初中语文《 孔乙己》教案范例

初中语文《孔乙己》教案范例初中语文《孔乙己》教案范文教学目标1.学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法。2.品味小说辛辣深刻的语言，理解社会环境描写对塑造人物形象的作用。3.理解文章的主题思想，了解作者对腐朽罪恶的封建科举制度和病态冷酷的社会的揭露和批判。教学重难点重点：人物形象的刻画和环境描写的作用。难点：结合时代背景，分析造成孔乙己悲剧的社会原因。教学过程（一）导入鲁迅先生一生共写了33篇小说，主要收录在《呐喊》《彷徨》两部文集中，其中他自己最喜欢的是《孔乙己》。巴金先生曾热情地赞叹说：“《孔乙己》写得多好啊！”日本有一位作家也说，孔乙己是一个最完美的艺术典型。孔乙己到底是怎样的一个艺术形象?这篇小说为什么能得到如此高的评价呢?下面让我们一起来学习这篇小说。（二）初读课文预习与交流1.作者简介鲁迅（1881-1936），原名周樟寿，后改名周树人，字豫山，又改为豫才。浙江绍兴人，伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家，文学革命的旗手，中国现代文学的奠基人。鲁迅的母亲姓鲁，取“愚鲁而迅达”之意。在发表第一篇白话小说《狂人日记》时（1918年5月），始以“鲁迅”为笔名。他的著作主要以小说、杂文为主，代表作有：小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》等，散文集《朝花夕拾》（原名《旧事重提》），散文诗集《野草》，杂文集《坟》《热风》《华盖集》《华盖集续编》《南腔北调集》《二心集》《而已集》《且介亭杂文》等。鲁迅的小说、散文、诗歌、杂文共数十篇（首）被选入中、小学语文课本。《祝福》《阿Q正传》等先后被改编成电影。北京、上海、广州、厦门等地先后建立了鲁迅博物馆、纪念馆等，他的作品已被译成英、日、俄、西、法、德等50多种文字，在世界各地拥有广大的读者。2.背景链接这篇小说写于1918年冬天。当时国内军阀年年混战，政治黑暗，劳动人民遭受着深重的苦难。在文化教育领域，封建复古逆流仍很猖獗，封建教育仍是社会教育的核心内容。为拯救青年一代，不让他们再走“孔乙己”的老路，鲁迅写了这篇小说，声讨科举制度和封建文化教育对知识分子的摧残和毒害。科举制度科举制度是中国封建王朝设科考试以选拔官吏的制度。它始创于隋，形成于唐，到了明、清时期形成了一套完整的制度，分为院试、乡试、会试、殿试四级考试。科举考试的内容，各朝多有不同。明朝以后，科举考试主要考八股文，以“四书”“五经”中某个文句为题作文，内容是阐释孔孟之道，文章有固定的格式，从内容到形式都不允许越矩半步，严重禁锢了知识分子的思想。清光绪三十一年（1905），延续了1300余年的科举制度被废除。（三）精读1.学生自由诵读全文，找出反映下列内容的语句并揣摩其丰富含义。（1）孔乙己的特殊身份（2）孔乙己的地位（3）孔乙己的结局【交流点拨】（1）概括孔乙己特殊身份的语句：“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。”句中“站着喝酒”表明孔乙己生活贫困，经济地位和社会地位都和短衣帮一样；“穿长衫”表明他不愿与“短衣帮”为伍，硬摆读书人的架子；“唯一的”点出了孔乙己的特殊性，他与上层人、下层人都有距离。（2）点明孔乙己地位的语句：“孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。”孔乙己的存在只是为无聊的人们提供一个取笑的对象。说明孔乙己地位低下，境遇凄凉。（3）反映孔乙己结局的语句：“我到现在终于没有见————大约孔乙己的确死了。”“大约”表示是“我”的猜测，但孔乙己当时已无力维生，加上二十多年也没有见到，在那样冷酷无情的社会里，孔乙己肯定是活不下去的，所以用“的确”表示“我”猜测的结论。2.请学生理清小说情节结构，并概括孔乙己的六个生活片段。【交流点拨】（1）众人取笑孔乙己脸上又添了新伤疤；（2）众人讥笑孔乙己考不中秀才；（3）孔乙己为偷书作辩解；（4）孔乙己教小伙计识字；（5）孔乙己给小孩子们分茴香豆；（6）侧面交代孔乙己被打断腿。（二）整体感知在理解的基础上，有感情地朗读课文，并思考下列问题。1.找出描写孔乙己外貌的句子。思考：从外貌描写中看出孔乙己是怎样的一个人物?【交流点拨】作者对孔乙己外貌的描写采用的是白描手法。一出场，写他“青白脸色”，是吃不饱、营养不良的特征；“皱纹间的伤痕”是虽已年老却经常受人凌辱的暗示；“乱蓬蓬的花白胡子”是岁月虚度的记录；又脏又破的长衫是不劳动、贫穷的证明。当他蘸着酒在柜台上教小伙计“回”字的四种写法时，我们还可看到他的长指甲，说明他四体不勤，不从事劳动。总之，孔乙己既不是养尊处优的阔人，也不是饱经风霜的劳动者。从外貌的描写中，我们可以看到他是一个好逸恶劳、穷困潦倒、饱受凌辱摧残的悲剧人物形象。最后一次出场，先前的“青白脸色”现在变得“黑而且瘦，已经不成样子”。先前身材高大，跟孩子们说话要弯下腰去，现在盘着两腿，坐在蒲包上，不能站立，跟别人讲话须要“仰面”。先前人家嘲笑他，他经常脸红脖子粗地为自己辩解，现在却“不十分分辩”，只是用“跌断”来遮掩，不过说话声音极低，而且断断续续。此时的孔乙己肉体上、精神上都已彻底坍塌，预示着悲剧结局即将来临。这令人触目惊心的惨景，鲜明而强烈地控诉了封建统治阶级摧残弱小者的罪行。2.找出描写孔乙己动作的句子。思考：文章中哪些动作描写最精彩，足以表明孔乙己的性格?【交流点拨】作者对孔乙己的动作描写最精彩的是两次亲手交钱买酒的动作。第一次：“孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑，有的叫道：‘孔乙己，你脸上又添上新伤疤了！’他不回答，对柜里说：‘温两碗酒，要一碟茴香豆。’便排出九文大钱。”这里既说“又”就不止一次；既说“新伤疤”必有旧伤疤，说明他经常被人殴打。然而孔乙己并不理睬，而是以“排出九文大钱”要酒要菜来表示他的不可轻侮的“尊严”，是对挑逗者无声的回击。“排”字写的是动作，表现的却不只是动作，还有动作显示出的神态。当他把九文大钱放在手心，用拇指一个一个地将钱用力推出，摁在柜台上时，可以想见他心里、脸上是十分得意的。写出了孔乙己的虚荣和穷酸气。这时的孔乙己也算得“阔绰”，但好景不长，果然他最后一次去买酒，境遇大不如前。文中写道：“一天的下半天......孔乙己便在柜台下对了门槛坐着......穿一件破夹袄，盘着两腿......又说道：‘温一碗酒。’......他从破衣袋里摸出四文大钱......”这是一幅多么凄惨的画面啊！作者不仅从他的衣着（该穿棉袄的时节，而他只能穿件破夹袄）来表现他经济地位的跌落，而且更为传神的是，上文“排出九文大钱”的一个“排”字带着自赏自傲，而“摸出四文大钱”的“摸”字则显得沮丧悲苦、穷愁潦倒；在数目上，前次是“九文”，这次只是“四文”，而且是乞求酒店给温一碗酒。这两个动作围绕着一个“钱”字，不仅写出孔乙己经济地位的每况愈下，而且突出了他的穷酸迂腐、好逸恶劳、麻木不仁的个性特征。（四）研读。深层探究1.怎样理解这篇小说中的“笑”?为什么那些人对不幸者没有同情、没有帮助，却一味哄笑取乐?用哄笑声写孔乙己的悲剧有什么特殊的艺术效果?【交流点拨】首先是孔乙己“可笑”。他受封建教育毒害，被科举制度摧残，不会营生，迂腐麻木，假斯文，他的相貌、行动、言语是可笑的。写孔乙己的可笑，实质上是对封建文化和科举制度的尖锐嘲笑和讽刺。其次是别人对孔乙己的取笑，要作阶级分析。掌柜是属于剥削阶级的人物，他对孔乙己的取笑，是对受苦人的玩弄和欺凌。此外，取笑孔乙己的人大多是短衣帮的劳苦大众，按理说应对孔乙己同情，他们的取笑是病态社会的病态心理的反映。封建制度的压迫剥削和毒害，在被压迫者中间，形成了隔膜冷漠的心理。麻木、不觉悟、丧失同情心，这一切都是封建制度造成的。以笑贯穿全文，使孔乙己在笑声中出场，最后在笑声中离开生活舞台，既是对孔乙己的性格的批判，也是对社会的冷酷、群众的麻木的批判，更是对罪恶的封建制度的无情鞭挞。2.第9自然段的深刻含义是什么?在结构上有什么作用?【交流点拨】这段是承上启下的过渡段。前句归结了以上各个场面不同人们的笑，说明孔乙己的存在，不过是逗人发笑的笑料；后句预示孔乙己的悲惨结局，在那冷酷的社会里，他只是可有可无的戏弄对象，这是封建科举制度摧残下必然产生的悲剧。这句平平淡淡的话寄寓着作者浓烈的感情：对孔乙己既哀其不幸，又批判其麻木不仁和苟且偷生，以画龙点睛之笔，深刻揭露和控诉了封建科举制度和封建统治阶级的罪恶。3.种种迹象都证明孔乙己已经死去，那么造成他非自然死亡的原因是什么呢?【交流点拨】直接原因————偷窃挨打，困顿而死；制度因素————科举制度的牺牲品；社会因素————民众的麻木、冷漠、缺乏同情；性格因素————好吃懒做、偷窃。原因似乎是多方面的。有民众的“冷漠麻木”，正是他们用传统等级观念来衡量他人（试想丁举人满口之乎者也，只会使人肃然起敬）；还有孔乙己的好吃懒做，他怀抱旧式知识分子的价值观，以治国平天下为己任，将自己视作国家、社会不可或缺的“君子”，纵然未能通过科举一展才华，但也决不可与芸芸众生为伍。归根结底，孔乙己死亡的根本因素是旧的社会制度。（五）课堂小结。《孔乙己》是继《狂人日记》之后写的一篇猛烈抨击封建社会“吃人”的小说，孔乙己是一个备受制度愚弄和毒害的下层知识分子，他把青春浪费在一年又一年的考场搏斗上，可是直到胡子花白，还是“连半个秀才也捞不到”，反而染上了“好喝懒做”、轻视劳动的坏习气，他即使穷困潦倒，也不愿意脱下那件作为读书人标志的破长衫，然而严酷的现实却把他抛出长衫顾客的行列。他成为“站着喝酒而穿长衫的唯一的人”，沦落为“使人快活、供人奚落”的材料，终于被丁举人毒打后悲惨地从人们记忆中抹去。作品通过对孔乙己悲惨一生的描写，控诉了封建社会和科举制度的罪恶，揭露了旧社会“对穷苦人的凉薄与不公”。布置作业观看由梁秉坤改编的影片《孔乙己》。?