教师个人事迹心得感悟4篇

教师个人事迹心得感悟4篇教师个人事迹心得感悟四篇“为孩子做事永远不累。”一句简单的话语，却饱含了无私之情。愿天下所有父母，都能成为“如春夜无人知晓的细雨，如黄昏穿过林间的晚风。以下是工作范文网和大家分享相关的教师个人事迹心得感悟范本资料，欢迎你的参阅。教师个人事迹心得感悟一冰心用优美的诗句，对母亲角色给予了真诚的赞美与讴歌。而“好妈妈”黄惠鹂，则是在18年、430多月、6500多天的时间里，用一点一滴的关怀、一点一滴的真情、一步一个脚印的行动，诠释着一名母亲的辛酸与喜悦、牵挂与付出、心血与汗水。从她身上涓涓流淌出来的母爱，又岂是一些诗句所能比拟与赞美得了的?生活如诗，但往往却比诗更深刻。母爱如诗，但现实中的母爱，往往却比诗歌中的母爱多了许多动人的细节。母爱是责任的代名词。这是黄惠鹂心无旁骛地坚守18年，陪伴、引领女儿成长，给我们的第一个美好印象。前苏联大文豪高尔基曾说：“爱孩子，是母鸡也会做的事，可是要善于教育他们，这就是一桩大事，需要才能和全部的生活知识。”是的，只会爱孩子的母爱是最普通的母爱，真正的母爱不仅出于感情本能，更应出于一种责任，像黄惠鹂那样对脑瘫女儿不抛弃、不放弃，想尽千方百计，执着地让女儿与正常孩子没有两样，甚至比正常孩子还优秀，实属难能可贵。母爱是坚强的催化剂。黄惠鹂的女儿无疑是坚强的，日复一日、年复一年地进行康复训练，学习、生活与锻炼身体，都要克服诸多其他孩子没有的困难。她所表现出来的坚强，皆缘于母爱的悉心催化。世界卫生组织给人的.健康下了一个清晰的定义：“健康不仅是没有身体的残缺和疾病，还要有完整的生理、心理状态以及社会适应能力。”虽然黄惠鹂的女儿身体是残缺的，但她坚强的心灵却是健康的。一个人身体残缺并不可怕，可怕的是失去了坚强起来的动力。母爱是奋进的驱动器。家有身体残缺的孩子，有的父母悲观失望，甘于沉沦，孩子也就痛苦与不幸一生;有人的父母则乐观进取，用家人的亲情激励，驱使孩子奋进，与孩子一起成长，孩子则不会输掉整个人生。黄惠鹂无疑是后者。她身上焕发出来的母爱，是女儿迷航时的灯塔，是女儿干涸时的细雨，是女儿寒冷时的阳光……总之，她身上的那种亲情力量，让女儿萌芽了美丽的梦想，坚守了前进的航向，创造了属于她们的“爱的奇迹”。黄惠鹂说：“为孩子做事永远不累。”一句简单的话语，却饱含了无私之情。愿天下所有父母，都能成为“如春夜无人知晓的细雨，如黄昏穿过林间的晚风，如清晨的每缕阳光”，陪伴在自己的孩子身边，无论孩子健康还是残疾，无论孩子聪明还是愚笨，无论孩子漂亮还是丑陋。当父母们真心付出了，一定会从孩子那里收获到冬天金黄、丰收的喜悦。教师个人事迹心得感悟二作为一名老教师，已经从事近二十多年教育工作的我，对教师这一职业有了新的认识。做教师就要做关爱学生，不懂得关爱学生的人，不配入教育的圣殿。那么，如何才能真正做到关爱学生呢?爱学生就要关心、了解学生。苏霍姆林斯基说：“尽可能深入了解每个学生的精神世界——1、这是教师的首条金科玉律。”对学生的实际情况缺乏了解，心中不明，就不能从思想、学习、生活上全面关心学生，爱护学生，也就不能很好地教育学生。教师只有全面了解学生的思想表现、家庭环境、社会交际等情况，才能根据学生的不同特点，有针对性地进行教育。2、爱学生就要尊重学生，尊重学生的人格和自尊心。苏联教育家马卡连柯用一句话概括了他的教育经验：严格地要求和最大地尊重学生。他在办儿童教养院时，对儿童的要求十分严格，又尊重每一个儿童的自尊心。他从不提学生犯错误的历史，甚至在一定场合把8岁的学生称为同志，其用意是激发学生做人的自尊心。我们常说要坚持正面教育，什么是正面教育呢?就是在教育教学中，始终贯穿积极向上的精神，在任何情况下都不损害学生的自尊心，对后进的学生更应如此。后进生感到最困难，最没有信心的是学习，而学习的好坏是关系到学生自尊心和培养成为人才的重要问题。3、爱学生就要信任学生，相信他们的进步。作为教师应信任学生，如果教师不相信学生的进步就失去教育的意义了。儿童的可塑性很强，经过正确的教育都能成为有用之人。即使有了过错，只要引导得法，也能改正错误与“昨天告别”。一个教师爱优秀学生容易，爱后进生则比较困难，因为他们有许多缺点，而缺点是不可爱的。他们的自觉性、自制力等意志品质尚在发展形成中，应善于通过细致观察发现他们的优点，然后再因势利导，帮助他们慢慢改正缺点。教师应用父母兄长般的关爱去抚慰他们的心灵，或晓之以理，或动之以情，或导之以引，激发他们向上的热情。4、爱学生就要对学生严格要求，严格管理。严是爱，宽是害。有些优生认为自己学习优秀，往往在纪律上不严格要求自己。老师也认为这个学生学习不错，于是姑息、放任这个学生，对他的一些“毛病”也从不过问，认为情有可原，久而久之，这个优生变得高傲自大，目无师长，无视学校纪律，学习虽好道德品质恶劣，也逐渐让老师反感，因此热爱不等于溺爱、骄惯、姑息、放任。当然，执教要严，并不是说可以简单粗暴，而要严而得当，严而有效。5、爱学生就要对学生一视同仁。教师的社会角色本身，决定了学生对老师的期望很高，他们看重老师对自己的态度，他们都希望得到老师的关爱。作为一名教师既要爱优生，也要爱差生，更要爱那些急需关怀教育的学生。对聪明勤奋的倾注满腔热情，对迟钝、调皮的耐心培育，以深沉的关爱来医治他们心灵上的创伤，用爱的甘露来涤荡精神污染，把后进生一个个变为品学兼优的学生，把家长认为不可能教育的“低能儿”培养成为自食其力的劳动者。教师是学生心灵的塑造者。孩子是祖国的未来，关爱学生就是关爱未来。对学生赤诚的关爱，是人民教师起码的品质，让我们做一名关爱学生的教师。教师个人事迹心得感悟三这是个很土的题目，所以注定点开的朋友不会很多。但又如何呢，收获也好，反思也罢，本来就是写给自己看的，别人当然不会感兴趣。我感觉自己总是在做一些傻傻的事情，赵老师也一样。为什么这么说呢?赵老师今年69岁高龄，给我们做讲座却是一口气连讲两三个小时。他的同龄人大都都已开始享福，而他却全国各地到处奔波。在常人眼里，这就是傻。然而这种“傻”，却深深地感染了我。他老人家能连着讲三四天，难道我就只是听都不能坚持去么?他老人家这么大年纪，还保持着对教学的热情，难道我这么年纪轻轻，就要变得老气横秋，庸碌一生么?这就是名师的力量，榜样的力量。他的言行，时时刻刻能对别人产生警醒的作用。当然，除了个人的人格魅力，教学上也有很大的收获。首先，我是真真切切感受到语文课到底该怎么上。这次采用的同课异构，上课的是新会的名师，与赵老师这位全国特级教师的教学比较而言，差别太大。采取什么样的方式才能取得好的教学效果，一目了然。总结下来，有这么几个方面：第一，一堂课的教学目标一定要少，一两个足矣。所谓一课一得是也。这个问题经常说，自己也知道。但往往落实在自己的课堂，总不是很如意。我很明白年轻老师的心态，总怕学生不知道，总想给学生多塞点东西。结果自己也焦虑，学生也难受。这几天讲课的老师也犯了这个毛病，如周老师讲《边城》，教学目标是：掌握文章故事情节，分析人物形象;欣赏文章“自然美、风俗美、人情美”的特点、探究作品主题;品味文章语言，学习、探究文章的写法。虽然是三点，实际要做的事情却有6个。所以注定教学会浮于表面，没点都只能浅尝辄止。而赵老师呢?只把第二点作为本堂课的教学目标。因为文章的故事情节很简单，人物形象可以在人情美的地方体现，没必要再去专门探究。语言的品味一般设计在第二课时，没有一上来就品味语言的。写法的探究也是一样。在教学《从百草园到三味书屋》的时候，也是如此，教学目标就是两个：一是学习边读边思边注的精读方法，二是体会百草园的乐趣。目标设计的少，教师才能带领学生从容不迫的完成教学任务。第二，一堂课的问题要适中，不要太多。这个问题其实跟教学目标的多少有一定关系。目标多，问题自然就多。目标少些，提问也会少些。赵老师讲课的特色就是目标少，问题少，把一个点吃透。还是《边城》，整堂课就一个问题：边城是个怎样的地方?学生可能回答有人情味的地方，不受战争侵扰、安乐的地方，景物优美的地方等等。回答人情味，就把人情味讲透，跟现在作比较;回答安乐，就把背景一点出。最后总结，揭示主题。学生印象会尤其深刻。第三，语文课一定要落实文本的精读。现在中国学生大部分进行的都是浅阅读。课堂上都是如此。但没有精读，就没有走进文本，没有走进文本，就无法跟作品发生共鸣。赵老师三堂公开课，都在这一方面给了我们很好的示范。教《边城》时，不惜花一整堂课进行朗读;教《烟雨淹城》时，教师从头到尾给学生朗读，边朗读边分析;教《从百草园到三味书屋》这一课时，为了让学会边读边思边注的精读方法，体会百草园的乐趣，百草园部分每个自然段都进行了朗读，并进行分析。只有走进文本，才能让学生的阅读走向深入。第四，语文课不要局限于一篇课文，一定得让学生学会运用知识，向课外迁移。赵老师几乎每堂课都在这一方面进行了思考，不让学生死读书。《从百草园到三味书屋》就是从读到写的迁移，《边城》就是从这一篇文章到那一篇文章的迁移，甚至联系十九大进行迁移。《烟雨淹城》教授的不仅是如何答题，更是让学生学会思考，找回信心。《龟虽寿》就是从名句到生活清华大学艺术团表演的迁移等等。只有语文老师先在这一方面花功夫，学生才不至于成为书呆子，才能成为一个会思考的人。当然，除此之外，还有微文的写作，作文感悟课，三精牌评价等等，都可以直接在自己的课堂上操作。但愿自己一直保持着这样的学习热情，只有这样，才能让自己不断成长。教师个人事迹心得感悟四中小学教师继续教育是教师教育的重要组成部分，是提高全体在职中小学教师整体素质和促进教师专业化的有效途径，也是全面实施素质教育的关键。经过这一段的学习，给我的感受是很深刻的。中国的基础教育最紧迫的任务是走向素质教育，这是一次教育思想的历史性深刻变革，是一次教育内容、教育方法的历史性深刻变革。面对当今中国教育发展的现实状况和发展趋势，作为一名现代教师该何去何从，应如何定位一名普通教育者的价值?通过继续教育学习让我更加明白：一个现代教师如果仅仅是将书本上的有限知识教给学生是远远不够的，教师必须对学生做到教会做人、教会求知、教会办事、教会健体、教会审美、教会创造，要把德、智、体、美全面发展，使知、情、意、行和谐统一，而要达此种教育目的，首先就必须从改变教育者开始。一个现代教师只有不断提高自身的教育素质，完善自我，才能成为一名合格的现代教师。而这其中最关键的我认为有两点：一是高尚的人格力量，二是自己广博的学识。那么怎样树立新时期的师者形象，本人认为有以下几点：一、不断虚心学习、调整、充实、完善自身的知识结构。信息时代的到来，电脑和网络的普及，为我们每一个人提供了更为广阔的学习天地，同时也使我们每一位教师深深地感到“教学相长”这个词语的内在含义。学生的知识结构不再是我们教师知识网络的一个子集。现代师生的知识结构呈现出一种全新的交集状态。我们只有更加努力地勤奋学习，不断充实自我，不断超越自我，不断完善自我的知识体系，保持一颗永远年轻奋进的心，唯有如此方能适应当今教育形势的发展。二、转变教育理念，相信我的学生一定能成才。学生是学习的主人，是发展的主体，教师面对的是学生的未来，而不是个人眼前的荣誉和利益，应立足于学生的成长。三、完善教学能力，明确认识到教育不仅仅是技术，更是艺术。教学是教师有目的、有计划、有组织的对学生传道、授业解惑的行为，教育行为是在教师自我临近下的一种有选择的技术，是根据在教学实践中积累起来的有关教学的经验，知识而形成的一整套操作技巧，我们只有善于设计教学，善于研究教材，选择合理的教法，学法，灵活地运用讲解、提问、练习、复习、谈话，编制试卷等技术，运用现代化教育技术……才能表现出高水平的教学行为和教学技术，而且这种教学技术与行为的发展组合，便会产生一种寓于创造性的教学方式和方法，甚至学术能达到准确、鲜明、生动的境界。使学生不仅生动的理解了学习内容，而且给人以艺术的享受。苏霍姆林斯基说过，孩子在离开学校的时候，带走的不仅仅是分数，更重要的是带走他对未来社会的理想与追求。我希望我们的每一位教育工作者都能充满理想、充满激情，