小学四年级《黄河的主人》语文教案

参考资料，少熬夜！小学四年级《黄河的主人》语文教案作为一个教别人的教育工作者，通常需要编写教案，这有助于我们准确把握教材的重点和难点，进而选择合适的教学方法。来看看教案是怎么写的吧！以下资料由网友整理，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。小学四年级《黄河的主人》语文教案1一、教学要求1、能够正确、流利、有感情的朗读课文。熟读成诵最后一个自然段。2、掌握课文中的6个生字，理解由生字组成的词语。会用提心吊胆、尝试造句。3、在朗读中感受黄河风浪的险恶和艄公的勇敢、沉着和智慧，进而体会人类在征服自然过程中表现出来的本质力量。4、模仿最后一段的构段和表达的方式写出一位自己所敬仰和赞颂的人。二、教学重难点了解羊皮筏子的特点和功能。通过有感情的朗读和合作讨论去感受、去发现、去体会艄公的形象内涵。三、教学时间2课时四、教学准备1、预习（1）读读课文，划出生字新词，认清字形，读准字音，朗读要正确，通顺。（2）通过结合上下文和理解生词，无法自己理解的词语或句子请做上记号。读不懂或有疑问的地方可通过问题的形式记下来，准备课上讨论。（3）收集课文中和课外书中描写黄河的词语和句子，准备课上交流。（4）从课外书或网上去寻找黄河上的交通工具--羊皮筏子，了解它的制作、特征和功能，最好能附上图片。（5）在人与外界的各类挑战中，除了课文中介绍的羊皮筏子上的艄公以外，你最敬佩哪一种人，请你收集一些介绍他们的有关资料。（6）理解词语（带点的字先理解）筏子竹篙胆战心惊惊涛骇浪如履平地提心吊胆2、课件制作3、其它准备工作（1）课前教师提供一些关于羊皮筏子和艄公的资料，分发给学生。（2）课上准备好电脑，实物显示频、投影仪器等第一课时一、导入课文，解题质疑1、谈话引入，师：今天老师和大家一起来学习一篇与黄参考资料，少熬夜！河有关的课文，（板书：黄河）同学们，在你脑海中，黄河给你留下的印象是什么，请谁来说一说。2、课文写到了黄河，作者面对黄河时，他的所见所感也是通过丰富的语言传达出来的，出示：黄河滚滚万马奔腾浊浪排空波浪滔滔惊涛骇浪激流湍急汹涌胆战心惊提心吊胆如履平地。小学四年级《黄河的主人》语文教案2教学目标：1、能够正确、流利、有感情的朗读课文。熟读成诵最后一个自然段。2、掌握课文中的6个生字，理解由生字组成的词语。会用提心吊胆、尝试造句。3、在朗读中感受黄河风浪的险恶和艄公的勇敢、沉着和智慧，进而体会人类在征服自然过程中表现出来的本质力量。4、模仿最后一段的构段和表达的方式写出一位自己所敬仰和赞颂的人。教学重点：了解羊皮筏子的特点和功能。教学难点：通过有感情的朗读和合作讨论去感受、去发现、去体会艄公的形象内涵。教学过程：一、直接揭题，感受黄河的壮美。1.同学们，这节课我们继续学习第17课——《黄河的主人》。(齐读课题)2.首先，请大家来欣赏一段录象。(①播放黄河滚滚东流的录象;②出示“我看到了的黄河”)3.你能用这样的句式说一句话吗?师：说得真好!看来，同学们的词汇比较丰富，对上节课的内容掌握得也不错。古人云：“语不惊人誓不休”，要想语惊人，首先要注意积累。而课堂正是积累语言的主要阵地，今后每一节课上我们都要比一比，看谁积累的好词佳句最多。4.师朗诵：(继续播放黄河的录象)这就是孕育了中华民族五千年灿烂文明的母亲河，这就是九曲回肠、奔流不息的黄河!此时此刻，我们就伫立在黄河岸边，听着黄河的咆哮，我们心潮起伏，感情激荡……(有感情地朗读课文第一自然段)二、读写访结合，领略艄公的风采。1.在黄河滚滚的浪涛中，在黄河的惊涛骇浪之上，突然远处漂来了一张羊皮筏子，你的.感受如何?而作者的心情又怎样呢?请大家仔细地读一读课文的2—5自然段，选择其中你最喜欢的自然段练习多读几遍，把作者的心情读出来，让别人能够充分感受到。2.学生自由读课文，巡视指导。3.羊皮筏子只有十只到十二只羊那么大的体积，却坐了6参考资料，少熬夜！个人，还摆着两只装得满满的麻袋，这是多么惊险呀!但艄公又是怎样的表现呢?(出示课文第6自然段)谁来读读看?你觉得他读得怎么样?(有没有读出艄公的沉着、大胆，乘客的悠闲?)应该怎么读呢?自己试着读读看，把该重读的地方做上记号。谁愿意来介绍一下，你是怎么读的?(划出该重读的地方)你能连起来读一读吗?评。像他刚才这样，齐读。4.艄公专心致志地撑着篙，乘客扪在羊皮筏子上谈笑风生，这到底是怎样的情景呢?请你展开想象，来写一写。(出示写的练习)①围绕“专心致志”展开想象，把艄公撑篙的动作写具体。②围绕“谈笑风生”展开想象，把乘客们坐在羊皮筏子的表现写具体。5.把你写的来跟大家交流交流。6.正因为艄公的沉着，专心致志，羊皮筏子在黄河上破浪前行，所以乘客们才能在羊皮筏子上谈笑风生。说到这儿，你一定想亲眼目睹一下艄公的风采吧，今天有一位艄公来到了我们的饿课堂上，同学们有什么疑问可以向他提出来。(同学们采访艄公)前些天，我们班上的匡媛同学去了一趟黄河，亲身体验了一回坐羊皮筏子的感受。下面就请她给我们介绍一下自己的亲身体验。(匡媛介绍)7.看来，在黄河上坐羊皮筏子还是很惊险的，乘客重要的是小心和大胆，而艄公——(出示文字)“他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。”你敬佩艄公吗?那你怎样来读这一句话?齐读，把你的敬佩读出来。三、延伸拓展，升华主旨。通过这一节课的学习，我们感受到了黄河波涛汹涌，浊浪排空的气势，领略了黄河主人勇敢镇定的风采，此时，你想说些什么呢?出示：黄河，我想对你说……艄公，我想对你说……同学，我想对你说……我想对自己说……我想对某某说……请选择其中一句话说一说。四、总结通过今天的学习，我们不仅感受到了黄河惊涛拍岸、令人胆战心惊的气势，领略了黄河的主人的智慧，机敏的风采，而参考资料，少熬夜！且领悟了只要沉着勇敢，就能战胜艰难险阻的道理。我相信，只要努力拼搏，不畏艰险，我们就能成为学习的主人，生活的主人，事业的主人!小学四年级《黄河的主人》语文教案3教学目标：1、在阅读感悟中感受黄河风浪的险恶和艄公的勇敢、沉着和智慧，进而体会中华民族的精神。2、在朗读感悟、想象、表达中提高学生的语文素养。教学准备：ppt课件。教学过程：一、配解说词，丰厚形象：导入：通过上节课的学习，我们对黄河有了初步的印象，这节课老师带来了一段有关黄河的录像，我们一起欣赏。[投影一：播放黄河录像。]1、有画面，有声音，如果再配上解说词，那就更具欣赏性了。一个词，一句话或几句话都行。君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。风在吼，马在啸，黄河在咆哮。黄河以它英雄的气魄，出现在亚洲的原野;它表现出我们民族的精神：伟大而又坚强!劈山砍石，势如破竹2、谁能用课文当中的一段话来配录像呢?(第一自然段)导：作为解说词应当怎么说呢?学生齐读。3、这就是九曲迴肠、奔流不息的黄河;这就是孕育了中华民族五千年灿烂文明的母亲河。黄河以排山倒海之势，冲天而来，看了叫人胆战心惊，而有人竟然成了它的主人，它是(艄公)(1)学生写艄公(2)采访学生：写艄字注意什么?(舟横不出头，变提)你为什么写得这么认真?(因为它是黄河的主人，我很敬仰他)二、研究读2-8自然段，体会艄公是黄河的主人。1、学到这儿，爱思考的同学一定会问艄公凭什么成了黄河的主人?(板书?)你能从课文中找到一句话来回答吗?请快速默读课文。[出示投影：他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。]2、这是全文的中心句，齐读。导：同学们，这是何等壮观的场面，让我们走进课文，与作家袁鹰一起来到滚滚的黄河边，去亲身感受黄河的主人艄公，感受他的勇敢和智慧，感受他的镇静和机敏。请自由地朗读课文。3、自由交流。4、学习第二自然。(1)自由读。(2)交流：你从哪儿看出了艄公的勇敢和智慧、镇静和机参考资料，少熬夜！敏?(3)引导读：小、轻、小小的浪头，整个儿吞没。(4)小结：有没有吞没?(没有)还在汹涌的激流里鼓浪前进，可见艄公的勇敢和智慧。5、学习3-5自然段。(1)过渡：刚才大家抓住那么小、那么轻就能体会出艄公的勇敢和智慧，我们再来读一读3-5自然段，相信同学们一定也能读出来。(2)自由读。(3)交流：物重、人多、贴着水面漂流。(4)引读：啊!(惊讶)六个人(更惊讶)(还有作家袁鹰的担心。)(5)小结：贴而不沉说明艄公的勇敢和智慧。6、学习第6自然段。(1)羊皮筏子在黄河上险象环生，岸上的作者提心吊胆，而黄河的主人艄公是怎么面对的呢?和[投影出示第6自然段。](2)经典特写：艄公专心致志地撑着篙，你看他艄公小心地注视着水势，大胆地破浪前行，你看他(3)有感情地朗读。(4)说专心致志、小心、大胆的反义词(漫不经心、随意、慌张)。结果会?(5)想象羊皮筏子上乘客，谈笑风生。(6)质疑：艄公为什么会那么沉着?三、总结全文：1、完成板书：艄公→黄河的主人2、想象训练。刚才我们感受了滔滔黄河的气势，领略了沉稳艄公的风采。羊皮筏子靠岸了，如果同学是乘客，老师是艄公，你们想对我说些什么?(礼貌、为什么爱坐?不同的身份?)3、总结：艄公的祖祖辈辈都生活在黄河边，是黄河炼就了他的勇敢和智慧、镇静和机敏，因此课文在歌颂艄公，其实也在歌颂黄河，歌颂我们的中华民族。课文中艄公成了黄河的主人，同学们在这堂课上也成了课堂的主人，学习的主人。你们想给自己布置点什么作业?小学四年级《黄河的主人》语文教案4教学目标：1、知识和能力目标感悟黄河的险恶，感知羊皮筏子在汹涌的激流里鼓浪前进的景象，感受驾驭羊皮筏子的艄公的勇敢、智慧、镇静、机敏;能带着自己的感受朗读课文;学会网上查看资料。2、情感和态度目标凭借具体的语言文字，让学生领悟只要勇敢和智慧，镇静和机敏，就能战胜艰难险阻的道理;参考资料，少熬夜！教学准备：关于黄河、艄公、羊皮筏子的图片、文字资料及黄河、艄公驾驶着筏子漂流在黄河上的视频设计理念：1、力求体现信息技术与学科的整合。网络阅读教学，计算机成了学生学习语文的工具，走向了人机对话的形式。课堂上引导学生动手操作上网查看有关资料，感受黄河，认识筏子，认识艄公，使学生从网络中获取知识，锻炼能力。学生走进了网络，网络与学生的心灵在课堂上呼应起来，使得课堂网络变成学生的精神家园。2、力求体现“球形教学特色”。本文的“球心”是体会艄公为什么能成为“黄河的主人”，所以在教学中我大胆取舍文本，紧紧扣住文中的中心句，通过情境展示、拓展阅读、自悟讨论、情感朗读等方法，使学生从黄河的磅礴气势，羊皮筏子的小而轻，乘客的谈笑风生等方面来理解和感受艄公的勇敢和镇静的风采。教学过程：一、多管齐下，感受黄河的壮美首先让学生在初学课文的基础上，讲出自己心中黄河的印象。(板书黄河)接着引导学生点击黄河的视频，一边欣赏，一边引导学生用文中的词句赞美眼前的黄河紧接着学习第一自然段，感受作者心中的黄河，指导学生读出黄河的气势，读出黄河的壮观(简评：这一个环节设计环环相扣，水到渠成，很自然地由文本走进网络，再由网络走进文本，达到文本和网络的有机结合，同时学生也被充实而又充满情趣的学习活动深深吸引，有效地激发了学生的学习兴趣。)二、赏读结合，体验筏子的惊险这个环节分三步进行1、认识筏子。引导学生点击筏子的图片，一边看筏子，一边说筏子，从而认识水上这一交通工具。2、文字感受筏子。学习2-5小节，要求学生边读边画出作者看到筏子后感受的句子，体会作者第一次看到羊皮筏子的心情。这其中抓住重点句“”和一个小小的“啊”字进行品读，感受作者的那份担心、惊讶，体会筏子在黄河上的那份惊险。3、欣赏筏子。让学生欣赏艄公驾着筏子漂流在黄河上的视频，亲眼目睹筏子在黄河上的惊险。(这一个环节由直观图片到抽象的文字，再到直观的影像让学生对羊皮筏子在黄河上漂流的那份惊险有了更深的认识，为下文感悟人物品质做了反衬与铺垫。))三、自读自悟，内化艄公的形象这一环节是本节课的重点，首先要求学生描述自己心中艄公的样子，之后出示图片再认识艄公，原来梢公就是这样一位普通的饱经风霜的老人呀，参考资料，少熬夜！这样一位普通的艄公又怎么能成为黄河的主人的呢?板书：主人自然的引导学生找出并出示文中最为关键的