人教版六年级数学下册第三单元教案（实用五篇）

参考资料，少熬夜！人教版六年级数学下册第三单元教案（实用五篇）作为一名无私的教师，教案必不可少，教案是教学活动的总的组织纲领和行动计划。教案应该怎么写？以下是网友整理的资料。欢迎分享。六年级数学下册第三单元教案【篇一范例】教学目标在动画动手操作总了解构建圆柱的侧面展开图与底面周长和高的关系，培养数学素养。重难点分析重点分析了解构建圆柱的侧面展开图与底面周长和高的关系，光凭字面很难理解他们之间的关系，需要具有一定的空间理解能力，动手动脑能力，将静态的画面转为动态画面，具有一定的难度。难点分析圆柱的侧面展开图与底面周长和高的关系，需要具有一定的空间理解能力，学生较难感受。教学方法1.通过动手操作，动画演示了解构建圆柱的侧面展开图与底面周长和高的关系。2.通过体验圆柱与日常生活密切联系，体验数学源于生活，高于生活。教学过程一、导入1.探究圆柱各部分的组成和特征2.圆柱究竟是怎么样的呢？（课件出示）二、知识讲解（难点突破）3.认识圆柱的底面、高和侧面(一)小组合作：探究圆柱各部分的组成和特征。师：那么圆柱究竟是怎么样的呢？（课件出示）①、用手摸一摸、滚一滚，圆柱与长方体、正方体有何不同？你发现了什么？②、圆柱有几个面组成？③、小组讨论并验证：两个底面有什么关系？④、量一量圆柱两个底面之间的距离有什么特点？（二）、小组汇报：学生动手操作，小组内交流感知。师：哪一组同学来给大家说说看，圆柱有哪些特征？你们是怎么验证的？（学生汇报，教师即时补充）A组：指出圆柱有3个面组成，2个底面和一个侧面，2个底面相等。B组：知道圆柱有3个面组成，2个底面和一个侧面C组：协助下指出圆柱的3个面。生：我们知道了圆柱有3个面组成，长方体和正方体都有参考资料，少熬夜！6个面。生：上下两个面是圆形。生：圆柱两个底面之间的距离是一样的。师：指一指手中圆柱的底面、侧面。（板书：2个底面，1个侧面）圆柱的这些面有什么特征呢？（三）、观察、比较圆柱底面的特征。A组生：圆柱的两个底面都是圆，大小相等。师：你是怎样知道两个底面相等的？预设：剪出来比较、量直径计算、画在纸上倒过来观察是否重合。（分别请学生演示验证）师：用哪种方法验证最简单？A组生：画在纸上倒过来观察。（四）、圆柱的高。师：圆柱的高什么发生了变化？引导：哪段距离表示圆柱的高？请看屏幕，圆柱两个底面之间的距离，就叫圆柱的高。（课件出示：圆柱两个底面之间的距离叫做高）师：圆柱的高在哪些地方可以找到？根据学生的回答，课件上显示并用有颜色的线闪烁。师：你能在你的圆柱上指出这条高吗？教师讲解：高是两个底面之间的距离，应该垂直于两个底面。（五）、圆柱的侧面（1）、组织学生摸一摸圆柱形的模型，看一看圆柱侧面在哪里，猜想一下侧面展开后是什么形状。组织学生分小组操作：剪开一个圆柱模型的侧面，再展开观察。得出结果：AB组：圆柱的侧面展开后是一个长方形。（2）动手剪一剪沿着罐头盒的侧面剪开，展开的包装纸是什么图形？（注意剪刀的安全使用）（六）知识小结圆柱有2个完全相同底面和1个侧面组成。两个底面之间的距离是圆柱的高。三、课堂练习（难点巩固）4.知识拓展（一）、圆柱的高还有其他的说法。（课件演示）你看：一口水井是圆柱形的，这个圆柱的高还可以说是“深“，一个1元硬币是圆柱形的，这个圆柱的高还可以说是“厚“，水管也是圆柱形的，它的高还可以叫”长“。（二）、师：为什么树干都是圆柱形的？（课件出示小知识）圆柱具有较大的支撑力。树木的树冠全靠主干支撑。特别是硕果累累的果树，上面挂着许多果实，参考资料，少熬夜！需要强有力的树干支撑，才能生存。圆柱形的树干没有棱角，狂风吹打时，不论风卷着尘沙、杂物从哪个方向吹来，受影响的都只是极少部分，不易受到冲击的伤害。因此，树干的形状是圆柱形的，这是树木对自然环境适应的结果，也是长期进化的结果，更是为了适应生长的需要。四、小结我们认识了一种新的立体图形-圆柱，这一类图形有几个共同的特点：比如它们的上、下底面都是完全相等圆，侧面展开后是一个长方形。六年级数学下册第三单元教案【篇二范例】教学内容：教科书P23－26的内容，P24做一做，完成练习四的第1、2题。教学目标：1、认识圆锥，圆锥的高和侧面，掌握圆锥的特征，会看圆锥的平面图，会正确测量圆锥的高，能根据实验材料正确制作圆锥。2、过动手制作圆锥和测量圆锥的高，培养学生的动手操作能力和一定的空间想象能力。3、养学生的自主探索意识，激发学生强烈的求知欲望。教学重点：掌握圆锥的特征。教学难点：正确理解圆锥的组成。教具准备：每人一个圆锥，师准备一个大的圆锥模型。教学过程：一、复习1、圆柱体积的计算公式是什么？2、圆柱的特征是什么？二、新课1、圆锥的认识（直观感受观察讨论汇报）（1）让学生拿着圆锥模型观察和摆弄后，指定几名学生说出自己观察的结果，从而使学生认识到圆锥有一个曲面，一个顶点和一个面是圆的，等等。（2）圆锥有一个顶点，它的底面是一个圆、（在图上标出顶点，底面及其圆心O）（3）圆锥有一个曲面，圆锥的这个曲面叫做侧面。（在图上标出侧面）（4）让学生看着教具，指出：从圆锥的顶点到底面圆心的距离叫做高。（沿着曲面上的线都不是圆锥的高，由于圆锥只有一个顶点，所以圆锥只有一条高）2、小结圆锥的特征（可以启发学生总结），强调底面和高的特点，参考资料，少熬夜！使学生弄清圆锥的特征是：底面是圆，侧面是一个曲面，有一个顶点和一条高．3、测量圆锥的高（组织学生分组进行测量）由于圆锥的高在它的内部，我们不能直接量出它的长度，这就需要借助一块平板来测量。（1）先把圆锥的底面放平；（2）用一块平板水平地放在圆锥的顶点上面；（3）竖直地量出平板和底面之间的距离。4、教学圆锥侧面的展开图（1）学生猜想圆锥的侧面展开后会是什么图形呢？（2）实验来得出圆锥的侧面展开后是一个扇形。三、课堂练习1、做第24页做一做的题目。让学生拿出课前准备好的模型纸样，先做成圆锥，然后让学生试着独立量出它的底面直径．教师行间巡视，对有困难的学生及时辅导。2、练习四的第1题。（1）让学生自由地观察，只要是接近于圆柱、圆锥的都可以指出。（2）让学生说说自己周围还有哪些物体是由圆柱、圆锥组成的。3．完成练习四的第2题。补充习题1出示一组图形，辨认指出哪些是圆锥。2出示一组图形，指出哪个是圆锥的高。3出示一组组合图形，指出是由哪些图形组成的。四、总结关于圆锥你知道了些什么？你能向同学介绍你手中的圆锥吗？教学反思：观察、感知中认识并掌握圆锥的特点，经历探究测量圆锥高的`方法的过程，加深了对圆锥高的认识。在旋转，对比圆柱和圆锥的过程中，加深对圆锥特点的认识，发展学生的思维。六年级数学下册第三单元教案【篇三范例】教学内容教材第17页及第18～19页例1、例2。教学目标知识与技能1.认识圆柱，了解圆柱的特征。2.知道圆柱各部分的名称。3.理解圆柱的侧面展开图与圆柱各部分的关系。过程与方法1.经历“形象--表象--抽象”的过程，体验从实物中抽象出图形的学习方法。2.经历圆柱侧面展开的操作过程，体验比较、发现、归纳参考资料，少熬夜！的学习方法。情感态度与价值观感受从生活中学习数学的乐趣，激发学习兴趣，培养学生观察、概括、抽象的能力和实践能力。重点、难点重点掌握圆柱的特征和各部分名称。突破方法引导学生观察圆柱形的实物，认识圆柱的各部分。难点认识圆柱侧面展开图，理解展开图与圆柱各部分的关系。突破方法引导学生自主解决问题、发现方法。教法与学法教法结合实物，质疑引导。学法观察比较，自主探究。教学准备多媒体课件、粉笔盒、圆柱的教具模型、长方形硬纸、木棒。谈话引入教师出示粉笔盒，提问：这是什么图形？（长方体）是的，我们以前学习过长方体和正方体，并且知道它们都是由平面围成的立体图形。今天，我们再来研究一种新的立体图形--圆柱。（板书：圆柱的认识）探究新知1.观察实物，认识圆柱。教师用课件出示茶叶罐、药瓶、纸筒等物体，引导学生观察。这些物体的形状有什么共同的特点？小组讨论。教师引导学生从实物中抽象出圆柱的立体图形，并给出图形的名称。你还见过哪些圆柱形的物体？（课件出示教材第17页的主题图）2.教学教材第18页例1。（1）如果把刚才看到的这些圆柱形物体的形状画下来会是什么样子？引导学生对照圆柱模型和图形认真观察，并适时讲解：圆柱的上、下两个面叫底面；周围的面（上、下底面除外）叫侧面；两个底面之间的距离叫高。（板书）圆柱的底面是什么形状？两个底面有什么关系？组织学生拿出圆柱形实物观察。（圆柱的底面都是圆，并且大小一样）请同学们用手摸一摸圆柱周围的面，你发现了什么？（圆柱的侧面是曲面）（2）教师出示准备好的长方形纸片。请同学们把长方形的硬纸贴在木棒上，和我一起快速转动参考资料，少熬夜！木棒，看一看转出来的是什么形状。组织学生动手操作后，汇报结果：转动起来像一个圆柱。（3）巩固应用，完成教材第18页“做一做”。组织学生先独立做一做，再在小组中相互说一说。教师最后集中讲解。3.教学教材第19页例2。（1）组织学生摸一摸圆柱模型，看一看圆柱侧面在哪里，猜想一下侧面展开后是什么形状。组织学生分小组操作：剪开一个圆柱模型的侧面，再展开观察。（圆柱的侧面展开后是一个长方形或正方形）（2）引导学生观察、思考：圆柱侧面展开得到的长方形的长、宽与圆柱的底面和高有什么关系？让学生经过分析、比较，概括得出：圆柱侧面展开得到的长方形的长等于圆柱底面的周长，宽等于圆柱的高。（板书）（3）引导学生思考：什么情况下圆柱的侧面展开图是正方形？（圆柱的底面周长与高相等时，圆柱的侧面展开图是正方形）巩固练习1.教材第19页“做一做”第1题。学生讨论交流，教师指名回答并进行点评与讲解。2.教材第19页“做一做”第2题。学生读题，教师提问：该长方形的长展开前是什么？（圆柱的底面周长）追问：那宽呢？（圆柱的高）组织学生完成计算得出答案，集体订正。3.教材第20页练习三第1题。教师指名回答，点评并总结：圆柱的上、下两个底面是两个相等的圆。课堂小结本节课我们认识了一种新的立体图形--圆柱，这一类图形有几个共同的特点：比如它们的上、下底面都是圆，侧面展开后是一个长方形或正方形，并且圆柱侧面展开得到的长方形的长等于圆柱底面的周长，宽等于圆柱的高。板书设计圆柱的认识圆柱的上、下两个面叫底面；周围的面（上、下底面除外）叫侧面；两个底面之间的距离叫高。圆柱侧面展开得到的长方形的长等于圆柱底面的周长，宽等于圆柱的高。六年级数学下册第三单元教案【篇四范例】教学内容：人教版六年级下册第三单元P17-18内容及“做一做”。参考资料，少熬夜！教学目标：1.认识圆柱，掌握圆柱各部分的名称及特点。2.能建立圆柱的几何模型，体验从实物中抽象出图形的学习方法。3.使学生经历操作、观察、比较和探索的过程，提高分析，推理和判断能力。教学重点：理解、掌握圆柱的基本特征。教学难点：发展空间观念，掌握圆柱的基本特征。教学准备：长方体、正方体、圆柱、三角尺、直尺、学习单教学过程：一、引“新”明标--引入新课，明确目标1.创设情境教师出示粉笔盒，问：“这是什么图形”？唤起对学生已有经验的回顾，为新知识的学习作铺垫。2.揭题明标揭示课题后，启发学生思考回答：关于圆柱，你想了解它的哪些知识？（学生自由回答，师将问题整理后抓住关键词读、写、说并板书）二、探“新”依标--依标导学，探究新知（一）自学--发现圆柱。1.找一找：生活中你还在哪儿见过圆柱？2.展一展：实物展示生活中的圆柱：保温杯、唇膏、电池、圆的笔筒。3.看一看、想一想：认真看课本P17，重点观察圆柱由哪些部分组成，要边看，边思考：①这个圆柱形的物体，它由哪几部分组成的，这些部分有什么特征？②观察圆柱的上、下两个平面，分别是什么形状？③你觉得，两个底面有什么特征？4.说一说让学生自说说自己的思考结果，验证圆柱的上、下底面是两个大小相等的圆。5.读一读圆柱是由3个面围成的，圆柱的上、下两个面叫做底面，圆柱周围的面（上下两个面除外）叫做侧面。圆柱的两个底面之间的距离叫做高。（二）共学--小组合作，理解圆柱1.剪一剪，量一量，议一议拿出你制作的圆柱模型，四人小组讨论：①圈：剪一剪