史学概论期末复习

一．名词解释1.《史学要论》《史学要论》是李大钊运用唯物史观研究史学理论的成果，1924年出版，是我国第一部马克思主义史学概论。他阐述什么是历史和历史学、历史学的系统、历史学的科学地位、历史学与其它学科的关系以及历史学研究的任务等问题，介绍马克思主义的历史学理论，批判地主资产阶级旧史学，并倡导史学革命，提出要以唯物史观“改作”、“重作”全部历史。2.《历史哲学教程》翦伯赞在书中论述了历史唯物主义基本原理及其在中国历史上的具体反映、关于中国社会形势发展史等方面的问题。本书旨在系统地展示二十世纪的史学成果，把最具代表性的历史学家的著作奉献给读者。读者将会在阅读过程中看到中国历史学怎样沿着一条崎岖的道路从传统走进了现代，将会看到中国历史学的转型、创新、继承、探索的历程，将会看到一百年间众多的学者怎样用心血汗水浇灌润泽了祖国的历史学园地。3.郭沫若的《中国古代社会研究》（1930年）该书是最早运用唯物史观深入研究中国历史的一本史学名著，它突破了以历史文献为国故的局限，将其拓展到地下出土实物，把《诗》、《书》、《易》里面的的纸上史料，与甲骨卜辞、周金文里面的地下材料，熔于一炉。最早提出殷周之际是中国氏族社会向奴隶社会过渡时期的观点。4.“二重证据法”“二重证据法”是王国维《古史新证》提出的，倡导在研究古代文史时运用纸上之材料与地下之新材料相互释证，两者结合以论证古史之说。扩大了历史学家的视野，拓展了史料的范围，揭示了新材料的发现对近代史学发展的重要价值。5.计量史学计量史学是运用现代数学和其他相关学科的方法，定量地研究历史现象和历史过程的产物。它涉及众多的研究领域，诸如经济史、政治史、社会史、军事史、人口史等等，在当代史学研究中发挥着越来越大的作用。6.历史研究的比较方法比较史学方法又称历史比较方法，指的是对各种历史现象进行时间系列上的前后阶段的纵向异同比较（又称历时性比较或垂直比较）或空间系列上的同一阶段的横向异同比较（又称共时性比较或水平比较）的一套历史研究方法。7.《历史》/希罗多德希罗多德被称作“历史之父”。他的代表作《历史》又名《希波战争史》是西方史学发展史上的一座丰碑。这部巨著以希波战争为主题，描述了从利底亚的克罗苏斯统治时期到公元前478年希腊人击败波斯人的入侵之前希腊与小亚细亚之间的关系。《历史》是西方史学第一部用叙述体撰写的通史性著作，是古希腊史学的开山之作。8.哥廷根学派自十八世纪中叶起，随着德意志统一进程加快，在欧洲启蒙运动的影响下，德国理性主义史学思潮逐渐兴起，哥廷根学派的成就最为显著。该学派的主要成员有莫斯海姆、加特勒、海伦、施罗塞尔等多是哥廷根大学的历史学教授，因此得名。哥廷根学派重视原始资料的收集与辨析，反对抽象思维，倡导专题研究与分工合作，重视历史学辅助学科，为19世纪兰克史学奠定了基础。9.兰克学派兰克是十九世纪德国历史学家，其广泛影响不仅仅在德国，而且遍及西方各国，以至兰克和兰克学派成为19世纪西方史学的象征。兰克撰写有《宗教改革时期的德国史》、《教皇史》、《塞尔维亚革命史》、《意大利史》等著作，他还在柏林大学开办“习米纳尔”研究班，培养史学专门人才，从这里培养出的学生，包括瑞士的布克哈特、美国的班克罗夫等著名史家，大多十分推崇兰克史学思想，不断扩大兰克的影响，逐渐形成了颇有影响的兰克学派。10.新社会史学派二战后，英国马克思主义史学得到迅速发展，E.J.霍布斯鲍姆和E.P.汤普森创立该学派。强调研究总体的社会历史，即社会是一个有机的整体，整个社会都是历史研究的内容；新社会史还提出了“从底层向上看的历史”等主张，重视研究社会下层的普通民众的历史，包括他们的物质生活、思想意识以及历史地位、历史作用等。新社会史学家从广阔的社会史的视角从事历史研究，较多地采用了社会学、心理学和人类学的理论与方法，重视意识形态、社会心理、民族文化传统等在历史进程中的作用，这一切对西方史学产生了重要影响。区别与“新史学派”鲁滨逊在其执教的哥伦比亚大学培养了许多学生，使哥大成为美国新史学的中心，他的学生如彼尔德、贝克、绍特维尔、巴恩斯、还是和桑代克等都是著名史学家，他们形成了“新史学派”11.实物史料实物史料是可明确反映和传递历史信息的物品，因它是特定时代的产物，所以它所承载的历史信息最为准确。但它对于那个时代来说，只是个别的和局部的，而且其发现带有偶然性，因此，它也有其局限性。12.行为史料行为史料是指今天人们，包括个人和群体的行为中保留的历史积淀。它是活的历史，可以弥补实物史料的不足，但对其年代难以断定。二．简答1.19世纪自然科学著名三大发现（1）细胞学说（2）能量守恒与转化定律（3）达尔文生物进化论2.新史学”的理论意义和主要成就第一、揭示旧史学存在的缺陷和弊端。第二、反对“君史”，倡写“民史”第三、提倡研究历史进化的因果关系。第四、宣传史学的重要社会功能。第五、“新史学”已经具备晚清时期最完备的世界眼光，这与马克思主义史学强调世界统一性和规律性的特征相衔接。第六、促成了一批新的文学成果的问世，其中影响较大的是夏曾佑的《最新中学中国历史教科书》局限性：（1）对中国史学遗产缺乏全面的分析，采取简单否定的态度，未能对传统史学以批判继承的精神分清精华与糟粕（2）“新史学”把“二十四史”简单归结为“二十四家谱”、世界上最大的“相斫书”，从而忽视“二十四史”记述了中华文明发展过程的重大意义，这也是不妥的。（3）“新史学”未能真正建立起自身的理论体系，如怎样看待中国历史的进程，怎样看待所谓“君史”和“民史”的关系，怎样看待历史上的种种矛盾、斗争等。3.改革开放新时期中国马克思主义史学的发展趋势和主要成就（1）端正了马克思主义的正确方向（2）前所未有的良好发展机遇（3）面临挑战——历史虚无主义4整体研究原则整体研究原则就是要在在历史过程各种因素的普遍联系和相互作用中，把握历史发展的脉络。.坚持整体研究原则的几个要求（1）在时间的序列上，要把人类历史和文化的发展，看成一个有内在脉络的连续的过程，不因为后来的偏见而割裂历史。（2）在空间的范围上，表现于对近代以后的世界历史进行整体研究的努力。5.“二重证据法”的提出，在中国近代史学发展史上有着重要的地位（P143）（1）王国维明确体现了近代学者自觉的科学精神和对学术体系性的要求，肯定近代学术方法的发展方向。（2）“二重证据法”适应了20世纪初以后新的考古发现层出不穷的形势，一经提出就成为20世纪中国历史学者应用最为广泛的研究方法之一。（3）“二重证据法”为研究者提供了综合运用地下文物和地上文献的成功范例，扩大了历史学家的视野，拓展了史料的范围，揭示了新材料的发现对近代史学发展的重要价值。6.比较史学方法的功能和作用(1)历史比较研究最显著的功能，在于它为历史宏观研究、探究历史规律提供了重要而有效的认识手段(2)历史比较研究可以增强历史论证的鲜明性，将历史事物的特征明显而直观地突现出来。(3)历史比较研究可以使研究者突破具体历史事物的局限，获得认识历史的新角度，开阔视野，启发思路．产生新思想，提出新观点。(4)历史比较研究可以冲破传统的历史编纂学的年代序列及其严格的地域、国界限制，将看上去似乎没有丝毫联系的历史现象．从各个不同的角度进行比较对照，从而提出富有启发性的思想观点,充分发挥认识主体的创造性思考能力。(5)历史比较研究是编写高水平世界通史的必要前提7.私人著史取得很大成就，其原因：（1）出于皇命。（2）补史官之失。（3）史家基于发展史学的自觉意识。（4）史家的社会责任感和经世致用的撰述旨趣所驱动。8.中国史学上私人历史撰述的明显特点（1）贵独立自得之学，重别识心裁司马谈、司马迁——刘知几（2）史家视野开阔，史书内容广泛《通典》《通志》《文献通考》（3）大多具有强烈的忧患意识《春秋》《史记》《贞观政要》《历年图序》9.中国史学家追求信史所作出的可贵努力（什么是信史的目标）（1）不徇人情，坚持实录精神。（2）正确对待事实、褒贬、文采三者之间的关系。（3）全面判断国史、野史、家史的价值。（4）考证前史，祛疑存信。（5）自觉处理历史研究中的主客体关系，尽其“天”而不益以“人”。10.史学的经世作用的表现（1）史学史认识历史的基本途径（2）史学对于社会进步的积极作用。这种积极作用以政治、文化、教育三个方面最为突出。（3）史学是中华民族凝聚力发展的记录和纽带。（4）史学还是人生修养的重要的教科书。11.如何理解史学的求真与经世是辩证统一的关系（P190）（1）从理论上看（2）从实践上看（3）.从全局上和本质上看（4）史家的职业角色与史家的社会责任是相联系的12.历史观与方法论的统一1.历史观和方法论在内涵上是相互关联的，有时甚至可以把历史观直接看作方法论2.唯物史观理论体系，只有当它不是作为一般的原则和教条被人们随意搬用，而是作为研究历史和社会的方法论的价值体系与具体路径时，人们才是真正把握了唯物史观的真谛，才有可能在认识历史和社会活动中有所收获、有所创造，才有可能丰富和发展唯物史观3.历史观与方法论的统一，同具体的历史研究结合得越密切，同实际结合得约紧密，越是显示出其科学价值和创造活力.13.理论素养的重要性（1）.重视理论素养的提高，才能符合科学的历史观的要求（2）.重视理论素养的提高，才能把丰富的历史只是上升为理性认识（3）.重视理论素养的提高，才能认识历史发展规律，认识人类的历史前途14.历史学的功能史学的学术功能历史认识，即史学的研究成果所具有的科学性，主要体现在该成果在本学科中学术水平的高低。史学的社会功能史学成果对社会整体所产生的作用或效果。（1）历史科学是社会活动的向导，深刻地把握历史，探询历史的发展规律，为确定社会发展的方向提供可靠的依据。史学可以帮助人们总结历史经验，增益历史智慧。（2）历史研究是人类认识自身的根本途径，促进人们认识，调整人与自然的关系。（3）史学具有较强的教育、鼓舞的作用，可以振奋民族精神，调动全民的积极性。增强民族精神和凝聚力（4）史学可以提高人的修养三．论述1.历史发展的动力P652.如何认识人民群众与杰出人物在历史发展中的作用（1）历史首先是生产发展的历史，是物质生产资料生产者本身的历史，是从事物质资料生产的广大的劳动人民群众的历史。人民群众是历史的主体和创造者，是推动历史发展的决定力量，这是历史唯物主义的一个基本原理。（2）人民群众创造历史的决定作用：人民群众是推动历史前进的真正动力。人民群众是一个历史的范畴。包括体力劳动者和脑力劳动者在内的劳动群众，是人民群众的主体。人民群众创造历史的伟大决定作用主要体现在：（人民群众的作用）①人民群众是社会物质财富的源泉。②人民群众是社会精神财富的创造者。③人民群众是变革社会制度的决定力量。（3）杰出人物在历史上的领导作用：杰出人物是推动历史前进的领头人，但是并不会是决定作用。历史唯物主义强调人民群众创造历史的决定作用，同时又承认和肯定杰出人物在历史上的重要作用，两者是辩证统一的关系。杰出人物在历史上的重要作用主要表现在：提出先进进步的思想理论、政治主张能够成为社会变革的先导，成为实现某种历史任务的发起者。对重大历史事件的组织领导作用。在特定社会历史条件下所采取的某些措施，顺应历史发展要求，对历史的发展起着某种推动作用。对人民群众在认识中的教育和引导作用，促进了人类科学文化的发展，提高了人民群众的物质生活和精神生活水平。任何杰出人物都只能给予历史进程以重大影响，但决不能决定历史发展的基本趋势。3.改革开放新时期中国马克思主义史学的理论创新和历史研究的新成就一、在中国特色社会主义理论体系指导下中国史学的理论创新（一）科学地对待历史，既反对历史虚无主义，又反对脱离现实研究历史的倾向历史虚无主义的特点：1．历史虚无主义思潮的一个突出表现，就是竭力贬损和否定革命，诋毁和嘲弄中国人民争取民族独立和人民解放而进行的反帝反封建斗争，诋毁和否定我国社会发展的社会主义取向及其伟大成就2．历史虚无主义思潮以“学术研究”的面目出现，在“重新评价”、“重写历史”的名义下，做翻案文章，设置“理论陷阱”。3．历史虚无主义思