第二单元2

【甲】刺耳的铃声急骤响起，马教授心头一震，随即用发颤的声音说道：“同学们，下课了！”然而，同学们瞪着大大的眼睛，目光聚在他们敬佩的老师身上，谁也没有动。四年前，他们怀着无限的憧憬踏进校园，转眼，就毕业了。明天，他们将奔向各自的岗位。面对讲台上这严父慈母般的老人，这才华横溢、著作等身而又平易近人的老专家，这位把毕生精力都献给了教育事业的老教授，他们是多么想将时光留住，和老教授多待一刻啊！怅然之中，他们每个人都意识到，这个班集体一解散，就意味着人们这一生再也难以相聚了。马教授望着自己的学生们，很想再次宣布“同学们，下课了”但嘴巴张了张，竟未能说出。整个教室一片寂静。这时，班长站了起来，红着眼圈说：“老师，您给我们再点个名吧！”沉默打破了，同学们终于找到一个释放点，渴盼地望着老师说：“对！老师，您就给我们再点个名吧！”马教授愣怔了半晌，深情地扫视一遍同学们，然后捧起了花名册。同学们立即调整坐姿，端端正正坐好，凝望着老师。“现在开始点名！”马教授清了清嗓子，泪水在眼眶里打转。“肖石！张天利！温颖！……”他大声地点着。四十五位同学相继站起又端正坐下。“马国政！”“啊？”同学们蒙了。“到”未等同学们反应过来，马教授已响亮地回答了自己。掌声立即掀起，同学们眼里噙满了激动和幸福的泪水。【乙】忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。“我的朋友们啊，”他说，“我——我——”但是他哽住了，他说不下去了。他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个字：“法兰西万岁！”然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“放学了，——你们走吧。”1、甲文中当“刺耳的铃声”响起时，“马教授心头一震”的原因是：乙文韩麦尔听到钟声和号声时，脸色惨白，原因是：2、甲文、乙文都着力渲染了课堂气氛，甲文渲染的是（A、忧伤B、怀念C、依恋）的气氛。乙文渲染的是（A、悲壮B、悲惨C、凄凉）的气氛。（只填写序号）3、下面句子中的加点词换成括号中的词好不好，为什么？（1）掌声立即掀起．．（响起），同学们眼里噙满了激动和幸福的泪水。（2）然后他呆在．．（站在）那儿，头靠着墙壁，话也不说……4、甲文中马教授点自己的名字，表明了他；乙文中韩麦尔先生“使出全身的力量，写出两个大字：‘法兰西万岁’”表现了他。参考答案：1、因为这是他教的这个班学生的最后一堂课,铃声响了就意味着他要与学生们离别，心中不舍令他害怕这一刻的到来，因此，他会在听到铃声后一震。因为这是韩麦尔先生最后一堂法语课,他无限的热爱着自己的祖国,憎恨侵略者,当钟声敲响后，他必须面对事实,就是不能再教孩子们法语了,这既痛苦又无奈,因此他脸色惨白。2、C、A3、（1）不好，“掀起”更形象地表现了掌声的热烈，表现出同学们深深地理解了老师，并与老师的情感产生强烈的共鸣与高度的融合。（2）不好，“呆”字能很好地表现出韩麦尔先生因祖国被占领以及自己不能再教法语而极度悲痛的状态。4、马教授点自己的名字表明他把自己当成了班级的一员韩麦尔先生的行为表现了他对祖国的无限热爱之情爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳，当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。1、找出诗中的两个通假字，并说明与哪个字通假。2、划线句表现了木兰怎样的思想情感？3、说说木兰换上女儿装后同伴们“惊忙”神色这一细节描写所起的作用。4、诗中“同行十二年”与课文前面提到的“壮士十年归”两句在时间概念上是否矛盾，为什么？5、巾帼不让须眉。古今中外都有像木兰这样的奇女子，你还知道哪些奇女子？列举一两位，并简要说说她们的故事。参考答案：1、“火”通“伙”；“帖”通“贴”2、表现出木兰回家与亲人团聚，重返女儿装时的狂喜心情，也表现了她对和平生活的热爱和对正常人生的向往。从而使得人物形象更加丰富真实。3、增强了故事的喜剧效果，通过男同伴们“惊忙”侧面表现出木兰乔装之巧妙作战之勇敢，更有力地说明妇女不弱于男子。4、不矛盾，文中类似的数词还有不少，这些数词都不是实数，而是虚指，可译为“许多”5、例：穆桂英、居里夫人等。命题人：新埭中学陈桂阳2011-2-27