冀教版六年级语文下册第五单元测试题及答案

六年级下册语文第五单元知识积累与运用一、读句子，并在拼音下面写出相应的汉字。zhuīzhǐyū●从黄河象的尾和骨化石，人们推测他可能踩在泥里一块tuǒfǖ圆形的石头上，慢慢烂的。dènɡxiùkuò●我搬个板，挽起子，帮老师拼黄河象的模型轮子，过了一会儿，dānfánɡài我不放心地问老师：“我没有误您的工作，您吧？”二、下面这句话，有人觉得很荒唐，有人觉得很有道理，试简要写出他们各自的理由。铁锤锤碗不碎觉得荒谬的理由：觉得有道理的理由：三、请在拼音完全正确的一组后面打“√”，并把其余两组写错的拼音用“”标出。1、磅礴（pánɡbó）苍劲（cānɡjìnɡ）收敛（shōuliǎn）()2、哺育（pǔyù）似的（shìde）潜入（qiánrù）()3、炽热（zhìrè）填饱（tiánbǎo）万顷（wànqǐnɡ）()四、课文链接。1、读了老先生的〈桥梁远景图〉，我了解到将来的桥一定造得；将来的桥一定造得；将来的桥一定造得；将来还会出现和。其中将是社会最进步的桥。2、科学家（假想推想）这具黄河象化石的来历。从它当时落水的情景，从它各部分骨头互相关联的情况，可（假想推想）它死后没有被移动过。用“√”选择正确的词语。3、“在日常生活中，到处都孕育着发明与创造。只要你拥有一颗敏锐的心和一双善于发现的眼睛，你也能成为一个小发明家。”要想成为一个小发明家你就要。4、“如同带雨衣一样，走到河边时，打打气就架起一座桥，岂不是不用“望洋兴叹”了吗？”把这句放换一种说法，意思不变。阅读理解与感悟人生第一课①这是一家普通的幼儿园，刚刚入园的儿童被老师带进图书馆，接受他们的人生第一课。②“孩子们，我来给你们讲个故事。”于是，老师们从书架上抽下一本书，讲了一个很浅显的童话。③“孩子们，老师讲完这个故事后说，“这个故事就写在这本书中，这本书是一个作家写的。你们长大了，也一样能写这样的书。”④老师停顿了一下，接着问：“哪一位小朋友也能来给大家讲一个故事？”一位小朋友立即站起来。“我有一个爸爸，还有一个妈妈，还有我……”幼稚的童声在厅中回荡。然而，老师却用一张非常好的纸，很认真，很工整地把这个语无伦次的故事记录下来。⑤“下面，”老师说，“哪位小朋友来给这个故事配个插图呢？”又一位小朋友站了起来，画一个“爸爸”，画一个“妈妈”，再画一个“我”。当然画得很不（像、象）样子，但老师同样认真地把它接过来，附在那一页故事的后面，然后取出一张精美的封皮纸，把它们装（钉、订）在一起。封面上，写上作者的姓名和插图者的姓名，“出书”的年、月、日。⑥老师把这本“书”高高地举起来：“孩子们，瞧，这是你们写的第一本书。孩子们，写书并不难。你们还小，所以只能写这种小书；但是，等你们长大了，就能写大书，就能成为伟大的人物。”⑦人生第一课结束了，在不知不觉之中，孩子们受到了某种“灌输”，如何看待这种灌输呢？1、将括号中不正确的字划掉。2、读第⑦小节，根据提示，请从第②至⑥小节中概括“人生第一课”是怎样在“不知不觉”中一步步进行的。提示：①上课开始，老师给孩子们讲了一个很浅显的童话。②③④3、在“人生第一课”里，孩子们到底学到了什么？请写在横线上孩子们的哪些表现说明了这一点？用简练的语言写在下面的横线上。①②4、“人生第一课”中，老师向孩子们灌输了什么观点？用横线在文中划出。习作展示与交流同学们，从小到大你肯定收到过不少的礼物吧？每一份礼物都代表一份祝福。有的礼物可能还包含动人的故事呢。请以“礼物”为题写一篇文章，要把事情的经过写清楚，写出真情实感，注意要抓住人物的语言、动作、心理的活动的描写哟。答案知识积累与运用一、椎趾淤椭腐凳袖廓耽妨碍二、①觉得荒谬的理由是铁锤的硬度大，陶瓷做得碗一碰即碎，所以锤不碎是荒谬的。②觉得有道理的理由是铁锤锤碗，碗碎而铁锤不碎。三、略四、1、茅以升又快又好很美很低袖珍桥和无梁飞渡无梁飞渡2、假想推想3、拥有一颗敏锐的心和一双善于发现的眼睛。4、如同带雨衣一样，走到河边时，打打气就架起一座桥，你就不用“望洋兴叹”了。阅读理解与感悟1、略2、②在老师启发下，一位小朋友讲了一个故事，老师很认真地记录下来。③老师请一位小朋友给故事配了个插图，并将记录的故事和插图装订成一本“书”。④老师告诉学生写书并不难，长大了也能写大书。3、“写书并不难”①一个孩子给大家讲了一个故事②另一个孩子给大家画了一个插图。4、孩子们，写书并不难。你们还小，所以只能写这种小书；但是，等你们长大了，就能写大书，就能成为伟大的人物。”