XXXX-XXXX(上)教师工作手册

2006/2007年度全校參與支援組工作計劃(一)目的a.制定全校參與政策，發展團隊模式的支援計劃。b.提高全校教職員對需要支援學生的認識。c.透過全校參與模式，為有不同特殊需要的學生提供更有效及更適切的學習支援。d.配合學生的需要，運用不同的策略，照顧全校學生的特殊需要。(二)現況a.有利的條件1.學生樂於接受學校提供的支援。2.家長支持學校提供的支援服務，並作出配合。3.老師支持學校推行的支援政策，並能作出適當的配合。4.老師關心學生，積極參與支援有特殊需要的學生。b.面對的困難1.需要支援的學生人數眾多，而且個別差異較大，以致支援工作進展緩慢。2.支援小組成員及大部份老師對有「特殊需要的學生」的工作都沒有經過專業培訓，對支援工作仍在探索階段。(三)去年度工作總結和評估：目標工作進展成就/反思a.為有不同需要的學生提供適切的支援。a.為二至六年級SEN學生提供中、英、數三科課後支援班，每星期兩節，每節30分鐘。支援課老師會因應學生的個別需要及程度，設計合適的教材施教，以提高學習興趣。a.支援課為SEN學生提供了一個更合乎自己能力的學習環境，透過多元化及多感觀之學習活動，提升了學生的學習動機。比較三次的校內考試，中文科及格率由13.2%升至22%；英文科及格率由14.7%升至23.5%；數學科及格率由20.6%升至33.8%。另建議來年把每節支援課時間由30分鐘增加至45分鐘，讓老師更靈活去為不同學生設計課堂活動，學生又能有更充裕的時間去學習。目標工作進展成就/反思a.為有不同需要的學生提供適切的支援。y為被評估為有言語障礙之學生提供言語治療服務，聘用專業治療師每星期到校一次，為每個有需要學生提供每次約半小時之服務，此外，亦邀請家長及語文科老師陪同出席有關治療，與治療師緊密合作，多方位支援學生的需要。y曾邀請不同專家到校為有需要之學生提供支援：例如於9月15日視聽組馮先生到校為6B班學生姚瑋業同學作聽力評估跟進，之後與班主任、語文科老師及其家長分享了不同之教學策略；此外，教統局心理學家黎先生於11月中到校為6B班學生江展鴻作能力評估及到4A班課室觀課，其後與有需要學生及有關老師面談，共同為學生訂定學與教策略。y因應一班六年級學生比較反叛，特別安排他們參觀香港善導會青衛谷(預防犯罪教育及資源中心)，提升他們溝通的文化。之後，又為其中9名學生提供了12節的課堂。課堂以團隊、接納及溝通技巧為主，透過分享、遊戲、籃球訓練去改善他們的關係y透過治療師的專業評估，發現學生在表達能力上有顯著的進步。此外，教統局言語治療組江小姐於6月8日到校為10名學生進行言語能力評估，當中6位同學有明顯進步，2名學生於下學年仍需接受有關治療。建議來年在時間安排上如可增至45分鐘或一小時，效果定能更理想。y透過專業意見，老師更了解學生的情況，對SEN的接受程度得以大大提升。此外，專業交流可讓老師更能配合學生的個別需要，運用合適的技巧去處理學生的行為及情問題。y透過機構的評估報告及學生問卷，參與學生在自我管理上雖未達到理想的水平，但比以前有明顯的進步。目標工作進展成就/反思b.協助SEN學生面對學習困難，整體提升學生的學習能力。b.除了為SEN學生提供學習支援課程外，亦因應他們個別需要，為他們安排功課、座位、默書及測考等調適。透過朋輩輔導計劃-大哥哥大姐姐，協助部份一、二年級學生識字，認識中文字的字形架構，提升他們的學習能力。y為一年級學生安排了一次健腦操工作坊，透過不同的動作，增強他們的手眼協調及集中力。y安排部份SEN及情緒易激動之非SEN學生參與非洲鼓班，透過節奏樂的訓練，加強他們的專注力及團隊合作精神。b.透過為學生安排了不同調適，在課堂及學業的表現上有進步。而在行政安排上，應設有清晰的指引。因一年級學生的上課時間為8:15，參與學生需於7:15回校，引致後期經常有學生遲到或缺席；再者，高年級學生雖然在學識上比一、二年級學生豐富，但畢竟並不是老師，教學工作不宣交給他們。y學生對學習健腦操動作感到有趣，老師亦發展部份學生在進行平行或協調動作時出現困難，於是在體育課及早會時間時，都會與一年級學生做相關動作，效果不俗。y透過節奏樂的訓練及現出機會，老師發覺學生比之前較穩定，學生本身亦很投入參與非洲鼓練習。c.協助成績稍遜學生達到合格水平。c.為三至六年級學習上成績稍遜學生，在常規的教學外，提供額外的學習輔導。每星期兩次，每次30分鐘。透過小組學習，學生有多一個機會學習課堂知識，老師亦可針對地協助學生解決學習上的困難。d.提高全校教職員對需要支援學生及教學策略的認識。d.為全體老師安排了一次健腦操工作坊，在平日教學的過程中，不時教導學生不同的動作。安排老師出席不同之教師交流會或工作坊等。本年度較為忽略對老師的培訓。期望來年可配合學生的需要及老師的意願，及早聯絡不同機構為老師安排工作坊或講座。目標工作進展成就/反思e.全校參與支援計劃，正規課程與支援課結合，使有需要的同學得到適切的支援。e.支援課老師與正課老師不時分享及溝通，共同訂定出配合SEN學生個別需要之學習策略。未有清晰指引或安排讓老師聚在一起商討有關SEN學生之學習情況，此外，老師在制訂IEP時均遇上困難，或未能適時跟進有關安排。(四)財政結餘：預算金額實際支出結餘$555000$449379$100621(五)本年度目標a.為有不同學習及情緒需要的學生提供適切的支援。b.協助SEN學生面對學習困難，整體提升學生的學習能力。c.協助成績稍遜學生達到合格水平。d.為教職員安排工作坊或講座，以加強老師對「專注力不足」及「情緒、行為」有特別需要之學生的認識。e.加強與SEN學生家長溝通。(六)執行計劃項目內容推行日期表現指標a.課後支援課:為已適別之SEN學生提供學習支援，按他們去年的學業表現安排他們上中、英或數之課堂。每星期兩節，每節45分鐘。當中部份課堂安排助理教師協作上課。06-07整學年a.50%參與支援課學生的中、英或數學業表現平穩；25%學生成積有進步。b.小組輔導課:為三至六年級學習上成績稍遜學生，在常規的教學外，提供額外的學習輔導。06-07整學年b.50%參與輔導課學生的中、英或數學業表現達及格水平。學生支援c.課後功課輔導班:主要為小一、小二學生提供功課輔導，按情況為三至六年級學生提供同類型支援。場11/06-6/07c.90%參與學生欠交功課情況得以改善項目內容推行日期表現指標d.言語治療班:改善學生的語言能力：包括理解、表決及社交。鼓勵家長參與訓練及跟進，共同訂定學生的學習目標。11/06-6/07d.透過導師之評估報告，80%參與學生在語言能力上有改善。e.情緒及行為學生服務:針對高年級行為偏差的學生，邀請外間服務機構到校為他們設計一些適切的活動，從而提升他們的自我管理能力及社交技巧。下學期e.透過導師之評估報告及相關老師觀察，80%參與學生在行為及自我管理上有改善。f.讀寫障礙/專注力不足:針對低年級有讀寫障礙/專注力不足的學生，邀請外間服務機構到校為他們設計一些適切的活動，希望及早改善他們讀寫能力及提升他們的專注力。上學期f.透過導師之評估報告及相關老師觀察，80%參與學生在行為及自我管理上有改善。g.個別輔導計劃(爸爸、媽媽計劃):於SEN學生名單中選出約4-6名學生，配合IEP的設計，邀請多一名教師(本年度沒有教該名學生)模擬「爸爸、媽媽」的身份去關心被選中之學生，期望在情意上協助他們成長。10/06-06/07g.透過老師的觀察及檢視IEP的進展，90%參與學生能達到目標要求。學生支援h.朋輩輔導計劃:透過大哥哥大姐姐(挑選部份為SEN學生)，協助一、二年級學生於午膳後或小息時進行活動，營造關愛校園文化，同時亦可提升一班大哥哥大姐姐的自我形象01/07-06/07h.透過老師的觀察，90%參與學生認同其自我形象有提升，同時亦樂於擔任滿「大哥哥大姐姐」的角色。教師支援a.邀請專家舉辦講座或工作坊－認識全校參與支援概念－認識多動/專注力不足學生－如何處理學生情緒/行為問題－其他06-07整學年a.透過問卷收集老師對的意見，又90%或以上老師認同工作坊有助於他們認識及處理有特殊需要之學生。項目內容推行日期表現指標家長支援a.邀請專家舉辦講座或工作坊－家長懇談會(全年2-3次)－如何協助有學習困難的子女06-07整學年a.透過問卷收集家長對不同工作坊及講座之意見，又90%或以上參與之家長認同懇談會能加強「家校」溝通，又認同工作坊對他們照顧子女上幫助。(七)財政預算本年度本校獲教統局撥款:$540,000項目細項財政預算1.教具$500小組輔導2.學生獎品$1,0003.聘請教師及助理教師a.教師一名$203,679b.助理教師兩名$209,1604.外購服務a.開辦言語治療班$12,000b.情緒及行為學生服務$8,000c.讀寫障礙/專注力不足$8,000d.小一小二功課輔導班$31,2005.輔助教材$5006.學生獎品$1,0007.發展性活動(外展活動)$6,000學生支援8.朋輩輔導計劃$2,000教師培訓9.邀請專家舉辦講座或工作坊i.認識全校參與支援概念$6,000ii.認識多動/專注力不足學生iii.如何處理學生情緒/行為問題家長培訓10.家長懇談會(全年2-3次)11.如何協助有學習困難的子女$6,000支出總預算：$495,039(八)工作計劃小組a.組長：吳國雄b.組員：陳秀儀校長、梁少根、袁麗娟、麥頌儀、何慧儀、何武漢、張淑怡葉永恆、黃敏映、古潔美。