七年级语文上册第9课《从百草园到三味书屋》知识点汇总

七年级语文上册第9课《从百草园到三味书屋》知识点汇总七年级语文上册第9课《从百草园到三味书屋》知识点汇总一、作者简介鲁迅（1881——1936），字豫才，原名周树人，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人之一。其主要著作有小说集《呐喊》《彷徨》；散文集《朝花夕拾》；散文诗集《野草》；杂文集《二心集》《且介亭杂文》等。二、故事背景《从百草园到三味书屋》这篇回忆性散文写于1926年9月18日。“三一八”惨案以后，鲁迅被反动当局列于拟通缉的北京文教界五十人名单上，他难以公开与反动势力进行斗争，被迫于1926年应厦门大学的邀请离开北京。鲁迅到厦大正值暑期，学生还没有开学，他回忆起少年时的往事，写下了这篇回忆童年生活的散文。这篇散文最初发表在1926年《莽原》半月刊第19期上，后来鲁迅把它和《旧事重提》的其他九篇一起编入《朝花夕拾》这部散文集中了。三、理解词义1.轻捷：轻快敏捷。2.缠络：缠绕联结。3.高枕而卧：垫高了枕头睡觉，形容不加警惕。4.鉴赏：鉴定欣赏。这里是欣赏的意思。5.人迹罕至：少有人来。罕，稀少。6.和蔼：态度温和，容易接近。7.渊博：（学识）深而且广。渊，深；博，丰富。8.人声鼎沸：形容人声喧闹嘈杂，如同鼎中的水煮沸了一样。四、课文分段第一部分（第①一⑧段）：描述百草园的无穷趣味。第二部分（第⑨一?段）：写三味书屋的读书生活。五、问题解疑1.“似乎”“确凿”连用矛盾吗?为什么?不矛盾。“似乎”，不确定；“确凿”，很确定。看似矛盾，其实不然。因为“连那最末次的相见也已经隔了七八年”，时间相对久远，记忆自然模糊；而百草园趣味无穷，带给“我”的快乐又是真切分明的，所以二者连用并不矛盾，只是曲折传达作者对百草园的情感。2.“有人说，何首乌根是有像人形的......又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。”这句话运用了什么修辞手法?有什么表达效果?这句话运用了拟人的修辞手法，生动而又准确地写出了油蛉和蟋蟀的美妙动听的叫声，流露出作者的喜爱之情。3.第二段的景物描写有怎样的特点?本段多角度描写景物非常精彩。第一，既抓住事物的特点，又符合儿童的心理。如：“轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了”，不单写出这种鸟儿的机灵轻捷，还表现出儿童的羡意。第二，形、声、色、味俱全。菜畦的“碧绿”，桑椹的“紫红”、菜花和蜂的“黄”是写颜色，“肥胖”“高大”“拥肿”“像小珊瑚珠攒成的小球”是写形状；鸣蝉的“长吟”，油蛉的“低唱”，蟋蟀的“弹琴”，是从听觉上写；覆盆子“又酸又甜”写的是味觉。第三，层次井然，条理分明。先用“不必说......也不必说......”，写百草园整体，再写局部的“泥墙根一带”，且第一个“不必说”由低到高写静物，第二个“也不必说”由高到低再到高写动物。4.作者在描写百草园自然景物之后插入传说，有什么作用?插入传说，丰富了文章内容，给百草园增添了神秘色彩，丰富了百草园给儿时的“我”带来的乐趣。5.作者运用了哪些动词写雪地捕鸟?试举出一些，并说说运用这些动词有什么表达效果。运用的动词有“扫开”“支起”“撒”“系”“牵”“拉”等，这些动词准确生动地写出了捕鸟的全过程，表现冬天的百草园给“我”带来了无穷的乐趣。6.Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！......句子表达了作者的什么心理?运用了拟人手法，把带给“我”无穷乐趣的蟋蟀、覆盆子等动植物当作自己的朋友，表达了“我”告别百草园时既无奈又无限依恋的情感。7.第23段这里运用了什么描写方法?有什么作用?神态、动作描写。生动地刻画了一位热爱读书、读书陶醉的老先生形象。五、课文主题本文用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。