3-6岁幼儿家庭教育的研究应用

周丽婷,.幼儿家庭教诲中父母教养方式调查分析[J].学理论,,(2).1王玲,.3-6岁幼儿家长教诲观念调查分析[J].潍坊学院学报,,(3).2《3-6岁幼儿家庭教诲研究》开题报告选题背景家庭教诲普通是指家庭中父母及其成年人对未成年孩子进行教诲过程。其教诲目的1应是：保证孩子健康高兴成长，使其在成长道路上不孤单，为孩子进入社会接受集体教诲打下坚实基本。同步父母应将教诲重点放在对幼儿思想品德和行为习惯上，为实现幼儿德智体美全面发展做出努力。家庭教养方式是指在家庭教诲过程中家长与子女沟通方式和途径。但是什么是好家庭教养方式？电视剧《虎妈猫爸》再一次掀起家庭教诲热潮，究竟是做“虎妈”还是“猫爸”，引起了诸多家庭思考。其实，做家长也是一门学问，但是诸多家长对于如何教诲孩子只是“摸着石头过河”或者是“人云亦云”，什么是好家庭教诲？哪里可以学习到最佳家庭教诲办法？家庭教诲对于孩子情绪有哪些重要影响？在《3-6岁幼儿家庭教诲研究》中可以寻找到答案。文献综述一、3-6岁幼儿家庭教诲现状（一）家长对家庭教诲重要性结识限度2当前诸多家长充分结识到家庭教诲重要性。绝大某些家长能结识到后天培养特别是家庭教诲对小朋友成长重要性，意识到作为家长所应肩负责任，而不是一味将教诲责任推给学校和社会。这是家长教诲观念一种进步。周丽婷,.幼儿家庭教诲中父母教养方式调查分析[J].学理论,,(2).3龚小河,.浅谈幼儿家庭教诲存在问题及对策[J].学周刊,,(22).4（二）家长对于幼儿特性结识限度家长对幼儿特性有较充分结识。家长大多能结识到幼儿有其自身特性和独立人格，每一种孩子有自身天赋和基本，实行教诲既要尊重孩子天赋，同步要为孩子创造优良后天条件。（三）家长对于家庭教诲办法结识限度家长对小朋友教诲方式较为科学，基于幼儿身心发展特点，诸多家长能结识到游戏对于幼儿心智成长重要意义，从而能采用科学方式来教诲小朋友。（四）家长对于家庭教诲对于幼儿情绪结识限度在“早教热”背景下，家长们在对幼儿初期教诲问题上过多注重智育、强调认知，而忽视了幼儿情绪体验以及良好情绪培养。二、3-6岁幼儿家庭教诲中问题（一）家庭教诲观念漏洞“教子有方”、“家教不严”成为中华人民共和国人对父母教子能力评价，以为“教子成才”是人生一大成就，教子不善让她们无脸见人。这种狭隘功利主义家庭教诲观念3在当今依然有着很强生命力。然而这种狭隘功利主义家庭教诲观念带来后果4是如何呢？如幼儿不到两岁，话还说不清晰就教认字，三岁就教写字。这些家长不理解学前小朋友家庭教诲重点，并不在于教给孩子多少文化知识，而是在于结合认知环境，丰富印象力，全面发展智力，培养幼儿积极积极汪冬梅,.论当代幼儿家庭教诲问题[J].知识经济,,(13).7摸索知识能力和兴趣。国内教诲制度中，系统文化科学知识教诲是在入学后才开始，一种智力正常发展孩子完毕小学一年级学习任务是不会有什么困难，但品德方面有所不同，一种性格散漫,为所欲为孩子入学后就很难适应45分钟上课，很难服从学校纪律约束。有些青年曾经在学习黄金时期失去学习机会，日后爱惜时间，文化课还能赶上，然而从小缺少良好品德教诲，改掉坏习惯、坏毛病就很痛苦。除了这种狭隘功利主义家庭教诲观念之外，尚有家长把孩子当玩物5，任意哄骗，把孩子幼稚无知当好玩，更不负责任家长对孩子喜怒无常，使孩子觉得无所适从，变得是非不清。这些家长并没有把孩子真正“人”来看待，陶行知先生曾说过一句诗——人人都说小孩小，小孩人小心不小；你若觉得小孩小，你比小孩还要小。那这些大人怕是比小孩还要小了！陈鹤琴老先生也和这些家长式截然不同，是把孩子真当做一种“人”来看，我也能感受到她真是以一种朋友身份与孩子交流，而不是以一种高人一等权威者姿态。诸多父母会觉得自己比孩子年长如此之多，那自身经验必然是比她们丰富而对的，殊不知她们如果总是以一种成人姿态去理解孩子，终归不能与孩子经验有一种连结通道6。（二）家庭教诲软环境7漏洞幼儿家庭教诲环境除了硬环境外，尚有软环境。软环境重要涉及家庭成员在家庭寻常生活中言行举止等对幼儿潜移默化影响力，可操5龚小河,.浅谈幼儿家庭教诲存在问题及对策[J].学周刊,,(22).6陈鹤琴,.家庭教诲[A].华东师范大学出版社,5月第二版8周丽婷,.幼儿家庭教诲中父母教养方式调查分析[J].学理论,,(2).作性强。家庭教诲环境中软环境对幼儿成长产生深刻、持久影响。当前某些家庭存在着“环境污染”；电视、录像、音响，让幼儿耳濡目染了声色暴力；有些家长沉溺于赌博等不良活动中，洗牌声、吆喝声、笑骂声夹杂，乌烟瘴气，幼儿处在自由放任当中；有些家长忙着做生意赚钱，疏于管教，经惯用钱应对幼儿规定；有家长经常争执、甚至大打出手。这些恶劣家庭环境，模仿力强幼儿在言行举止中会直接仿效，并且“看在眼里、记在心里”，对幼儿人格健康成长产生不良久远影响。（三）家庭教诲办法漏洞由于国内家庭教诲水平长期未能得到足够注重，缺少科学理论指引，起步比较晚，在教诲办法上还存在诸多落后不适应时代发展和当代小朋友身心特点办法，通过体罚和责骂等粗放办法教诲现象还很严重，那中华人民共和国家庭教养方式究竟出了哪些问题8呢？1、过度宠爱。通过问卷和访谈调查显示，占抽样家庭70%家庭都存在这种状况，只要孩子提出规定，父母便无条件答应。这些做法往往容易使幼儿形成完全以自我为中心自私个性，一旦她们失去这种优越和满足感，接触到不能完全满足其规定同伴或她人时，往往会由于受到回绝和挫折而产生嫉妒和仇视等严重心理问题，通过文献调查，这样孩子90、都将无法适应人群、适应社会。2、不断回绝。通过问卷和访谈调查显示,占抽样10%父母为了使幼儿长大后来对社会有更好适应能力，经常对幼儿进行过度挫折教诲，以9汪冬梅,.论当代幼儿家庭教诲问题[J].知识经济,,(13).增强幼儿“抗挫能力”。这种做法不但不能达到所预期教诲效果，并且长期让幼儿处在这种不安定悲观环境中，会对幼儿心理导致严重伤害。通过文献调查，当个体长期处在挫折中，会产生强烈神经质倾向，对个体此后发展会产生物极必反作用。3、忽视。通过问卷和访谈调查显示，占了抽样家庭20%家庭由于父母忙着工作而没有时间照顾幼儿，经常把幼儿交与老人看守。这种状况下幼儿与父母接触时间越来越少，因而诸多幼儿在情感上会被忽视，随着幼儿年龄增长，亲情越来越淡，久而久之在心理上形成阴影，也将对下一代教诲产生影响，也许使幼儿整个人生由于缺少父妈妈情而失去色彩。在西方国家和经济教诲先进地区已经普遍接受和推广某些科学学前家庭教诲办法9，如转变目的法、暗示法、家校配合法、引导法、个性培养与德智体美劳全面发展并举法、心里换位法、狮子型育儿法等等在国内绝大多数地区还很陌生，甚至闻所未闻，更谈不上合理运用，加以创新了。（四）家庭教诲内容漏洞由于人们长期对学前家庭教诲观念结识上偏差，国内当前学前家庭教诲在内容上，重养育轻教诲，重知识灌输轻道德培养，导致幼儿家庭教诲浮现良好行为习惯培养欠缺，诚信教诲欠缺，做人基本规范教诲欠缺等教诲欠缺和空白。详细体当前：1.注重智力培养，忽视非智力教诲。101-3点摘自“周丽婷,.幼儿家庭教诲中父母教养方式调查分析[J].学理论,,(2).”2.注重单项培养，忽视全面发展。3.注重幼儿教诲，忽视家长自身素质提高。三、3-6岁幼儿家庭教诲方略（一）更新家庭教诲观念，让素质教诲进入家庭打破以往学前家庭教诲观念上结识偏差，充分结识幼儿家庭教诲重要性，树立一种新重竞争、重实力开放、平等自主当代科学幼儿家庭教诲观念。（二）大力推广科学家庭教诲内容家庭教诲内容选取，直接影响到家庭教诲目能否实现，家庭教诲任务能否完毕。合理、科学教诲内容是家庭教诲质量保证。当代社会家庭教诲内容应当向多样化方向发展、家庭教诲内容很广泛，涉及知识、思想、品德、生理、心理、生活、技能等诸多方面，其中最重要是思想品德和生活技能方面内容，这是国内家庭教诲优良老式和成功之处。（三）坚持爱而不溺、严而有格幼儿教诲办法“教有法，教无定法”。幼儿家庭教诲方式、办法并没有什么详细、固定章法可遵循。在详细家庭生活中，最后就落在“管”字上。管理对象是幼儿，因此就体现为“爱中管”，也就是要努力做到爱而不溺、严而有格。详细来讲需要做到如下几点10：1、学做“律师”。孩子出了问题，父母不要急于去批判、去“定罪”，就犹如给犯人判刑同样，要记住咱们不是法官，而是孩子成长过程中114-5点摘自“龚小河,.浅谈幼儿家庭教诲存在问题及对策[J].学周刊,,(22).”“律师”。幼儿与父母之间关系也就犹如当事人与律师同样，“当事人”将自己命运交给“律师”（即幼儿向父母敞开心扉无所不谈），而“律师”也要遵守职业道德，尊重“当事人”人格与品质，全心全意真诚服务与“当事人”，两者互相信任、互相依赖、互相增进。2、学做“拉拉队”。在人生竞技场，孩子只能自己去努力。父母既无法代替孩子，也不能自作主张去当“裁判”，而应当予以孩子一种保持良好竞技状态力量，即“拉拉队”力量。这样更能协助孩子建立自信心，而这正是家庭教诲核心任务。父母做孩子“拉拉队”，既要善于发现和赞美孩子，还要引导孩子对的面对失败，在挫折前做孩子战友。3、学做“镜子”。只有让孩子结识自己才干战胜自己、战胜一切，这个时候便需要父母来充当“镜子”及时向幼儿反馈信息，而不需要父母做只会严肃鞭笞“驯兽师”，只有让孩子看到错对，才干不会使孩子恐惊父母“权威”，慢慢敢于与父母沟通。家长不可以由于工作繁忙而忽视对孩子教诲，不但要理解孩子内心想法，还要对孩子某些好规定及时做出回应，让孩子体会到亲情温暖和父母关爱。固然，对于孩子某些过度、无理规定也要及时进行改正，并且阐明道理，让孩子懂得那是错误做法，只要父母选取一种她们最乐意接受方式来进行教诲，那么就会达到事半功倍效果。4、学做“蜂蜜”。11不论是孩子还是成人，都是但愿获得别人承认和表扬，家长要在适当时机对孩子进行勉励、表扬，必定孩子好体现，使她们道德意识、道德情感和道德行为均有所提高，能唤起小朋友内心积极性。5、学做“天秤座”。培养小朋友良好品德，家庭成员必要坚持始终规定。由于现实生活中，人们思想觉悟生活习惯各有不同，客观上难于实现一致教诲，但孩子家长主观撒谎那个应故意识地注重，家长之间对孩子规定不一致时，不应再孩子面前计较争辩，要私下协商。6、学做“游戏王”。游戏对幼儿有特殊教诲作用，家长不但应容许孩子做游戏，还要安排一定期间游戏时间和孩子一起做游戏，在游戏中引导孩子模仿大人好思想、好品德、好行为，从而使她们获得某些体验，形成良好行为习惯。7、学做“大海”。家长也应当向大海学习，“海纳百川，有容乃大”，诸多家庭里孩子会浮现不断话状况，但是这听话与否可不能作为衡量孩子好坏原则！咱们要培养幼儿懂道理、明是非，对家长合理规定能高兴接受，不合理规定也要提出自己看法，孩子到了一定年龄有了是非感，不肯屈从家长不对的规定，也是好事。家长有时候也要放低自己成人姿态，蹲下身子和孩子沟通，倾听她们“反对声音”。（四）给孩子做榜样，营造良好幼儿家庭教诲软环境良好家庭成员之间关系是良好家庭教诲环境保障。在现实中，和睦幸福家庭孩子积极向上、活泼乐观、人格健康；反之，孩子性格经常偏激、仇恨、压抑、人格残缺。家庭成员之间关系良好，家庭氛围一定温馨祥和，十分宽松，必然是幼儿健康成长“温床”。营造这种良好家庭教诲软环境，需要家长做好榜样作用。家长可以以周边生活中成人和小朋和谐人好事为榜样，对孩子进行正面教诲，启发诱导。这样最生动、最详细，收效明显。家长是孩子身边可学榜样，家长可以故意识地给幼儿示范做榜样。幼儿好模仿她们喜欢人，因而家长应为自己孩子树立良好榜样，协助孩子健康成长。四、3-6岁幼儿家庭教诲增进幼儿情绪健康发展方略情绪12是指人对待认知内容特殊态度，是人对客观事物与人需要之间关系反映。良好正性情绪，如高兴、兴奋等，使人感知变得敏锐，思维变得活跃；不良负性情绪，如愤怒、恐惊、悲哀、担忧等，则会干扰和抑制人认知过程和行为反映，使已有能力得不到正常发挥。对于幼儿来说，情绪对其发展影响很大，情绪不但影响幼儿认知过程，更重要是影响幼儿