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参考资料,少熬夜!语文教案范例3篇导读:作为一名优秀的教职员工,经常需要根据教学需要编写教案,这将有助于顺利有效地开展教学活动。教案怎么写?下面是网友为大家整理的资料,希望对大家有所帮助。语文教案范文1学习目标:1.借助词典,联系上下文,理解“座无虚席、惊羡、歉疚、惊心动魄、陶醉”等词语。2.正确、流利、有感情的朗读课文。3.体会文章蕴含的哲理,懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩,只要坚持下去就能获得成功的道理。4.学习正面描写与侧面烘托相结合的写作方法。课前准备1.预习课文,自学生字词。给学生推荐赵丽宏的作品《三峡船夫曲》《雨中》《学步》《雨中的鸽子》等。2.搜集并阅读其他面对失败,勇敢坚强战而胜之的故事。教学过程一、谈话导入,揭示课题1.教师谈话:学习第三课《桃花心木》,我们知道林清玄是个善于观察生活的人,他看种树的人给桃花心木浇水,悟出了人的成长的道理。其实,在我们的生活中也会偶然遇到一些人和一些事,从这些偶遇的人和事中,有心人也能得到启示,悟出一些人生的哲理。今天,就让我们去看一场杂技表演,去认识一位顶碗少年。2.板书课题,齐读课题。3.介绍作者:赵丽宏,1951出生,著名的诗人、散文家,上海人。发现和表现社会生活和自然的美,是赵丽宏散文创作的主旋律,他的作品感情真挚细腻,文风清丽典雅,被誉为“捕捉生活色彩和芬芳的诗”。代表作有《三峡船夫曲》、《雨中》、《学步》、《雨中的鸽子》等。4.指生自读阅读提示,明确学习要求。二、初读课文,理解大意1.学生自由读课文,注意读准字音,读通句子,把自己喜欢的句子画下来,多读几遍。2.指生逐段朗读课文,思考:课文讲了一件什么事?(一场杂技表演中,一位少年表演顶碗时,头顶上的碗两次失误掉了下来,少年不气馁,第三次顶碗终于获得了成功。)3.指生朗读自己标画下来的喜欢的句子,谈感受。三、品读课文,明白道理1.猜问激趣:老师在备课时,一直在思考一个问题,可是始终没有找到满意的答案,你们想知道老师思考的是一个什么问题吗?请同学们猜一猜。(学生猜问,教师及时引导)2.教师根据学生猜问题的情况,提出自己一直思考的问题:顶碗少年的表演精彩吗?他表演成功了吗?参考资料,少熬夜!3.教师引导学生分成两方:一方认为顶碗少年的表演很精彩,很成功;一方则认为则顶碗少年的表演不够精彩,不很成功。4.分组学习:同组内观点不一致的同学先进行辩论,同组内观点一致的同学互相交流,归纳总结自己的观点。教师及时参与学生讨论,给予指导。5.在教师的引导下学生展开辩论,教师及时推波助澜,激化矛盾,引领学生对自己的观点进行深入思考。⑴具体观点归纳如下:认为顶碗少年的表演很精彩,很成功的:①精彩之一――第一次顶碗时:“在轻松优雅的乐曲声里,只见他头上顶着高高的一叠金边红花白瓷碗,柔软而又自然地舒展着肢体,做出各种各样令人惊羡的动作,忽而卧倒,忽而跃起……碗,在他的头顶摇摇晃晃,却总是不掉下来。”“他骑在另一位演员身上,两个人一会儿站起,一会儿躺下,一会儿用各种姿态转动着身躯。”②精彩之二――第二次顶碗时:“少年很沉着,不慌不忙地重复着刚才的动作,依然是那么轻松优美……到最后关头了,又是两个人叠在一起,又是一个接一个艰难的转身”。③精彩之三――第三次顶碗时:”这真是一场惊心动魄的拼搏!当那叠碗又剧烈地晃动起来时,少年轻轻抖了一下脑袋,终于把碗稳住了。”④成功――尽管顶碗少年前两次的表演失败了,可是他没有被失败吓倒,第三次表演获得了成功。从“全场响起了暴风雨般的掌声”,可以感受到,观众也认为少年的表演是精彩的,成功的。认为顶碗少年的表演不够精彩,不很成功的:①少年前两次的顶碗表演时,由于没有把握好平衡,头顶上的碗两次掉下来摔碎了――“在一个大幅度转身的刹那间,那一大叠碗突然从头上掉了下来!”;“那一叠碗却仿佛故意捣乱,突然跳起摇摆舞来。少年急忙摆动脑袋保持平衡,可是来不及了。碗,又掉了下来。”②从观众的反应看出――“观众中有人在大声地喊:‘行了,不要再来了,演下一个节目吧!’好多人附和着喊起来。”观众对少年表演中出现的两次失误不满意。真正精彩、成功的表演,应该是一次就成功,而不应该是第三次。③从少年表演失误后的表现看出来――第一次:“顶碗的少年歉疚地微笑着,不失风度地向观众鞠了一躬。”第二次:“台上,顶碗少年呆呆地站着,脸上全是汗珠,他有些不知所措了。”“少年镇静下来,手捧着新碗,又深深地向观众们鞠了一躬。”⑵教师要引导学生在充分自主读书,独立思考的基础上,各抒己见、畅所欲言,不管是赞成哪方观点,陈述时都要做到有理有据,“理”,即自己的观点,“据”,即从课文中寻找相关句子证实自己的观点。参考资料,少熬夜!⑶教师要在学生充分交流、辩论的基础上,适时引导:①从表演的过程来看,顶碗碗少年的表演出现了两次失误,没有一次成功,的确并不精彩;②从顶碗少年在表演中所体现出来的不怕失败,面对两次失败,勇于拼搏的精神来看,他的表演是十分精彩、成功的。正是有这样的拼搏精神,他的第三次表演才取得了成功。③如果,顶碗少年第一次表演就获得了成功,观众欣赏到的就只是一次“精彩、成功”的杂技表演而已。正因为顶碗少年的表演是在出现了两次失误后的第三次成功的,观众才不仅看到了精彩、成功的杂技表演,而且从这位顶碗少年的身上感受到了那种不怕失败、勇于拼搏的精神。这种精神远比看到一场没有失误的杂技表演更有意义。每一位观看过表演的观众,都可能“常常会想起这位顶碗少年,想起他那一夜的演出”,因为,他们从中“得到了启示,悟出了一些人生的哲理――面对困难和失败,只有坚持下去,才有可能获得成功。”四、拓展延伸,想象说话(请学生任选一、两个话题展开想象,进行说话练习)1.如果顶碗少年的第三次表演仍然没有成功,你觉得他该怎么办?是放弃了,不再表演,还是继续表演第四次?如果你就是顶碗少年,你会怎么做?2.表演结束后,如果你是一位记者,你会怎样采访这位顶碗少年?向他提些什么问题呢?3.你的生活、学习中有没有遇到过困难和失败,你是怎么做的?学习了本文,你得到什么启示?语文教案范文2教学目的:1.理解“熟能生巧”的道理。2.积累文言词汇,理解词义、句义。3.体会作者用词的准确与传神。重点难点1.重点:(1)理解“熟能生巧”的道理。(2)积累文言词汇,理解词义、句义。2.难点:体会作者用词的准确与传神。教学时间:二课时。第一课时教学过程板块一:作者介绍由学生介绍课文作者相关情况。板块二:点拨方法引导学生读单元提示:让学生自己发现学习文言文的主要学习方法为积累字词与朗读。板块三:字词学习1.教师选定字词检测演板,让学生注音:咨矜圃睨矢颔杓参考资料,少熬夜!2.学生浏览全文,找出难以理解的字词,共同解决:学生提出的字词有:以尔之尝善自矜家圃释发矢但忿然轻乃置覆因徐沥惟遣3.学生齐读全文板块四:节奏划分1.学生演板,为下列句子划分节奏:①陈康肃公尧咨|善射②徐|以杓酌油|沥之教师点拨规律:主谓之间(某人或某物干什么或是什么);修饰语之间(徐:慢慢,起修饰作用,故也要划)意思不同类的,也要划分2.学生试给课文划分节奏3.学生再齐读全文。板块五:学生译文学生自由举手,试译全文。有两个学生举手发言,各译一段完成了全文的翻译。学生分组分段竞读课文。第二课时教学过程:一、初读课文,整体感知复述课文:请同学们发挥大胆的想象,用自己的语言来讲述这则小故事,力争生动形象。二、精读课文,理清思路1.想一想,课文写了哪两件相关的小事?康肃公发矢,十中八九,以此自矜;卖油翁沥油,钱眼不湿,惟手熟尔很好,这一副对联,差不多就把人物、事件、结果,甚至心理都点到了大家再想一想,对自己的技巧,这两人的自我感觉如何?主要体现在这一副对联的哪个句子上?以此自矜,惟手熟尔2.刚才我们主要看了这两位对自己手艺的感觉。现在我们换一个角度,看看这两人对对方的态度如何?(都有一点瞧不起对方的意思你看,陈康肃公说:“尔亦知射乎?”,卖油翁说:“惟手熟尔”)3.把范围缩小一点:两人对对方的态度主要体现在哪四个词语上?大家能不能找出来?(学生找了“立”、“睨之”、“不去”、“颔之”、“问”、“忿然”、“笑”、“遣之”等,教师一一板书)找最集中的`四个字,你会选哪四个呢睨颔忿笑(教师擦去黑板上其它几个词语)三、跳读课文,揣摩心理1.我们就抓住这四个关键词,我们先来看“睨之”这一细节可见卖油翁当时的心理活动怎么样?只要言之成理,尽量想参考资料,少熬夜!出不同的答案,可以卖油翁的口吻表达来说(a.看那小子脸有自得之色,手艺究竟怎么样啊?b.看他那副不可一世的样子,本领不会好到哪里去c.射箭的技巧和我倒油的技巧也一样的,我倒要看看他的本领有多高)2.同学们都变成卖油翁了都能够透过“睨”这一眼神,看到卖油翁的内心了如果说“睨之”表示一种观望心理,那么“颔之”这一动作又表示怎样的心理活动呢?也尽量想出不同的答案,也可以模仿卖油翁的口吻讲(a.“颔之”是点头赞许的意思吧,也许卖油翁想:呵!箭术真的不错啊!b.要注意,是“微颔”,不是使劲点头,是微微点了几下头应该这样想:嗯,马马虎虎,还行c.这个点头说不定是悟出了某种道理,譬如,练多了,手法就熟了,这就是熟能生巧啊,老头我卖油也是这个理啊)3.很有道理可见卖油翁对陈尧咨的态度是从观望到有限的肯定那么,陈尧咨对卖油翁的态度前后有了怎样的变化呢?从那几个句子表现出来?其潜台词可能是什么?(a汝亦知射乎?你也懂射箭吗?潜台词就是你根本不懂!b吾射不亦精乎?翻译起来就是我的箭术不是很精湛吗?潜台词就是,我箭术那可是相当的精湛!c尔安敢轻吾射?你怎么敢轻视我的箭术呢?你真是有眼不识泰山啊!)4.同学们演绎起自高自大的人,真是栩栩如生!只见卖油翁不慌不忙,徐以勺酌油沥之在事实面前,康肃公态度有了变化,“笑而遣之”,这种“笑”意味着什么?是什么样的笑呢?(a.歉疚的笑对不起,错怪你老了b.真是熟能生巧啊,我不够谦虚真是惭愧的笑c.这可能是自嘲之笑吧嘿,和这个糟老头较什么劲啊d.不以为然的笑,譬如,好了好了,你以为沥油可以跟我射箭比啊e.不要把陈尧咨想象得这么差吧,他可能是心悦诚服的笑呢否则也不会送走他)四、模拟情景,表演升华推荐三位同学表演,两人分别扮作陈尧咨和卖油翁,一人读白。表演后点评,着重评议表情、动作、语气、语调等,表扬处理较恰当的,点评有所欠缺的五、拓展延伸,提高认识1.思考讨论:故事中只有两个人物:陈尧咨和卖油翁。我们干脆把题目《卖油翁》改成《陈尧咨和卖油翁》,行吗?(不行。事端是卖油翁引起的,他如果不“释担而立”,不露出轻视的表情,陈尧咨就不会发问;又是由他解决的——以酌油技术平息了陈尧咨的愤怒情绪。卖油翁的酌油表演,明显技高一筹,作者是详写;陈尧咨的射技,作者以“发矢十中参考资料,少熬夜!八九”一笔带过,是略写。再者,卖油翁身怀绝技,谦虚沉着;陈尧咨却因“善射”而自我炫耀,趾高气扬。我们读这篇文章必须紧紧把握这一点:卖油翁在事件发展的全过程中起了主导作用。)2.陈尧咨和卖油翁都算得是身怀绝技,你认为他们成功的经验是什么?陈尧咨“发矢十中八九”,卖油翁酌油“自钱孔入,而钱不湿”,究其根由,全在熟能生巧。学习科学文化知识和各种技能(如唱歌、画画、体育、手工等)也是如此,只有多实践,多训练,才能熟练,熟练了才能“生巧”。有了本领,取得了成绩,不应自傲,因为山外有山,天外有天。卖油翁的一番表演,一句“惟手熟尔”的感慨,不仅教育了陈尧咨,也教育了我们对待学习,对待任何事情,只有精益求精,不断努力,才能取得更大的进步;如果固步自封,自矜不前,将被世人耻笑。通过这个小故事,你能受到什么启发呢?六、妙笔生花,丰富想象(任选一题)1、学完本文后,选取一个角度,由人及己,联系实际,写一篇读后感。2、以“从此以后,陈尧咨……”开头,充分发挥想象,写一【篇二范例】00字左右的短文。语文教案范文3教学目标:1.学会7个生字,认识1种笔画和1个偏旁。2.会认7个字。3.正确地朗读课文。背诵课文。教学重点:1.学会7个生字,认识1种笔画“斜钩”和1个偏旁“月”字旁。2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。教学难点:1.“我”的书写。
本文标题:语文教案范例3篇
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