三年级数学下册《认识东北、东南、西北、西南》教案

参考资料，少熬夜！三年级数学下册《认识东北、东南、西北、西南》教案三年级数学下册《认识东北、东南、西北、西南》教案1了解东北、东南、西北和西南新授课教学目标知识与技能使学生认识东北、东南、西北、西南四个方向。能够根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。过程与方法通过各种活动，让学生亲身体验数学与生活的密切联系，进一步发展空间观念。情感态度与价值观通过描述，锻炼学生的表达能力和观察能力，培养学生良好的学习心态和解决问题的能力。教学重点认识东北、东南、西北、西南四个方向。教学难点结合生活实际学会应用东、南、西、北、东北、东南、西北、西南八个不同的方向。教学准备多媒体课件。课时安排1课时。教学过程一、谈话引入师：通过前面的学习，我们学会了辨认东、南、西、北四个方向。今天小明带了一个指示方向的工具，再次来到校园的操场上，准备继续学习更多与方向有关的知识。这节课，老师就要带同学们继续到校园里去看一看。二、探究新知（课件出示教材P7例3情景图）1.初步感知。师：在校园里，你们都看到了哪些建筑物？学生分小组讨论后集体交流，教师指名回答。2.进一步交流。师：校园里有许多建筑物，你们能通过已经学过的四个方向，说一说它们分别在校园里的哪个方向吗？你们是根据什么得来的？学生先相互说一说，然后教师指名回答。3.教学教材P7例3。师：大家能不能告诉老师，图中左下角的物体叫什么？上面的方向和我们前面所学的有什么不同？组织学生观察情境参考资料，少熬夜！图，交流讨论。师：我们根据指南针可以清晰地看到它也遵从“上北下南、左西右东”的方向原则，对吗？学生回答。提问：餐厅和存车处分别在校园的什么角？引导学生结合指南针观察思考，互相讨论。师：很好，试着完成例3剩下的填空题，并相互交流。核对答案：餐厅在校园的西北角，存车处在校园的东南角。科技楼在校园的西南角，餐厅在存车处的西北方向，科技楼在多功能厅的西南方向，多功能厅在科技楼的东北方向。三、巩固练习1、请学生指出教室的东北、东南、西北、西南四个方向。2、看一看自己座位的东北、东南、西北、西南四个方向的同学分别是谁。3、教材第7页的“做一做”。（1）说明题目要求。（2）集体参与，分组学习。把自己家的位置在黑板上标出来。4、教材第9页练习二的第1题。观察情境图，说一说，十字路口四周的店铺分别在什么位置上。5、教材第9页练习二的第3题。（1）教师读题，学生理解题意。（2）按要求独立完成。（3）订正。四、课后小结这节课我们一起学习了另外四个方向东南、东北、西南、西北，加上之前学过的东、南、西、北，我们已经掌握了八个方向。大家有没有感觉到在描述物体方位时轻松了许多呢？课后同学需要勤加练习，巩固已经学过的这八个方向，重视它们与实际生活的紧密联系，同学们课后可以互相交流。【2】教学目标：1、知识与技能：（1）使学生在认识东、西、南、北的基础上认识东南、东北、西南、西北这四个方向。（2）结合具体情境给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。2、数学思考：（1）通过让学生说一说、画一画、动一动，加强学生对四个方位的认识和辨认能力，进一步发展学生的空间观念。（2）将丰富的生活素材融入教学，创设生动、有趣的情境，培养学生从多种角度思考问题的能力，体会解决问题策略的多样性。3、情感态度与价值观：通过本节课的学习，使学生感受到数学与生活的密切联系，让学生在自主探索、合作交流中获得成功的体验，激发学生学参考资料，少熬夜！习的热情和兴趣。教学过程⊙复习旧知，引入新课1.复习旧知。师：同学们，通过前面的学习，你们已经认识了哪些方向？在现实生活中，你们是怎样辨认方向的？（学生自由汇报）2.引入新课。师：在有趣的方向王国里，除了东、南、西、北四个方向外，还有另外四个方向，你们想认识吗？那么我们就一起来学习吧！（板书课题：认识东北、东南、西北、西南）设计意图：通过师生交流，唤起学生对已有知识经验的回忆，为学生学习新知做好充分的准备。⊙了解指南针的历史和使用方法1.简介指南针。师：早在二千多年前，我们的祖先就用磁石制作了指示方向的仪器——司南，后来又发明了罗盘。指南针是我国古代四大发明之一，红色的一端总是指向北，黑色的一端总是指向南，指南针是一种便于携带的确定方向的工具。2.观察发现。（课件出示指南针图）师：请同学们仔细观察指南针的盘面，说一说你发现了什么。（学生观察后自由汇报）师：指南针的盘面上除了东、南、西、北四个方向外，还有哪些方向？（东北、东南、西北、西南）小结：在生活中，我们可以利用指南针更快更准地辨认方向。设计意图：通过向学生介绍指南针的历史和使用方法，调动学生的学习热情，使学生不知不觉地参与到数学活动中。而介绍指南针的历史可以使学生在认识新知的同时增强民族自豪感。⊙自主探究，学习新知1.教学例3。（1）认识东北方向。①请学生看大屏幕，一个箭头指向东，另一个箭头指向北，教师说明：正东与正北之间的方向叫东北方向。（课件演示）②请学生像老师这样说一说。（2）学生自学，认识东南、西北、西南方向。①提问：正东和正南之间的方向是什么方向？（引导学生先想一想，再把自己的想法和同桌说一说）师：认识了东北和东南方向，你还想认识什么方向？②谁能说说西南方向是指哪儿？（学生先互相交流，然后汇报）③谁能说说西北方向是指哪儿？（学生边说边用手指出西北方向）设计意图：在教学“认识东北方向”时，采用“扶”的教学方法，借助多媒体让学生直观地感受到“东北方向”这个新的知识点，并在教师的帮助下，生成新的知识。“东南、西南、参考资料，少熬夜！西北方向”的学习，采用的是“半扶”的教学方法，让学生根据知识的迁移先在小组内互相说一说，然后汇报。这样不仅培养了学生合作交流的能力，还提高了学生解决问题的能力。（3）课件出示小明所在校园的平面图，根据指南针的指示说说校园的东、南、西、北四个方向上各有什么建筑物。（学生看图后回答）（4）讨论交流多功能厅、餐厅分别在校园的什么位置。①多功能厅在正东方向和正北方向之间，可以确定多功能厅在校园的东北方向。②餐厅在正西方向和正北方向之间，可以确定餐厅在校园的西北方向。（5）用上面的方式描述科技楼的位置。（学生思考后汇报）2.用歌诀记忆方向。（出示课件）师：下面老师教同学们一首歌诀，它能帮助我们快速地记忆方向。上北下南，左西右东，左上西北，左下西南，右上东北，右下东南。设计意图：在数学教学中适当地给学生营造一个情境，把数学知识融入情境之中，不仅可以激发学生的学习兴趣，吸引他们的注意力，还能使学生在不知不觉中获得知识。⊙知识拓展，巩固应用1.到现在为止我们已经认识了八个方向，那么你知道生活中什么时候能用到方位知识吗？（天气预报、候鸟迁移、观看天文、在夜空中找北斗星等）2.课件出示教材7页“做一做”。让学生先标出自己家的位置，再说出自己家附近的主要建筑物，最后说出自己家在学校的什么方向。3.课件出示教材9页1题，引导学生先仔细看图，辨清方向，再回答问题。⊙全课总结生活中处处都能用到方位知识，学好这节课可以帮助我们解决生活中的实际问题。⊙布置作业教材9页3题。三年级数学下册《认识东北、东南、西北、西南》教案2教学内容：人教版课标教材三年级下册第8页例4及做一做，练习二第1、2、4题。教学目标：1．知识与技能目标：结合具体情境，使学生认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辩认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。2．过程与方法目标：经历东北、东南、西北、西南等方位知识的产生过程，体会到数学知识源于生活的需要，进一步培养学生辩认方向的意识，发展学生的空间观念。参考资料，少熬夜！3．情感与态度目标：能积极参与探究物体所在方向的数学活动，进一步体会方位知识的作用和价值，感受数学知识与日常生活的密切联系。教学重点：能辩认东北、东南、西北、西南四个方向。教学难点：体会位置与方向的相对性。教具学具：第8页例4的挂图（标明教学楼、体育馆、图书馆，删去人物及话语）。教学过程：一、激疑导入1．指一指，教室里的东、南、西、北四个方向。2．请9名学生面向北按如下形式站在讲台前面。ABCDEFGHI3．（教学时应根据实际情况调整教学语言）说一说，B、D、F、H分别在E的哪个方向？A、C、G、I分别在E的哪个方向呢？这就是我们今天要研究的问题。二、探究新知1．初步认识东北、东南、西北、西南（1）分组讨论：你们认为A在E的什么方向？说说你们是怎么想的？可能有以下几种看法：1A在E的北面，因为A在“D—E—F”的北面。2A在E的西面，因为A在“B—E—H”的西面。3A在E的西北面（或北西面），因为A既在“D—E—F”的北面，又在“B—E—H”的西面。……（2）集体探讨：同学们认为哪一组的想法更合理些呢？……有没有其他的方法确定哪一组的想法是正确的呢？（3）学生充分发表意见后，提出借助我国古代的四大发明之一“指南针”做最终裁判。请E同学拿着指南针宣布最终结果，教师说明：我们通常说“西北”而不是“北西”。（板书：西北）（4）开展猜一猜活动。a．谁能猜猜G在E的什么方向，并说说为什么这样猜？请E同学手拿指南针宣布猜的结果。（板书：西南）b．谁再猜猜C在E的什么方向，并说说为什么这样猜？请E同学手拿指南针宣布猜的结果。（板书：东北）c．谁愿猜猜I在E的什么方向，并说说为什么这样猜？请E同学手拿指南针宣布猜的结果。（板书：东南）2．辨认生活中的东北、东南、西北、西南（1）指一指，教室里的东北、东南、西北、西南四个方向。（2）说一说，你的东、南、西、北面分别坐的是哪一位同学？结合具体情境，让学生体会东、南、西、北的相对性，参考资料，少熬夜！如A在B的西面，在D的北面。（3）说一说，你的东北、东南、西北、西南分别坐的是哪一位同学？结合具体情境，让学生体会东北、东南、西北、西南的相对性，如A在E的西北面，E在A的东南面。3．辨认地图上的东北、东南、西北、西南出示例4的挂图，标明教学楼、体育馆、图书馆，删去人物及话语。（1）引导学生根据太阳的方向确定东面，根据东面确定其余的七个方向。（2）说一说，教学楼、图书馆、大门、体育馆分别在操场的什么方向？（3）议一议，多功能厅和食堂分别在操场的什么方向？（4）想一想，操场在多功能厅和食堂的什么方向？三、巩固练习1．第8页做一做。分组讨论、交流、汇报“生活中什么时候会用到方位的知识？”2．练习二第4题。（1）找一找，地图上标出了我国哪些“世界文化和自然遗产”。结合有关背景材料，适时教育学生保护人类共有的自然和文化遗产。（2）圈一圈，在地图上圈出武汉的位置（可以由教师告诉学生）。（3）说一说，这些“世界文化和自然遗产”在武汉的什么方向？3．练习二第2题。明确题目要求后，学生独立完成。四、全课总结今天学会了什么？怎样辩认东北、东南、南北、西南呢？五、布置作业练习二第1题。调查自己家相对于学校的位置。三年级数学下册《认识东北、东南、西北、西南》教案3认识东南、东北、西南、西北教学内容：教材第8页例4及练习二第1、2、3、4题。教学目标：1、识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西、北）辨认其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在方向。2、借助各种活动，让学生体验数学与生活的密切联系，进一步发展空间观念。3．通过知识的运用，激发学生的学习兴趣。教学重难点：认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西、北）辨认其余七个方向。教学过程一、布置课前预习：1、查找有关指南针的资料。2、寻找生活中什么时候会用到方位的知识。二、谈话导入参考资料，少熬夜！（出示课本情境图）通过前几堂课的学习小明学会辨认东、西、南、北四个方向。今天他带了一个指示方向的工具，再次来到校园中的操场上，准备继续学习更多与方向有关的知识。你们猜他带的是什么？（指南针）三、亲身实践，接受新知1、了解指南针的历史和使用方法，增强民族自豪感。（出示指南针图）由学生汇报交流预习1收集的资料，教师给予归纳，并重点指导怎样利用指南针辨别