七年级语文教学质量分析

吴忠二中2018——2019学年第一学期期末学业水平检测教学质量分析学科：语文年级：七年级分析人：韩玉梅时间：2019-1-15一、成绩统计：项目应考人数实考人数平均分合格人数合格率优秀人数优秀率人数1080108080.0282176.02585.37各分数段人数统计分数段0—39分40—49分50—59分60—69分70—79分80—89分90—100分100分以上人数31236111024628523292二、质量分析（二）对本次试卷的评价：本次试卷分为三大板块：分值分布为积累运用34分，阅读42分，作文40分，卷面4分，全卷共120分。试题模式和历年来宁夏的中考试题的模式大体相同，本卷有几个突出的特点：（1）注重学生基础知识和基本技能。（2）注重考查学生的整体感知能力，课外阅读能力。（3）注重考查学生的语文素养，考查全面。本次期末试题与教材及中考衔接自然，紧扣课标。从试卷卷面上看出：知识题分布面广，难易度适中，重点考察学生实际能力。考试卷面出题重视对学生的运用知识、分析问题、解决问题的能力的考核，题型灵活，凸显学生个性，贴近学生生活。考试更加注重了学生在课堂上学习效果、回答问题、理解问题的能力和课外积累、运用学过知识，分析问题解决问题的能力考查，对学生综合素质和综合能力是一个全面的较好的测试，考试出题符合语文课标的要求，为我们语文老师今后的教学指明了一个很重要的方向，对指导今后教学具有很重要的现实意义。（二）学生答题质量分析1、试卷综合评述：这次七年级期末试卷，从整体上看，大多数学生建立了能综合运用语文知识基础的体系，掌握了语文运用的方法与技巧，形成了概括与分析的能力。试卷书写工整、语言表达流畅优美，思想健康积极，一些学生的创造力很强。2、答题情况分析（1）积累与运用此板块整体得分情况和以往相比较得分率较低，大部分学生得分在27分以下。本题中学生答题最好的是古诗词默写，由于这一板块是老师们平时教学中反复强调的，因而满分率比较高，但就整个大题没有的满分的。第一小题考查学生根据拼音写汉字和给汉字注音的能力，这道题得满分的几乎没有，都错在了“羽翮”上，第二、第三小题是选择题，对于学生来说，也有一定的难度，得分率不是很高。第四小题.学生满分答案较少，大多数学生的得分在0-2分，第一问答案为（庸医害人），部分学生能答出（庸医害死人）（庸医治病）等相近答案。大多数学生的答案为（我为父亲治病）（陈开药）（我为父亲买药）等；第二问40%的学生能答出（弃医从文）（当医生救国）等。第五小题.学生满分答案不多，但大部分学生都能拿到2-5分，第一问从材料中得出结论，在总结自己的观点，学生的答案不固定，但大部分学生未明确区分“结论”和“观点”，有的只写了观点，有的只写了结论，有的将这两者混淆，而且学生在答题时答题格式不规范，未分点答题。第二问，学生答案整体写的较好，能做到观点明确，但大部分学生未认真审题，没有运用比喻句来阐述自己的观点。还有部分学生只是引用了名言“书是人类进步的阶梯”“读一本好书，像交了一个益友”等，不符合题中所要求的比喻句。六、七小题默写、文学常识题。存在三个问题：第一，学生整体掌握情况是不错的，错误不多，在直接性默写上没有多大问题，只是错别字较多，如：“晴空一鹤排云上”的“鹤”字，“影入平羌江水流”的“影”。说明学生是背会了，但字没写会；第二，出现问题较多的是理解性默写。同学们对古诗内容和情感的把握方面还存在很大问题。第三，文学常识题还是存在掌握不牢固的问题，背会了的学生能很准确的写出答案，而很多同学因为记忆模糊而写错答案。（2）阅读题阅读题部分包括三个方面：课内文言文阅读、古诗词阅读及课外现代文阅读。着重考查学生的阅读能力、解题能力、语言感悟能力、理解鉴赏能力，以及学生世界观、人生观、价值观。阅读（一）阅读（一）共12分，包括8、9、10三道题，总体得分情况良好，约80%学生得分在7-11分。第8题第①③④小题绝大部分学生能答对，丢分点主要在第②小题“舍然大喜”“舍”的解释上，很多学生答错，大部分学生只写出了其含义“解除，消除”，没有答出通假字通“释”这一点。第9题第①小题大部分学生没有将“闻之于宋君”中的使动用法答出，或答成了被动用法，丢分较多。第②小题90%的学生都能够翻译正确，但有60%的学生都在“放纵懈怠”、“振奋精神”、“轻薄浮躁”这几个词语中出现了错别字。第③小题95%学生能正确划分标点，但有极个别学生使用逗号进行划分，或划分了停顿。第10题得分率约为50%，很多学生没有仔细读题，题目要求选出一章关于“交友之道”的并谈谈自己的认识，学生理解为选出任意一章，因此失分较严重。在答题时，还有部分学生没有写出自己的认识。阅读（二）11、12本题共两小题，每题两分，共四分，学生平均分在2分左右。主要问题存在于：第一题得分点是两点，一是以乐景反衬哀景，二是表达的思想感情，后者80%同学能答出来，前者多半同学答承上启下，失分多。第二题得分点是两点，一是寓情于景或情景交融的写法，二是表达的思想感情，第二点90%同学能答出来，第一点很多同学都是描绘性语言，失分多。阅读（三）课外写景的现代文。13题，该题为选择题。大部分学生能过选对，少部分学生选C。14题，该题大部分学生都能够得分，但是得满分的学生较少。由此可见，以后应多让学生练习概括类型的的题。15题，学生都能在该题中得到分。大部分学生能过理解题目并且能够在文中找到答案，获得满分的学生较多。16题，多数学生能准确判断句子用到了哪种修辞手法。但是不能作准确的分析。语言表达能力欠缺。对答题格式不清楚。如第一句答题格式应该是：句子用到了比喻的修辞手法，将__比作__生动形象的写出了__的___特点，表达了__。第二句用到了拟人的修辞手法，将__人格化了，生动形象的写出了__的__特点，表现了__。多数学生只能写出一半的答案。少部分学生不清楚什么修辞手法，用到了哪种修辞手法不会判断，或审题不清不能从修辞手法的角度去赏析。17题，百分之八十的学生都能答出等待的是一场雪，但是没有一个学生能答出深层的含义。能正确作答第一个要点的学生多半是抄文章原文，不能用自己的话直接作答。且进行了不必要的分析，答非所问。阅读(四)18—20题，最高6分，最低0分，大部分学生分数在3-5分。18题，19题学生答题较好，18题个别学生存在不做的情况，20题拿满分较少，大部分学生会拿到1分，主要问题是找不到关键词。21-23题答题较好，得分率也较高。(3)作文第三部分为写作，属于半命题作文，即：——真好。要求学生写一篇不少于500字的文章。我觉得这个题目，切合学生的实际生活，有内容可写，有感情可发，比较好写，若能精心选材，巧妙组织，工于语言，主题突出，是可以得高分的。但实际情况不是太好，高分段不多，究期原因，主要有：1、题材不新颖，如写“有父母真好”，的人特别多，千篇一律，除此之外就是朋友、老师等，话题略显俗套也无新意；2、语言不够优美生动；3、叙述不清，主旨不鲜明，不怎么感动人心。看来学生在选材、组织、表达方面还需进一步训练，教师进行专题指导；4、有明显套作文现象。把自己以前写过的文章或别处看的文章套进去，不管合适的程度；5、标点符号不能正确运用。有个别学生一逗到底，有的一点到底，甚至还有的学生连标点符号都没有。（三）今后进一步提高教学质量的措施：1、认真学习课程标准。分析以往的考试试题，突出课文中的重点，如文言文、古诗词的复习，力求贴近中考；同时又注重面的拓展，使学生明确题在课本外，能力在课本内的道理，正确指导自己的复习。2、有效进行专题训练。本着广与透的原则，不让学生吃夹生饭。对每个考点，老师先给学生以理论上的指导，然后精选部分习题，老师先做，以确保题目的典型性与规范性，最后择取典型试题进行检测，力争使每个学生对每个知识点都能有较大的收获。3、进行深广阅读训练。针对我们学校学生基础差，无学习习惯等实际情况，给学生提供一种既有时代性，又能突现语文特色，人人都有收获的语文阅读材料，让学生阅读理解能力有不同程度的提升。4、重视方法的指导与能力的培养。现代文阅读，重在研读材料，审清题意，按点答题。对理解性阅读、评价性阅读、创造性阅读三个层次，应培养学生准确抓住问题要害，并能用简要的语言表达思想的能力。5、重视资源的开发与利用。沟通课堂内外、课本内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。有计划的指导学生阅读文学名著、报刊，做好一些摘抄，背诵有关课内外诗句、名言警句。6、作文加强平时的练笔，重视作文指导、作文评改、作后评析等几个重要环节，要让学生参与到这几个重要环节中，可采用个人自改、小组互改、全班评改、重写一次的流程，让他们发扬自主、合作、探究的学习精神。引导学生写真事，抒真情，关注生活，感悟生活，力争每次作文训练不跑题，注意细节，努力摒弃内容假、大、空的现象，提高写作水平。7、关注语文积累与运用，进一步培养良好的学习习惯。要继续加强汉字书写的规范化教育，促使学生养成良好的写字习惯，真正做到书写规范、端正、整洁；古诗文默写要加强对词句的理解，避免错别字。三、对今后命题的建议1、建议今后出题再精细些，避免试卷中出现抄大纲的试题。如这次试卷中的第一小题中的“羽翮”就超纲了。2、七年级的试卷应与本册书联系再紧密写，让学生成绩再高一点，这样学生学习语文的积极性会高，否则，一上初中语文成绩一落千丈，以后哪有信心学习呢。3、希望出题分值与中考尽量保持一致。