初中语文八年级上册第18课《中国石拱桥》知识点汇总

初中语文八年级上册第18课《中国石拱桥》知识点汇总初中语文八年级上册第18课《中国石拱桥》知识点汇总一、作者简介二、故事背景20世纪60年代初，正是我国刚刚度过三年困难时期，国际反华势力加强对华经济制裁，叫嚣“红色中国不攻自倒”的反华论调极为猖獗的时代。在经济贫困，自然灾害连续而至，以及反华势力猖狂叫嚣的情况下，有些人产生了前途渺茫的心理。在党中央的号召下，一大批进步作家和知识分子写出了大量反映我国人民聪明智慧、坚强不屈精神的科普性文章，大大鼓舞了当时中国人民的斗志。这些文章先后在《人民日报》等报刊上发表。茅以升以其对桥梁专业的深厚造诣，结合我国桥梁发展的悠久历史初中语文八年级上册第19课《苏州园林》知识点汇总一、作者简介叶圣陶（1894——1988），原名叶绍钧，字圣陶，现代作家、教育家、编辑家。他的创作态度严肃认真，所写作品构思缜密，结构严谨，风格朴实，语言精练，他被称为“优秀的语言艺术家”。代表作有《倪焕之》《稻草人》《古代英雄的石像》等。二、故事背景本文是叶圣陶为一本苏州园林图片册写的序。1979年初，香港有一家出版社打算出一本介绍苏州园林的摄影集，约叶圣陶写一篇序文。叶老22岁以前，一直生活在苏州，常和好友游览苏州园林，对苏州园林的情趣和特征有深刻的体会，写作这篇序文时又参阅了陈从周教授编撰的《苏州园林》一书。序文写好后交给了香港那家出版社，但图片册一直不见出版。《百科知识》编辑部知道后便要求让他们先发表，于是，这篇序文发表在《百科知识》1979年第4期上。发表时删去了序文最后的几句话。人民教育出版社把它编入语文课本时，又删去了序文的第一段，原题“拙政诸园寄深眷————谈苏州园林”也随之改为“苏州园林”。三、理解词义1.鉴赏：鉴定和欣赏（艺术品、文物等）。2.败笔：泛指事情中做得不好的部分。文中指影响苏州园林作为一幅完美图画的设计。3.胸中有丘壑：设计者和匠师的胸怀中有山水风景的构思布局。4.嶙峋:枯瘦的样子。5.镂空：在物体上雕刻出穿透物体的花纹或文字。6.明艳：鲜明艳丽，明丽。7.珠光宝气：形容服饰、陈设等非常华丽。8.别具匠心：另有一种巧妙的心思（多指文学、艺术方面创造性的构思）。9.因地制宜：根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。10.重峦叠嶂：重重叠叠的山峰。11.斟酌：考虑事情、文字等是否可行或是否适当。四、课文分段第一部分（①②）：概括苏州园林的地位、价值以及总特点。第二部分（③-⑨）：抓住苏州园林图画美的共同特征，分别从各个角度介绍说明。第三部分（⑩）：写苏州园林还有不少其他特点。五、问题归纳1.苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。句中的“据说”一词能否去掉?不能，“据说”表明苏州园林有一百多处，只是作者听说而已，并不确定，体现了说明语言的准确性与严密性。2.如何理解“假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术”这句话?“艺术”高于“技术”，是独创性的活动，其成果给人以审美愉悦，且无法复制；“技术”有固定的程序和手法，成果实效性强，一般可复制。这里对“假山的堆叠”给予了很高的评价。3.“至于池沼，大多引用活水。”句中的“大多”一词有何作用?“大多”起限制作用，表明苏州园林中的池沼绝大部分引用的是活水，而并非是全部，体现了语言的准确性与严密性。4.“隔而不隔，界而未界”是什么意思?作用呢?尽管花墙和廊子作为一个隔界把景致为几个部分，但是好像并没有把景致分开。作用在于：增加风景的层次和深度，力求从有限的空间创造出更多的优美意境，使游览者好似置身在“画图中”，间接说明“如在画图中”。5.作者是如何举例说明苏州园林也讲究细小角落的图画美的?阶砌旁边栽几丛书带草，墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。如果开窗正对着白色墙壁，太单调了，给补上几竿竹子或几棵芭蕉。6.作者是按怎样的说明顺序来说明事物的?本题运用说明顺序判断四法。《苏州园林》一文，先从整体上说明苏州园林处处如画，后从各部分介绍如何处处如画；先概括写“四个讲究”，后具体介绍这“四个讲究”；先说这“四个讲究”是从大处着眼的，然后说角落、门窗、色彩是从细节说明的。因此这篇文章综合运用了从整体到部分、从概括到具体的逻辑顺序，极有条理地说明了苏州园林具有图画美这一特征。六、课文主题本文是一篇富有艺术性的说明文。文章通过介绍苏州园林景色如画的特点，再现了它的美丽精巧，显示了我国园林艺术的高超水平，赞颂了设计者和匠师们杰出的艺术创造能力。，写下了这篇文章。三、理解词义雄跨：气势雄伟地跨越。雄姿：威武雄壮的姿态。匀称：均匀，比例和谐。古朴：朴素而有古代的风格。和谐：配合得适当。推崇：十分推重。长虹卧波：拱桥像长长的彩虹一样横卧在波涛上。雄跨：威武雄壮地跨越。雄姿：威武雄壮的姿态。巧妙绝伦：形容技艺灵巧高明，超过寻常的，没有比得上的。初月出云：看起来好像是穿出云层的一弯新月。长虹饮涧：看起来好像是入涧饮水的一道长虹。交头接耳：彼此在耳朵边低声说话。千态万状：形态多种多样。惟妙惟肖：文中形容雕刻得十分精妙逼真。肖，相似。四、课文分段第一部分（①②）：概括介绍石拱桥的特点。第二部分（③-⑧）：中国石拱桥历史悠久，大小不一，形式多样。第三部分（⑨）：介绍中国石拱桥取得光辉成就的原因。第四部分（⑩）：介绍了我国解放后桥梁事业的发展，表明了我国社会主义制度的无比优越。五、问题归纳1.石拱桥“不但形式优美，而且结构坚固”，作者为什么先说外观，再说性能?这句话在文中的作用是什么?“形式优美”是介绍桥给人的直观印象。“结构坚固”是对桥的进一步介绍。作者先介绍桥的外观，再按逻辑顺序进一步介绍了桥的性能。这句话是全文的中心句，点明了说明对象的特点。2.“《水经注》里提到的‘旅人桥’，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。”这句中的“大约”“可能”“有记载的”等词能否删去?为什么?这几个词不能删去。“大约”“可能”都表示不确定，由于所说明的对象距离现在年代久远，有些知识作者并不确定，所以只能推测；“有记载的”使举的例子具有可靠性。如果删去，则与事实不符。这些词语的运用体现了说明文语言的准确、严密。3.作者在介绍赵州桥的特点时，是依照大拱的长度和形状、小拱的作用、大拱的拱圈的特点、全桥结构的特色与四周景色配合的顺序写的，为什么不按照由大到小的说明顺序，先把大拱的两个特点介绍完，再介绍小拱的特点呢?作者采用了什么说明顺序?因为大拱两肩上的小拱既是赵州桥首创肩拱的主要特点，也是从外观上直接可以看到的。而28道拱圈，其他拱桥也有砌筑的，并非赵州桥独创。在赵州桥的四个特点中，作者是按其特点的主次介绍的，而不是按拱的大小介绍的，这属于由主到次的逻辑顺序。4.关于赵州桥一段，主要运用了哪些说明方法?举例分析。主要运用了列数字、列资料、打比方等说明方法。如本段开头对赵州桥的介绍即用了列数字的说明方法，准确、具体地说明了赵州桥的雄伟；在说明赵州桥的构造奇特时，引用张嘉贞的赞语，突出了施工技术的巧妙绝伦；引用张的话说明了赵州桥外形的美观。在介绍大拱的特点时，运用打比方的说明方法，形象生动地说明了桥洞的形状。5.课文引用马可?波罗的话有什么作用?引用马可·;波罗的话有力地说明了卢沟桥形式优美，“推崇”“欣赏”两个词语也写出了马可·;波罗对这座桥的赞美和喜爱之情。6.为了说明我国石拱桥的特点，作者为什么在举了赵州桥这一典型的石拱桥后，又以卢沟桥为例?如果把后者省去，文章不是更简洁吗?运用举例子的说明方法，一定要注意所举例子的典型性和代表性。切不可用个别事例代表一般，用偶然现象代表必然。赵州桥和卢沟桥虽然都是石拱桥，但前者是独拱桥的代表，后者是联拱桥的代表。既有“共性”，又有“个性”。作者这样举例既说明了中国石拱桥的特点，又体现了中国石拱桥的形式多样。另外，对赵州桥侧重介绍其设计科学，结构坚固；而对卢沟桥侧重介绍其形式优美，闻名中外。可见，作者正是选取不同形式的典型代表，从不同的方面清楚而具体地说明了中国石拱桥的特征，起到互相对照、互相补充的作用。所以，后者不能省去。六、课文主题本文以赵州桥和卢沟桥为例，具体介绍了我国石拱桥在设计和施工上的独特创造以及不朽的艺术价值，概述了新中国桥梁事业的飞速发展，赞扬了我国劳动人民的聪明才智及社会主义制度的优越性。