浅谈数学学科教学与思政教育的有机融合发展思政课和课程思政推进会上的发言_1

浅谈数学学科教学与思政教育的有机融合发展思政课和课程思政推进会上的发言.b1{white-space-collapsing:preserve;}.b2{margin:1.4569445in1.1020833in1.3777778in1.1020833in;}.s1{font-weight:bold;}.s2{color:black;}.s3{font-weight:bold;color:black;}.p1{text-align:center;hyphenate:auto;keep-together.within-page:always;keep-with-next.within-page:always;font-family:宋体;font-size:12pt;}.p2{text-indent:0.44444445in;text-align:start;hyphenate:auto;font-family:宋体;font-size:12pt;}我xx年就职于XX县城郊中学，xx年来一直工作在教学一线，身为共产党员，在平时的教学工作中，我紧跟习总书记的政治指导思想，积极学习与数学学科有关的思政信息，并把它融入到课堂教学中，使得学生在学习专业知识的同时，对数学的发展史，数学界的名人事迹，学校的校规校纪，社会交通规则，国家法律法规等知识也有所了解，对时事社会热点问题加入课堂的讨论，进而端正学生的世界观，人生观，价值观。数学是自然科学的基础，在高考中的分值比例也很高，在教育中的地位一直不容忽视。数学教师有责任把育人工作渗透到数学教学中，有意识地对学生进行思想政治教育，为培养德才兼备、以民族复兴为己任的时代新人发挥应有的作用。数学专业课程的学习对未来的工作关系至关重要。我们都知道数学中的概念、公理、定理、公式等抽象深奥，学习起来学生往往感到枯燥无味。但是思想政治教育密切联系实际，学生学习起来会更感兴趣。如果能把思想政治教育贯穿在数学教学中，就能使深奥的知识通俗易懂，使得教学内容引人入胜，这样不仅能够掌握数学知识，还能明白做人的道理。所以在数学教学中贯彻思政教育很有必要。数学课堂教学中深入挖掘数学中的思政元素数学和思政的共同点都是培养学生逻辑思维能力、研究问题、分析问题能力和解决问题能力的学科，它们的主导思想都是唯物辩证法，都是分析矛盾、解决矛盾，而且它们都落实于实践，认为实践是检验真理的唯一标准。也就是说，这两门课都贯彻马克思主义哲学思想。所以，在数学教学中结合思政教育是必要的、必然的，也是可能的。数学是一门内容丰富、结构完整、逻辑严谨的学科。除了具备上述逻辑思维能力的思政元素外，还具备诸多其他思政元素。如数学中的定义、定理都是一代代数学家不懈努力、追求真理、用科学的方法通过探索、猜想、证明而完成的，这就蕴含着科学精神和探索创新能力这些思政元素；数学中大量的精确计算蕴含着孜孜不倦、执着专一、耐心专注、吃苦耐劳的思政元素；数学中大量与物理、生物、经济社会、生产实践等相结合的实例蕴含着求真务实、脚踏实地的思政元素……由此可见，数学，本身就蕴含思想政治教育的元素，数学教师要努力挖掘这些思政元素，肩负起思政教育的责任。在传授数学知识的过程中渗透思政教育（一）教育学生热爱祖国、遵纪守法在高一函数章节讲解“映射”“一一映射”的数学定义和概念时，为了使学生对概念有更深刻的理解，在课堂上我让学生举出生活中一对一，多对一的案例，调动学生的学习热情，把数学与生活、社会相联系。有位同学给出了这样的例子进行展开讨论：“每个国家和它的国旗的对应关系就是一一映射；你，我，他都是中国人是多对一的映射”。这个举例很好，学生们纷纷说出了自己知道的国家与对应的国旗的特征，此时学生的学习热情立马高涨起来，我就紧跟上话题对学生进行提问：我国的“国旗法”是那年那月修订，实施的？我国国旗的长宽比例用到了数学中的那个知识点？从这些问题中让学生明白知识不是在课堂上才可以学到的，处处留心皆学问。同时要让学生牢记中华人民共和国的国旗是五星红旗，我们要热爱、尊重、保护我国的国旗，要与侮辱国旗的行为作斗争，对待国歌也是如此。高中数学中函数的定义中有一点是对应关系，为了让学生牢记“对应关系”的要点，我对学生讲它实际上是一种法则，按照这个法则，任给自变量一个值，因变量有唯一确定的值与它对应。法则是十分重要的，是必须遵守的，如我们必须遵守交通规则，必须遵守宪法和国家的一切法律法规。作为学生，要遵守校纪，从小养成遵纪守法的优良品质。让学生在潜移默化、不知不觉中接受了法制教育。（二）分析数学中存在的各种矛盾，培养学生解决矛盾的逻辑思维能力，明确矛盾是一切事物发展的动力和源泉数学中充满着矛盾，如正数与负数、常量与变量、线性相关与线性无关等。数学就是在不断地分析矛盾、解决矛盾的过程中发展起来的。数学中反证法的基本思路是：用假设否定结论，用逻辑推理否定假设来证明结论的正确性，也就是否定之否定就是肯定，达到矛盾的统一。最后的总结更加深学生对矛盾的理解。“在数学中充满着矛盾，经济社会也充满着矛盾。习近平同志在‘十九大报告中指出我国社会的主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾，希望同学们认真学习领会习总书记的这番话。”这种在数学教学中分析矛盾、解决矛盾再升华到社会存在的矛盾的讲解法，使我们更清楚地理解马克思主义理论中“矛盾是一切事物发展的动力和源泉”。（三）结合中国数学家的贡献，弘扬民族自豪感说来奇怪，为什么我们能记住圆周率π小数点后八位数，杨辉三角形也能牢记，但自然对数的底数е却只记住小数点后两位。这是因为老师在讲圆周率和杨辉三角形时，介绍了祖冲之和杨辉两位中国古代数学家，记得他们的研究成果比外国数学家早了好几百年，我们不仅印象深刻，而且为此自豪。我国有五千多年的文明史，我们坚信中华民族伟大复兴的中国梦一定会在我们这一代实现。教师是全员育人中贯彻思政教育的主角韩愈说：“师者，所以传道授业解惑也。”传道、授业、解惑是教师的职责，不同的时代对这三项职责有不同的要求，我国已经进入中国特色社会主义新时代，新的历史条件下传道就是传做人之道，帮助学生解决世界观、人生观、价值观问题；授业就是报效国家之业、拥党爱党之业；解惑就是解做事创业之惑，更好地报效国家、回报社会。要做好这几点，教师必须有坚定的理想信念、高尚的道德情操、深厚的专业知识、朴实的人格魅力和敢于担当的责任意识，去培养学生、教育学生、影响学生。不但要教会学生扎实的专业知识和技能，而且要教会学生诚信做人、踏实做事、力行近仁。学生正处于青春期，朝气蓬勃，但处世不深。常言道：“桃李不言，下自成蹊。”教师的言谈举止、思想政治状况具有很强的示范作用。所以，教师必须以身示范，把言传和身教有机结合，把教书和育人有机结合，上课时必须有思政这根弦。有了思政这根弦，就不会上课发牢骚、监考时玩手机、作业不批改……有了思政这根弦，就会为人师表、严谨治学，就会关爱学生、追求卓越，就会全方位育人、全过程育人……所以，教师在教学中处于主导地位，是在教学中贯彻思政教育的主角。总之，在学生的学习过程中潜移默化地进行思政教育，不只是学生的愿望，更是教师的责任。