：叙述家庭情况，着重写母亲一生中的主要事迹，歌颂母亲的美德，感谢母亲的养育之恩。这部分又可分为三层：第一层（第2—8段）：概述家庭情况，着重写母亲勤劳、俭朴、宽厚仁慈的高贵品质和坚强不屈的性格。第二层（第9—13段）：写母亲理解儿子，鼓励、支持儿子投身革命。第三层（第14、15段）：作者概述母亲对自己的教育，及其深刻的影响。第三部分（16、17）：写对母亲的沉痛悼念，并表达了作者以尽忠于党和人民来报答母亲深恩的崇高的思想感情。3.本文采取了什么样的叙事方法？采用这样的叙事方法有什么作用？答案示例：叙事方法：倒叙、顺叙。作用：使文章的脉络清晰，内容安排极其自然。4.请试着在第2—8段中找出每段的中心句，并用笔先标注出来。答案示例：第2段：我家是佃农。第3段：母亲一共生了十三个儿女。第4段：母亲是个好劳动。第5段：母亲这样地整日劳碌着。第6段：佃户家庭的生活自然是艰苦的，可是由于母亲的聪明能干，也勉强过得下去。第7段：母亲那种勤劳俭朴的习惯，母亲那种宽厚仁慈的态度，至今还在我心中留有深刻的印象。第8段：母亲没有灰心，她对穷苦农民的同情和对为富不仁者的反感却更强烈了。5.作者回忆母亲，为什么选材都是一些日常生活中的小事？又是怎样将众多的日常小事4/10有条不紊地组织为一个整体的？贯穿母亲一生的优秀品质是什么？答案示例：母亲是劳动妇女，是家庭主妇，选材范围只能是这些日常琐事。选材虽从小处着眼，但能于细微处见真情，写得真实、亲切、感人。课文围绕母亲“勤劳一生”这一叙事线索，按时间顺序安排记叙的内容。贯穿一生的品质“勤劳”。四、课堂小结这节课，我们通过朗读、跳读、浏览等方式从整体上了解了文章的层次结构，理清了文章的脉络，并通过那些日常琐事，对母亲忠厚、质朴、勤劳的形象有了一个初步的认识。下节课，我们将继续学习本文，深层次的感受母亲的伟大。五、练习设计请完成本课对应训练。【第二课时】一、课前复习1.根据意思写词语。（1）做事不辞辛劳，不怕别人埋怨。（）（2）靠不正当手段发财致富的人没有好心肠。（）（3）劳动做活的事从不停止。（）2.通过上节课的学习，用横线画出第1段中点明主旨和表明叙事线索的句子；用波浪线画出表明全文感情基调的句子。3.本文采取了什么样的叙事方法？答案示例：1.（1）任劳任怨（2）为富不仁（3）不辍劳作2.得到母亲去世的消息，我很悲痛。特别是她勤劳的一生。我很悲痛。我爱我母亲。3.倒叙、顺叙。二、新课导入上节课，我们一起回忆了朱德母亲一生的主要事迹及优秀品质，掌握了作者对母亲的感情和文章的感情基调。这节课，我们一起在本课学习的基础上，初步了解回忆录这种体裁的特点，欣赏本文的语言特色，提高阅读水平。三、合作探究5/10（一）精读课文，内容探究1.第1段在全文中有何作用？答案示例：总领全文，点明回忆的内容；抒发作者悲痛的感情，奠定感情基调。2.这篇课文记叙了母亲的哪些事件？从中可以看出母亲具有哪些品格？根据时间顺序完成下面的表格。（出示表格，让学生回答）时间作者小时候1885～1900年前后1905年1908年1919年大革命时期（1924—1927年）抗战以后1944年母亲所做（或：经历）的事情质母亲的个性品答案示例：母亲是个“好劳动”“整日劳碌着”母亲勤劳俭朴、任劳任怨、宽厚仁慈遭遇退佃、搬家和天灾，母亲“没有灰心”，对劳苦农民的同情和对为富不仁者的反感更强母亲坚强不屈的性格、朴素的阶级意识节衣缩食，借债供“我”读书摆脱贫困和压迫的愿望支持、慰勉作者参加革命深明大义离开土地就不舒服，继续劳动、直到最后，独立支持一家人的生活勤俭持家、深明大义过着勤劳的农妇生活理解党的困难、支持革命、期望革命成功86高龄仍“不辍劳作”热爱劳动、勤劳3.作者由衷地感谢母亲对自己的养育之恩，是从哪些方面来写的？在段落结构的形式上6/10具有什么特点？答案示例：从两个方面来写：一是感谢母亲“教给我与困难做斗争的经验”，“又给我一个强健的身体，一个勤劳的习惯”；二是“教给我生产的知识和革命的意志”，并“鼓励我以后走上革命的道路”。母亲留给儿子的这些，确实是世界上最宝贵的财产，而作者也深深懂得其价值，写了自己的深切感受，从而对母亲发出由衷的感激之情。结构形式上的特点是：运用了反复的手法。教师点拨：反复，就是根据表达需要，为了强调某种意思，突出某种情感，特意重复使用某些词语、句子或者段落的修辞方法。反复的作用就是：强调，以增强语气或语势；反复咏叹，表达强烈情感；使诗文的格式整齐有序，而又回环起伏，充满语言美。4.文章的结尾两个自然段表达了哪几层意思？答案示例：表达了三层意思。第一层意思：痛悼母亲的离去；第二层意思：对母亲的高度评价；第三层意思：决心尽忠革命事业。5.本文是一篇回忆录，主要记叙母亲的生平事迹，但有的地方有议论，请找出来。看看这些议论有什么作用，并说说议论的语言有什么特点。答案示例：课文第14至17段都是议论。作用：这些在记叙基础上的议论把事件蕴含的意义揭示得更透彻，把作者悼念、赞颂母亲的感情抒发得更加深切。特点：这些议论的语言以记叙为基础，饱含感情。6．作者是怎样把对母亲的热爱和对劳动人民的热爱、对革命事业的忠诚结合起来的？答案示例：朱德是革命家，他的心里不仅装着人民，还装着党和国家。作者深知母亲逝世的哀痛是“无法补救的”，因此就要寻找补救之法，以报答母恩于万一。于是，从母亲的平凡，想到劳动人民的平凡，想到“她只是中国千百万劳动人民中的一员”；再进一步想到“正是这千百万人创造了和创造着中国的历史”。再通过一个设问句“我用什么方法来报答母亲的深恩呢？”发人深思，使报答母亲深恩的感情上升为更博大的感情：“继续尽忠于我们的民族和人民的希望——中国共产党，使和母亲同样生活着的人能够过快乐的生活。”只有这样，才能报答母亲的深恩，才算爱母亲。为此，作者下定决心“能做到”，并坚定信念“一定能做到”。文章倒数第二自然段表达了作者宽广的胸怀、崇高的精神。作者把爱母亲的感情与爱党、爱人民、爱民族的感情紧紧地结合在一起，大大地深化了文章的主题。（二）品读课文，句段赏析1.如何理解“母亲一共生了十三个儿女。因为家境贫穷，无法全部养活，只留下了八个，以后再生下的被迫溺死了。这在母亲心里是多么惨痛悲哀和无可奈何的事情啊”这几句7/10话？答案示例：这几句平实的话蕴含着深刻的思想，是对旧社会的血泪控诉。在旧中国的农村，溺婴是常有的事情，朱家也不例外，因为家境贫穷，无法全部养活，才被迫忍痛溺死五个孩子。这个怵目惊心的事例，足以揭示旧中国千百万劳动妇女的牛马不如的悲惨境遇，是旧中国农村的缩影。后一句是画龙点睛的议论，一个“多么惨痛悲哀”，一个“无可奈何”，字字滴血声声泪，悲惨万状，万般无奈啊！2.“这类地主富人家看也不看的饭食，母亲却能做得使一家人吃起来有滋味”一句运用了什么手法？有什么作用？答案示例：运用了对比的手法。将“这类地主富人家看也不看的饭食”与“母亲却能做得使一家人吃起来有滋味”对比着平静道出，表现出了母亲的勤劳、聪慧、能干，善持家务，表达了作者对母亲巧于持家的敬佩之情。3.“她知道我们党的困难，依然在家里过着勤苦的农妇生活”一句突出了母亲怎样的形象？答案示例：儿子做了总司令，母亲却依然做农妇，这是一件颇为感人的事。作者将这件事不经意地道出，并用最简单的话说明之所以会这样，是因为母亲“知道我们党的困难”。在平铺直叙中，母亲同情革命、了解革命的形象跃然纸上。4.说说“但我献身于民族抗战事业，竟未能报答母亲的希望”中“竟”字的含义。答案示例：“竟”字含义非常深刻，它既寄托了作者对母亲的无限哀思、深情怀念与终生遗憾，又寄寓了作者把民族、人民、党的事业放在首位的崇高品格。5.“母亲年老了，但她永远想念着我，如同我永远想念着她一样”一句中的两个“永远”各表达了什么意思？答案示例：第一个“永远”表达了母亲对献身革命事业的儿子的思念；第二个“永远”表达了“我”对于年迈母亲的牵挂与惦念。朴素的语言里流露出了母子情深。6.如何理解“母亲最大的特点是一生不曾脱离过劳动。母亲生我前一分钟还在灶上煮饭”两句？答案示例：以让人震惊的事实“母亲生我前一分钟还在灶上煮饭”来凸显母亲最大的特点—