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12010-2011学年度学校工作报告一、历史回顾（一）基本情况1、学校旗帜鲜明地提出了“走向名校”的发展总战略，并清晰将总战略分解为四个子战略：质量战略、特色战略、文化战略、人才战略。2、学校优先进行了文化战略的实施，在学校品牌包装和文化推广方面积累了丰厚的无形资产，从07-10年间，学校开展了系列美佛儿文化推广活动，尤其2010年珍珠文化节期间我校承办的市教育局主办“与大师同行”教育专家论坛，把学校影响力拓展到蚌埠市教育专家们的心里，赢得他们一致好评，美佛儿已经成为安徽地区家喻户晓的教育品牌；3、在质量战略方面，学校进行了一系列探索：(1)提出质量合格、特色突出的发展思路；(2)进行了校本课程开发，出版印刷了《快乐阅读》《美佛儿礼仪学》等8本校本教材，为学校校本课程特色发展积累了宝贵经验；(3)构建了一些学科学习标准，如语文学科的好词好句的积累、美文阅读、每周5篇周记、小学1-2年级的看图说话、5分钟主题演讲等，基本上构建出语文学习的“兴趣引导-习惯培养-能力发展-学力生成”发展模式；4、在人才战略方面，学校提出了“走向名师”“走向名生”的发展思路，把教师品牌化，学生品牌化作为衡量和评价学校人才战略的一个重要指标。学校采取了一系列措施来实现学校的人才战略目标：(1)高薪聘请了一些专家；(2)学校外派高层领导和骨干教师到北京上海学习；(3)制定了优秀骨干教师发展计划和评选标准，评选出第一批骨干教师团队。（二）存在主要问题1、学校发展战略思想混乱，还不是很统一，尤其在战略制定与执行方面偏差较大，学校分解与执行战略的能力偏弱；2、学校没有统一的价值观，工作行为无法一致，尤其学校没有建立明晰可操作和可评价的工作服务标准；23、没有建立客观、科学的评价系统，对工作质量的评估主观评价偏多，人际关系成为工作评价中一种重要的因素，影响了员工工作的积极性；4、教育教学改革还没有触及到根本，缺乏决战课堂的勇气和方略；5、德育工作还处在管控的低级阶段，引导、教育、养成还没有形成系列，德育特色不够鲜明；6、学校初步形成了以教学为中心的思想，但在教学质量发展方面还没有形成清晰完整的思路，尤其在教科研方面经费投入不足。二、年度发展主题2010-2011学年的年度发展主题为：质量与创新年。三、指导思想全心全意为师生优秀发展服务。四、工作思路全校建立统一的价值观和质量观，在工作细节上抓落实，促创新。校园价值观：工作就是服务，工作目标就是服务好每一个人。解读：1、学校教育的本质就是一种特殊的服务工作，所以，认识工作的本质有利于大家改变工作态度；2、服务应成为工作时必须持有的态度，关注服务对象是工作基本要求，让服务对象满意是员工工作应追求目标；3、服务对象能否满意，取决于学校工作的质量。所以，必须建立工作质量标准；4、工作质量水平取决于质量标准和质量监督。质量标准必须清晰、明确并具有可操作性，这样质量标准执行时才具有可行性；另外质量标准必须覆盖全岗位（尤其行政岗位），必须覆盖工作全过程，必须全员都要参与。尤其对工作质量的监督是确保工作质量标准落实的关键。所以，重建质量监察室已成为必然；5、“服务好每一个人”的工作理念对于教师来说，就是“教好每一个孩子”；对于后勤来说就是“全心全意服务于每一名师生”；对干部来说，应理解为“管理就是服务”。全面质量管理观念3全面质量管理首先要涉及到质量的三个内涵：“全过程”“全员”“全岗位”。全过程是说教育质量的产生、形成、和实现的整个过程是由多个相互联系、相互影响的环节组成，每一个环节都或轻或重地影响着教育的最终质量。要想保证和提高质量，就必须把影响质量的所有环节和因素都控制起来。因此，学校管理就必须强调预防为主和不断改进的思想，把管理工作的重点从事后关注转移到事前预防上来，从管结果转变为管因素，实行预防为主的方针，并将不合格消灭在它的形成过程中。全员的意思是学校的每个人都与质量有关，任何一个环节、任何一个人的工作质量都会不同程度地直接或间接地影响质量水平，所以，学校质量人人有责。全岗位的意思就是所有岗位都应有明确质量内容、执行各自的管理职能，并不断改进工作。全岗位就是要使全校一盘棋，没有质量死角，或者超越质量的特权。在质量管理推行的过程中，必须要遵循三大原则：一，以学生为关注焦点；二、全员参与；三、以事实为基础进行决策。学生是主要服务对象，因此，关注他们符合学校办学目的。第二条原则强调质量管理并不是简单的自上而下的监控，而是靠全体成员的努力；第三条原则强调的是有效决策建立在对数据和信息进行科学分析的基础上，尤其要减少拍脑袋的感性决策行为！五、主要工作任务和目标：1、积极探索新型管理模式，使之与本校管理实际吻合；2、制订学校发展规划，明确学校未来发展的目标系统；3、建立可控可评价的工作质量标准系统，员工根据工作质量标准开展工作；4、形成服务文化，各部门工作满意度提高10%；5、提倡以问题为核心展开教研活动：加强教学反思，开展教学行为观测，帮助教师提高课堂教学效率；组织教师自主学习，并在时间上予以充分保证；加强教科研领导，使全员参与行动研究；有针对性派员参加校外进修和培训活动，制订教师发展规划；教学质量显著提高，中小学都能完成学校下达的教学指标；6、加强备课组活动的检查和考核，表彰优秀备课组，并发挥他们的示范作用；7、引导教师研究学生学习规律，关注学生学习方式的转变，尤其要继续坚持学科学习和能力培养形成模式的研究，并通过制订相应的制度保证模式的顺利执行和推广；48、启发教师建立形成课程意识，适时建立富有本校特征的课程体系，开展学校课程规划，设立课程研究和开发部门，统筹考虑学校课程事宜；9、督促师生共同养成良好的工作、学习、生活习惯。建立良好习惯标准，并有相关制度督促师生良好习惯养成；全校统筹强化学生管理，形成学生行为规范教育的合力；10、引进或培养课程方面的专家型人才；11、开展丰富多彩的文化活动，尤其读书活动要形成特色，为师生“书香人生”奠基；12、建立新的工作评价体系，开展积极有效的评优评先活动，推动员工的优秀发展；13、创建优秀员工标准，培养一支星级员工队伍。六、具体措施：（一）德育管理任务和目标：1、制订德育工作计划，结合学生年龄特征提出德育工作目标；2、从衣、食、住、行等方面建立健康生活标准，并有机分解到各个学段，以各种形式督促师生养成良好习惯；3、创设生活课程，培养学生形成独立生存和生活能力；4、培养师生文明礼仪素养，打造鲜明的校园礼仪特色，实现人人有礼仪，个个讲文明的新风貌；5、开展丰富多彩的德育主题活动，发展学生的美好品德，尤其是小学高年级和中学部的励志教育要经常开展，每天一次，形成传统；6、形成文明评比的系列标准，文明评比工作日常化，所有评比活动有目的、有过程记录、有表彰、有总结。7、建立班主任工作标准，培养一支德才兼备的班级管理队伍。8、制订《中小学学生管理条例》，并认真组织实施，培养学生遵纪守法的习惯。主要措施：1、构建“全面育人、全体育人、全程育人”和“育人目标具体化、育人内容系列化、育人策略整合化、育人管理网络化”七大措施。52、科学的教育引导在教育教学过程中，老师们认真对待孩子的问题，仔细分析原因，因材施教，积极寻求解决问题的办法，动之以情，晓之以理，导之以行。3、开展丰富的主题教育开展影响孩子一生的感恩、信心、爱心、快乐、诚信、合作、责任等12个品格主题教育月活动，加强学生思想道德修养，提升学生文明素养，健全学生的人格。4、进行细化的习惯训练研究探索影响孩子一生的40个好习惯（包括12个学习习惯、8个生活好习惯、15个品行好习惯、5个心理健康好习惯），从孩子走路、打招呼、入厕、写字、洗漱、吃饭、睡觉等细节抓起，从专注做好每一件影响孩子成长的小事开始，让孩子们在充满爱心的环境中快乐学习、健康成长，为未来打下坚实的基础。5、打造精彩的趣味活动精心打造“社团活动、社会实践活动、寄宿生活训练、英语国际文化活动、校园快乐吉尼斯活动、跳骚市场”6大品牌系列活动，让孩子在活动中健康快乐成长。6、礼仪教育：修订并完善校本教材《美佛儿礼仪学》，将礼仪教育与文化熏陶密切地结合起来，努力营造一种具有美佛儿特色的校园文化。通过每个月的主题活动践行“参与、体验、感悟”的德育模式，使学生在实际生活中“知荣辱、明是非、讲礼仪、尽职责”。7、青春期教育：重点帮助青春期的学生迈好青春第一步，变关键期、危险期为提升期、飞越期，给青春期孩子一个成功的教育。8、人生观、价值观教育：重点帮助学生形成健康向上的人生态度，清晰明确的人生目标，通过出口通道的多维性，建设“多元高中”，真正实现“对孩子的一生负责，为孩子的一生着想”。9、创建生活课程，培养健康生活能力和习惯。根据学校学会生活学会做人的德育总体目标，从本学期开始，学校要在学生的“衣、食、住、行”等日常活动中有目的、有计划、有组织地进行引导、训练、管理，使之学会自理、学会做事、学会做人、学会关心，大力开展培养良好生活习惯的教育活动，具6体内容涉及吃饭、就寝、洗衣、洗澡、整理内务、管理财物、交往、锻炼等方方面面。10、创建文明集体标准，把文明集体评比深入到每个角落。文明集体的标准建立，就是要解决学校一些旧有存在的问题，比如教室太吵，早锻炼集合慢、餐厅浪费等问题，我们以建立文明标准的方式，告诉学生应该怎么做，然后通过评比，促进学生的文明行为养成。【比如文明餐桌标准：(1)桌面整洁；(2)无剩菜剩饭；(3)不讲闲话。文明宿舍标准：(1)起床铃响，先醒的同学必须叫醒同室其他同学；(2)上铺同学先整理床铺，然后洗漱；下铺的同学反之；(3)20分钟之内必须整理好床铺，洗漱完毕，准时到操场上集中早锻炼；(4)宿舍内务整洁，物品摆放有序，室内无异味；(5)宿舍成员无吸烟、喝酒、赌博等不良行为。】11、重视副班主任、保育员和保洁员队伍建设，逐步形成学校领导、班主任、副班主任、科任教师德育体系，各个环节都建立明确责任目标，谁的环节出现问题，谁就得承担相应的责任。12、强调员工队伍的榜样作用，尤其教师队伍的表率作用。凡是要求学生做到的生活标准，每个员工要率先做到。13、中学实施“德育导师制”。14、继续开展三个学会暨“学会生活、学会做人、学会学习”活动。15、制订校纪校规，尤其要建立对违纪行为处理的程序性制度，积极开展纪律宣传和教育，严格督促学生养成遵纪守法的习惯。（二）教学管理任务和目标：1、各学部按照学校工作要求，制订教学教研工作计划和教学工作质量标准。2、90%以上的教师养成良好的工作习惯，中小学应制订明确工作要求和督促教师良好工作习惯形成的工作纪律；3、70%以上的学生养成良好的学习习惯，中小学分学段制定充满年龄特征和学科特点的学习要求，并要求有相应的纪律措施保障要求落实；4、学科学习模式形成初步经验和成果；75、实现学校决战课堂的教学思想，落实学校要求的各项教学工作常规；6、初步建立日事日清的工作思想，做好学生学习诊断和培优补差工作；7、开展多种学科竞赛活动，以赛促学；8、按照普及和选拔的方式开展特长培养工作，以校队方式组建特长班，搞好迎宾节的文艺节目和才艺表演的筹备工作9、完成学校下达的教学质量指标；10、制订教师培养计划，开展校级名师评比；主要措施：1、树立质量立校意识，贯彻“五坚持”：坚持目标管理，坚持教学常规管理，坚持“双主互动，学练结合”，坚持落实“双基”，坚持教学效果。2、抓教师集体备课在目前师资力量还不是十分平衡的情况下，实施教师集体备课，有利于教师的发展，尤其是青年教师的成长。集体备课要求是：每个教研组每周要准备1节集体备课，由一位教师主讲，集体评课一次。具体要求：备课时由经验丰富的教师挑选一篇特级教师的教案复印给大家，并由这位教师给教研组教师讲解教案，疏通教材，对照理解课程标准的要求；然后大家修改教案，比谁改的多，改的好；各自改好后，进行集体交流，取众人之长，由主讲人执笔，定案。经教研组长签字后，由指定教师开课。上完课后，执教者必须要写好教后一得。集体评课要针对课堂中发现的问题，进行研究、探讨、分析，群策群力解决教学中存在的问题。3、抓教师对学科知识结构的系统理解