您好,欢迎访问三七文档
当前位置:首页 > 办公文档 > 工作范文 > “月夜”优秀教案范例
《月夜》优秀教案范例《月夜》优秀教案范文教学三维目标1.诵读诗歌,把握诗歌的主要内容,结合写作背景,理解短诗的主旨和情感。2.诵读,体会诗歌的情景、意蕴和诗人的思想感情,理解诗的主旨。3.体会诗人独立不倚的坚强性格和奋斗精神或对友人的深切追思。教学重难点重点:引导学生感悟叙事、体味抒情。难点:理解诗人推己及人、忧国忧民的思想感情。教学过程(一)导入漫步在古诗苑中,那丰富多彩的感情、博大精深的思想、深邃幽杳的意境、精练优美的语言??深深地吸引着我们。每一首诗,就是一幅色彩鲜明的画,就是一支美妙动听的歌,就是一颗执著跳动的心,就是奔涌的热血,就是一张棱角分明的脸庞。今天让我们走进杜甫,学习他的茅屋为秋风所破歌,体会他的感情吧。(二)初读课文预习与交流1.作者简介沈尹默(1883——1971),原名君默。早年留学日本,毕业于京都帝国大学。五四前后在北京大学任教,历任北大教授、河北省教育厅厅长、北平大学校长、北平女子文理学院院长等职。新中国成立后任中央文史馆馆长、上海市中国书法篆刻研究会主任等职。沈尹默是新文化运动的倡导者之一,也是最早的新诗尝试者之一,但后来长期写作旧体诗词,有多本旧体诗词集问世。其部分新诗收入《秋明集》,主要新诗作品有《月夜》《落叶》《三弦》等。2.背景链接《月夜》是现代诗人沈尹默于1917年创作的一首现代诗。这首诗表现了诗人(也即是五四前后的一代知识分子)独立不倚的坚强性格和追求思想自由与个性解放的奋斗精神。(三)精读(一)诗歌朗读1.这首小诗描绘了一幅月夜图景,请你用自己的语言将它描绘出来。【交流点拨】霜风呼呼的吹着,月光明明的照着。霜风寒月的冬夜中,顶天立地的高树与独立不倚的“我”并排站立着,充满了美的意蕴。2.文字简练单纯,不加渲染烘托,这种写作手法就是白描,体会本文所用的白描手法。【交流点拨】霜风”“月光”“高树”,寥寥几笔就把三个意象勾勒出来,又使诗中的“我”的卓然独立的形象,在“霜风”“明月”的一“吹”.“照”中,显得越发清晰、生动,写意传神,颇有韵致。(二)整体感知在理解诗意的基础上,自主赏析诗歌的意境,体会作者的情感。。1.如何理解“霜风呼呼的吹着,月光明明的照着”。【交流点拨】表面上写的是一个冬夜,环境是萧森的,人物是孤独的。实则反映了'五四'运动之前的一个社会侧面————半封建半殖民地中国的某种社会相。(注:这是一首很隐晦的诗,看似是纪实,实则运用象征的手法,蕴含深沉的情感和思绪。)2.霜风呼呼地吹着,月光明明地照着.这句话运用了什么修辞手法?【交流点拨】首先是拟人,风本是物,用“呼呼”形容之,此为拟人;?其次是对偶,霜风-月光,呼呼-明明,吹着-照着;?再者,有通感,“霜风”“呼呼”“月光”“明明”,集视觉,触觉,听觉为一体.(四)研读。深层探究1.“却没有靠着”最能表现诗的主旨,试说说你的感悟.【交流点拨】表现出环境的萧瑟,人物的孤独.面对处境诗人表现出独立不倚的坚强性格和奋斗精神,与高树并排立着,而不是靠着.?霜风呼呼地吹着,月光明明地。2.诗中“树”有什么象征意义?“我”和树之间的关系体现了“我”怎样的精神?【交流点拨】“树”象征着古老的观念,传统、稳健、根基深厚、固执而迂腐。“并排立着”是思想的并立;“没有靠着”是挣脱、是倔强、也是追求独立。“我和一株顶高的树并排立着,却没有靠着”象征着诗人独立不倚的坚强性格和奋斗精神。3.本诗的主旨是什么?【交流点拨】在严寒下不妥协,在孤独中不退缩,这首诗表现了“五四”时期觉醒的一代知识分子追求独立自由、崇尚光明强大的意识和探索真理的精神与人格。课堂小结这首诗在艺术上的突出特点是意境的创造,显得清新质朴,含而不露。四句诗含义很广,没有半个字的说教;且诗中的主体情绪与客观意象融为一体,创构出浑整的画面与意境氛围。此外,诗以动词“照”“靠”押韵,却在每行诗末缀以一个轻声词尾“着”,使语气委婉,节奏舒缓自然,富有散文之美。布置作业背诵并默写这首诗。
本文标题:“月夜”优秀教案范例
链接地址:https://www.777doc.com/doc-8794448 .html