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课题研究的基础和方法河南省教育学会韩和鸣（一）思想基础：做个追梦的教育人1.理想和目标:合格、优秀、专家2.道路和方法：理论、实践、结合3.专注和坚守：希望、坚持、成功一、课题研究的基础（三个基础）（二）业务基础：做个思考的教育人1.读透一本书：实践需要理论2.拥有一个本：科研需要积累（自己的、别人的）3.明确一个方向：教育人生或许只需一个课题（三）认识基础：做个自信的教育人3.拥有一个耐心：不要怕繁琐和麻烦4.坚持一个中心：教学和思考结合起来2.练就一个安心：创建安心教学科研的生态1.具备一个信心：每个教师都能搞好课题研究二、什么是课题、课题研究（二）什么是课题研究？课题研究就是如何解决问题的研究。重点解决是什么？为什么？怎么办？效果如何？等4个问题。（一）什么是课题？课题就是有研究价值、适合研究者探索解决的问题。研究价值指的是在教育理论上有新突破，或对教育实践有启发、借鉴、指导作用，或二者兼而有之。三、为什么要进行课题研究（两个需要）（一）教学的需要教学和科研的关系：教学基于科研，科研围绕教学；教学依靠科研,科研指导教学。教学和科研是一种相辅相成、相互促进的关系,就像人之两足,鸟之两翼；运用科研这个工具可以让你走路更快、更稳,让你飞得更远、更高。教学为您奠基，科研促您成长；教学使您成为教师，科研使您成为专家。（二）成长（职称）的需要河南省人力资源和社会保障厅关于印发《河南省中小学（幼儿园）教师水平评价标准》的通知（豫人社职称〔2014〕11号）申报中级（一级）教师工作业绩要求：1．城市教师讲授过县级及以上教研部门组织的优质课（获县级二等奖或市级三等奖及以上等次）、示范课或观摩课；农村教师讲授过县级教研部门组织的优质课、示范课或观摩课。2．教书育人成绩突出，城市学校教师受到以下表彰（四项）之一：（1）获得县级政府综合表彰，或教师节期间获得县级综合表彰的优秀教师或先进教育工作者；（2）在师德师风方面表现突出，被人力资源社会保障、教育部门联合评选为市级师德标兵、师德先进个人1次或县级2次；（3）担任班主任工作3年以上，所带班级被评为县级文明班集体，或者本人被评为县级优秀班主任；申报“少先队工作”专业的人员所带共青团、少先队被评为县级先进团委、团支部、少先队，或本人被评为县级优秀团（队）辅导员、模范团（队）干。（4）在教育教学工作中做出突出成绩，受到市级教育行政部门单项表彰1次或县级教育行政部门单项表彰2次。农村学校教师受到过县级综合表彰、师德表彰、班主任表彰、专职共青团少先队工作表彰或教育教学工作单项表彰1次。3．在实施素质教育、推行课程改革、开展教育教学研究等方面取得以下业绩（四项）之一：（1）积极开展综合实践活动，指导学生开展研究性学习、社区服务和社会实践，取得良好效果，受到县级教育行政部门表彰或组织观摩学习；（2）开发、实施校本课程，取得良好效果，受到县级教育行政部门表彰或组织观摩学习；（3）主持辅导学生社团活动3年以上，取得良好效果，受到县级教育行政部门表彰或组织观摩学习；（4）城市学校教师在教学研究、改革和实践中成绩突出，作为主要完成人（限前6名），获得省辖市优秀教学成果奖；或作为主要完成人（限前6名）参与并完成市级教科研课题研究；农村学校教师在教学研究、改革和实践中成绩突出，作为主要完成人（限前6名），获得县级优秀教学成果奖，或作为主要完成人（限前6名）参与并完成县级教科研课题研究。11号文件第三十五条对教科研课题的要求（5条）1.教科研课题指教育科研部门、基础教研部门组织鉴定的教科研课题；2.课题一般应具有立项、开题报告、课题研究方案、研究过程、中期报告、结题报告等阶段，须附立项报告、研究过程材料、研究报告、结项（鉴定）证书、获奖证书等完备的材料；3.教科研课题应具有一定的学术水平，对于水平低下的不予认可；4.教科研课题应有一定的研究周期，并经过教育教学实践检验，对于研究周期不满1年、没有投入教育教学实践检验的不予认可。2.联系实际：和自己的教育实践相结合四、怎样进行课题研究（一）如何选题（将问题转化为课题）1.大小适宜：和自己的能力水平相匹配3.发挥特长：和自己的研究方向相一致5.中心集中：研究落实到某个“点上”最好4.资料充实：和自己的材料积累相统一1.学生课外阅读的指导策略研究2.小学（初中）学生课外阅读的指导策略研究↓例：3.城镇（农村）小学（初中）学生课外阅读指导策略研究↓1.规范（二）课题名称的基本要求2.简练3.新意关于初中学段分年级分阶段开展德育系列教育的实践与探究关于初中分年级开设系列德育活动课程的实践研究↓例：1.研究的课题是什么（问题的提出）（1）核心概念的解读（2）国内外研究背景（3）研究价值和意义（三）课题研究方案（设计、计划）的形成2.实践中为什么会出现这样问题（原因分析）3.研究假设，理论基础，研究方法，研究目标4.怎样解决问题（研究内容）5.组织和分工6.条件和保障（四）《立项申请·审批书》的填写《立项审批书》填写内容和《研究计划》的内容基本一致。（五）研究过程（两会•一重点）1.开好开题会（1）开题会功能在于进一步理清思路，完善方案，形成《开题报告》。A.开题会简况：开题时间、地点、评议专家(课题组外专家不少于1人)、参与人员等。B.汇报要点：题目、内容、方法、组织、分工、进度、预期成果等。由课题主持人汇报并签名。（2）《开题报告》的内容组成C.专家评议要点：对课题组汇报要点逐项进行可行性评估，并提出建议）。由课题组汇总，评议专家组签名。D.重要变更：课题组根据评议专家意见作研究计划调整），课题主持人签名。《开题报告表》要加盖单位公章。2.突出一个重点：重点在研究内容：明确并采取哪些措施解决问题，解决“如何做”的问题。3.开好中期总结会。（1）功能：检查研究方案落实情况，总结成绩，发现不足，为下一步开展研究指明方向；撰写《中期报告》。（2）《中期报告》的内容组成A.中期总结会简况：时间、地点、评议专家（课题组外专家应不少于1人）、参与人员等。B.研究工作总结：主要进展、阶段性成果、主要创新点、存在问题、重要变更、下一步计划、预期成果等。主持人汇报并签名。C.专家评估要点：检查前期课题研究计划落实情况，调整研究方案的建议等。由课题组汇总，专家签名。D.重要变更：对照课题申请书、开题报告和专家意见所作的研究方案的调整。《中期报告表》所在单位科研管理部门需加盖公章。1.研究报告的特点（1）研究报告不是工作报告（2）研究报告是学术报告学术报告是比较完整论述了提出问题、分析问题、解决问题、检验成效过程的、符合一定学术规范的文体形式。它须如实地反映客观情况，叙述、说明、推断、引用须恰如其分，文字、用词力求准确，概念表述尽量用科学性用语等。例子：开展有效课外阅读的策略研究（六）研究（结项）报告的撰写2.研究报告的重要性对一项课题研究而言，一般的成果形式都是：研究报告+X（论文、著作、教材、音像制品等）3.研究报告的基本组成例子：开展有效课外阅读的策略研究（1）问题的提出（回答是什么？）A.核心概念的解读a.课外阅读的内涵和外延（核心概念的解读）●课内阅读。主要指语文教科书上的文章的阅读。是和课外阅读相对的一个概念。●课外阅读。除了语文教科书上的文章之外的一切阅读内容，都称为课外阅读。例子：开展有效课外阅读的策略研究b.课外阅读的重要意义●从宏观上讲。课外阅读是学生素质发展的需要。书，是人类宝贵的精神财富，是走向未来的基石。人们常说，读书可以增进知识，可以开阔视野，可以明理怡情，可以提高能力，可以转化素质。著名语言学家吕叔湘先生在谈到课外阅读的作用时曾说：“同志们可以回忆自己的学习过程，得之于老师课堂上讲的占多少，得之于课外阅读的占多少，我想，自己大概是三七开吧，也就是说，百分之七十是得之于课外阅读。”课内的功效占30%，课外的功效占70%，这几乎是有识之士的共识。例子：开展有效课外阅读的策略研究●从中观上讲。课外阅读的意义超出了语文教学的范畴。对德育、智育、美育都有重要意义。●从微观上讲。对语文教学的意义，对作文教学的意义。厚积才能薄发。例子：开展有效课外阅读的策略研究B.国内外的研究情况本课题的研究范围主要限于城镇小学生课外阅读研究。a.关于“城镇小学生课外阅读的研究”取得了哪些成绩？肯定成绩，我们的研究是站在别人研究成果基础上的。b.存在哪些问题？主要存在有效性、针对性的问题：发达地区、欠发达地区小学情况不同；农村小学，城区小学、城镇小学不同。本课题致力于探索研究解决“欠发达地区城镇小学生有效课外阅读问题。”例子：开展有效课外阅读的策略研究C.本课题研究的价值和意义a.促进欠发达地区城镇小学生更好的开展课外阅读，促进学生素质提升,推进素质教育。b.提高语文教学效率和质量。例子：开展有效课外阅读的策略研究c.提高教师和家长对课外阅读的认识水平。d.为其他小学提供借鉴。（2）理论基础，研究方法，研究目标A.理论基础a.素质教育理论。面向全体，全面发展，个性发展，重在培养学生的创新精神和实践能力。现在的大班额有碍于学生的全面发展，个性发展，不利于学生创新精神和实践能力的培养。b.现代教学论。学生观：学生是学习的主体。教师观：教师是平等中的首席，是学生学习的促进者、启发者、指导者。知识观：是学习主体主动建构的过程。例子：开展有效课外阅读的策略研究B.研究方法a.文献法。搜集、整理与本课题研究相关的文献及研究成果，为本课题研究提供借鉴。b.行动研究法。为行动而研究，在行动中研究，有行动者来研究。c.调查法。通过设置调查问卷并通过对调查问卷的统计﹑分析等，掌握有关现状，发现相关问题，检验措施效果等。例子：开展有效课外阅读的策略研究d.实验法。设立实验班和对比班，测定好因变量，控制好无关变量，作好记录﹐保证实验效果e.经验总结法。实验老师从各自的研究出发进行总结（分子课题），探究课堂教学效率的有效途径，梳理经验不足，丰富研究内容。例：新课程背景下提高大班额课堂教学效率的研究f.教育叙事法。针对一个典型事例，分析原因，探索措施，找到规律。C.研究目标a.研究发现欠发达地区城镇小学生课外阅读的特点及规律b.初步形成语文课堂教学的内外互补教学模式例子：开展有效课外阅读的策略研究c.探索找到以课外阅读为主题的语文活动课程的方式方法d.有效提高教师课外阅读意识、水平和指导学生课外阅读的能力（3）当前小学生课外阅读中存在的问题A.设计调查问卷对应课题研究的内容。统计出学生每周进行课外阅读的时间，掌握学生阅读的书目及阅读数量、范围，了解学生目前所能达到的阅读水平等。例子：开展有效课外阅读的策略研究B.分析调查问卷，发现存在问题a.缺数量b.缺指导●不能安排优秀读物●不能根据学生兴趣安排读物●不能根据课堂教学内容安排读物,●不能有效地检查落实例子：开展有效课外阅读的策略研究d.缺家校互动c.缺课外阅读活动课程例子：开展有效课外阅读的策略研究（4）有效课外阅读的指导策略A.培养兴趣，让学生乐读课外阅读指导要从“兴趣”入手。因为兴趣是最好的老师，是学生学习的动力，只有当学生在头脑中树立了强烈的课外阅读意识，才能积极主动地去阅读课外。a.课内外结合。课内学习在课外阅读中得到延伸，课内学习在课外阅读中得到巩固，课内学习在课外阅读中得到验证；课外阅读在课堂学习中得到呼应，课外阅读在课堂学习中产生共鸣，课外阅读在课堂学习受到奖励。课外阅读的内部动力机制得到有效激发，形成课内外学习的良性互动，有效课外阅读的模式得以形成。例子：开展有效课外阅读的策略研究b.开展有趣的阅读活动。可以是专题性的活动。如“长征诗歌”朗诵会，安徒生童话故事会；也可利用德育活动载体举行，如“中华优秀文化经典诵读活动”“红领巾读书读报活动”等。让学生将自己的阅读成果展示出来，使他们体验到阅读的乐趣，激发了学生的阅读热情。例子：开展有效课外阅读的策略研究c.树立榜样。教师可根据小学生都很仰慕英雄、名人的心理特点，经常介绍毛泽东、老舍、叶圣陶等名人读书的故事，帮助学生认识他们能有伟大成就的关键在于“读万卷书，行万里路”；学生身边同龄人读书的事例，对他