礼仪教学设计 (2)

“创新杯”教师信息化教学说课大赛参赛教学设计参赛内容:《手势礼仪》学科礼仪授课班级一年级课题授课教材教材分析第一部分教材分析手势礼仪授课时数共1课时《礼仪规范教程》第三版第二章第三节高等教育出版社本节课选用高等教育出版社《礼仪规范教程》第三版第二章第三节，本教材重新整合内容，注重加强技能训练，教材的可操作性更加突出。通过几年来的教学实践和毕业生的工作反馈，验证了学前教育专业的学生学习、掌握礼仪的必要性与本书的实用性。知识目标教学能力目标目标情感目标1.引导学生掌握手势礼仪的动作要领。2.了解不同手势的不同寓意。3.学习掌握良好的仪态修养知识。熟练掌握常用手势，将其运用到实际工作生活中。1.认识仪态美在生活中的重要作用，从日常生活中不断修正自己。2.提高自信心，培养学生的职业意识。教学教学重点：重难掌握各种手势的动作要领并能正确使用。点教学难点：改正不良的行为习惯，塑造体态美。第二部分学情分析经过了一学期的学习，学前教育专业一年级的学生，对礼仪规范已经有了一个初步的认识，对礼仪美有了一定的兴趣，能够应对简单的社交活动。但课堂表现力弱，合作意识不强。应对突发事件时反应不够准确。预设的教法是：直观教学法、欣赏观摩法、情境教学法。突出教法了“做中学，做中教”的职业教育特点，体现了“教师为主导，学生为主体”的教学理念。第三部分教学策略学法小组合作实践操作教具准备：教学多媒体课件、礼仪操视频等准备学具准备：座椅等主要教师活动学生活动教学意图环节第一环节1.提问：生活中常用的手势有哪1.思考并回答设计意图：通过思考和观看图片吸引学生的注第四部分教学过程趣味些？导入2.请同学们一起来看一组图片教师的提问。2.讨论所看到意力，将原本乏味的知明确目标（3分钟）3.引出本节课的教学内容——《手的图片适用于势礼仪》什么场合？识点赋予具体形象，从而引导本节教学内容——《手势礼仪》1.了解手势礼仪的定义：手势是通过手和手指活动所传达的信息。是人们交往中不可缺少的1.学生了解手动作，是最具有表现力的一种“体势礼仪的定义。态语言”。2.常用手势的图片展示及动作要领、含义讲解；设计意图：引导学生观察、模仿、练习，有助“竖大拇指”：翘起拇指，指尖向2.观察、模仿上于突出教学第二上，腹面朝向他人，主要用于表扬述手势的动作重点，防止环节教师讲解分解重点（18分钟）他人；“伸出食指”：翘起食指，拇指与其余三指自然弯曲，表示含有教训人的意思；“鼓掌”：右手掌心向下，有节奏地拍击掌心向上的左手。表示欢迎、祝贺、支持的一种态度；“指引”：四指并拢、拇指略张开，掌心向上，表示对他人的诚恳恭敬。主要包括：横摆式、屈臂式、双臂横摆、直摆式、斜臂式等；“握手”：应伸出右手，掌心向左虎口向上，以轻触对方为准，以示尊重对方。握手顺序。教师讲解并示范。图片展示：生活中应当避免出现的手势。要领，并加以练知识混淆，习。让学生真正理解和掌握手势礼仪的知识和技能。3.讲解同一种手势在不同国家、地区有不同的含义：“竖大拇指”“拇指向下”“伸出食指”“OK”（大家一起比划比划）3.学生分组练习，实践操作，掌握含义。设计意图：让学生了解在使用手势时应做到入乡随俗，正确运用手势，给人一种含蓄、有礼的感觉。4.观看我校学生参加礼仪大赛时4.学生观看视设计意图：的礼仪操视频。要求：重点观看视频中的手势。频，准确找出视将课堂交给频中的手势并学生，充分提问：视频中的手势是什么含义？说出它的含义，发挥学生的模仿：视频中出现的手势。5.教师总结：“学习手势礼仪的意义”。参赛学生讲解主体作用，礼仪操中手势体现“做中的动作要领及学”。意义。分组模仿视频中的手势。情景模拟：设计意图：情境教学的要求：选择一个题目，至少用到两学生分成两组运用，使课种手势，时间限制在3分钟以内。分别进行讨论、堂气氛更加第三a.介绍礼仪：编排。活跃，学生环节小组合作强化重难点（20分钟）场景：你跟一位朋友逛街，偶遇老师，你介绍两人相识。b.待客礼仪：场景：你家住在一个套房里，家里面整洁而干净。你的一位好朋友第一次到你家做客，约好下午三点到你家，你接待了她。你的好友刚要离开，你妈妈回来了。通过对情境中角色的扮演，塑造仪态美，突破了本节课的教学难点。第四环节点评作品课堂小结（6分钟）学生创编，巡视指导展演学生作品：1.在创编完成后，推选两组学生上台表演。学生自评、互评：寻找作品中的闪光点，找出作品中不符合礼仪规范之处，积极改正。2.教师按照评价表对学生作品进行评价。（附课堂评价表）设计意图：学生创编环第五节可以提高环节学生的集体意识和协作模拟学校的开学典礼，班中同学分别担任以下能力。即反布置角色：迎接领导和来宾的大门岗、为来宾引路的引馈了课堂教作业导员、台下的观众、会场的志愿服务员，自行设计学效果，同创编情节，将所学的手势礼仪运用其中。时将课堂延拓展伸到课外，（2分使所学内容钟）得到升华。手势礼仪手势礼仪一、手势礼仪的定义：二、常用手势的图片展示及含义讲三、同一种手势在不同国家、地板书设计一、手势礼手仪势的是通过解：三、同一区种有手不同的含定义：手和手指活动所“竖大拇指”、势“伸在出不义同：国手势是传通达过的信手息。是最和手指具活有动表现所力的一传达的种信“息体。态是语言”。人们交往中不食指”、“鼓掌家”、、“指地区“有竖大不拇指”、“拇引”、“握手”。同的含义指：向下”、“伸出“竖大拇食指指””、、“OK”。“拇指向下”、“第五部分教学反思1.使用图片调动学生的学习兴趣。2.参与教学，真正实现以学生为主体的“做中学”，而不是以教师为主的“讲中教”。3.情境教学环节让学生在快乐中掌握知识，化解教学重难点。不足之处：信息化教学手段和学生评价比较单一，图片引入进行讲解，课堂教学比较单调。在以后的教学中应调控自己的情绪，上课要想打动学生，首先教师应感动于教学内容，教学效果方可达成。小组合作和创编中学生的自我管理能力有待提高。礼仪课堂活动评价表评价项目评价要点学习态度积极参与体验活动的全过程，目标明确、主动活跃，具有合作精神，有全局意识，主体体现，气氛热烈。学情感意志生学习表现目标达成师生关系体验乐趣，陶冶情操、轻松愉快、勇于进取、克服困难、耐心细致、大胆果断、有良好的学习习惯。1.能够掌握礼仪手势的动作要领；了解不同手势的不同寓意；学习掌握良好的仪态修养知识。2.熟练掌握各种礼仪手势的含义并能灵活运用；改正不良的行为习惯。3.从日常生活中不断修正自己，认识仪态美在生活中的重要性。师生关系融洽、生生合作、和谐民主、平等互动、互相尊重。