大学生学习动机欠缺原因及对策分析

龙源期刊网大学生学习动机欠缺原因及对策分析作者：高晓芝，李霞，姚善卓来源：《教育教学论坛》2013年第44期摘要：目前，在高等教育中普遍存在大学生学习动机不足的现象，本文针对大学生学习动机缺失的原因，提出了有效激发和培养当代大学生学习动机策略，对提高教学成果有很大的帮助。关键字：大学生；学习动机；激发；中图分类号：G642文献标志码：A文章编号：1674-9324（2013）44-0163-02现代社会是一个学习型社会，作为现代社会人必须不断地学习。大学生是这个学习社会的一个特殊群体。大学生是指接受过大学教育的人，他们所拥有知识的含金量直接关系到国家和社会的发展。因此在高等教育中，在培养他们良好思想道德素质的基础上培养和激发大学生的学习动机，使其学习掌握科学文化知识、具备正确的学习观，培养其学习的积极性和创造性就显得极为重要。一、大学生学习动机欠缺的原因1.内部因素：①大学生学习的目标不明确。进入大学后，由于高中的目标实现了，紧张的心理松懈下来，学生希望在大学里“恶补”一下高中的“损失”，不去设定新的人生目标，对自己今后的发展茫然无知。很多学生对于自己来学校的根本任务不明确。在校期间也没有一点的压力和忧患意识。对于自己想学什么、学好什么没有清楚的认识，也没有很好的规划。在教学过程中他们大多没有目标，学习动机不强。从高中到大学阶段形成的紧绷感与松懈感的强烈对比造成了大学前后的“动机落差”。②学习无助感。进入大学，学生们缺少积极的关注与呵护，若是在学习上努力而得不到明显的学习效果，挫败感就会不断积累，在学习中品尝不到快乐、体验不到成功，在心理上渐渐形成了学习无助感，自然也就没有了学习动机。2.外部环境因素：①学校教育对大学生学习动机的关注度不够。日前，学校在全面开展素质教育、提升教育教学质量方面虽然采取了众多相关措施，但对大学生学习动机并有给予相关的关注，导致学生学习的内在因素未起到关键作用。学校教学基本上是以每个学期的奖学金制度作为对学生一种奖励和考核，时效性不强，学校的评价机制不及时，学校一般是以一个学期作为评价的，评价时间太长，有些时候当学生学习动机下降的结果形成才去纠正和修改，这个时候就比较难。再就是，部分教师讲课、授课方式不够全面，未全面重视学生思想方面的教育，片面地追求课程进度，忽视学生知识的掌握，部分教师讲课内容陈旧，未能与最新知识相联系，导致学生学习动机不足或低下，表现为不喜欢上课，不积极回答老师提问，课堂参与程度不高，学习成绩下降等。②整个社会环境对学生发展带来很多不良影响。当今社会发展迅速，无论是物质生活还是精神文化生活水平都有了非常大的提高，大学校园生活也变得日渐丰