阿戛乡中心校XXXX年教研工作计划

1阿戛乡中心校教研工作计划阿戛乡中心校2012年2月2阿戛乡中心校教研工作计划一、指导思想以邓小平理论、“三个代表”重要思想、党的十七大、十七届六中全会精神、新时期《国家教育中长期发展规划纲要》（2010—2020）、《贵州省教育中长期发展规划纲要》（2010—2020）为指导，深入贯彻落实科学发展观。全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，促进教师专业发展，改进和完善教学的研究制度、工作方式，逐步形成民主、开放、有效的教研机制，提高学校办学水平，推动阿戛乡教育教学质量的全面提高。二、工作目标1、重视基础，狠抓常规管理，转变教师工作作风；2、转变观念，加强学习培训，提高对校本教研认识；3、建章立制，切实制定方案，如期开展校本教研工作；4、加强校本研究，注重课题带动，促进教师专业水平提高；5、强化研究管理，实施过程监控，切实提高教育教学质量；6、凝聚教研力量，整合教学资源，促进基础教育健康发展。三、组织保证1、加强领导，建立健全组织机构，中心校成立校本教研工作领导小组组长：魏英副组长：陆继明成员：云万举何国义杨锷飞李钟馗王靖杨华亮何思梅及各中小学校长。2、各校成立以校长任组长，分管理领导或教务主任为副组长，教研组长为成员的校本教研工作领导小组和业务指导组，加强对校本教研工作的统一领导，及时解决开展研究过程中遇到的困难和问题，确保教研工作如期正常开展，名单报中心校备案。四、工作措施（一）重视调研视导，规范学校管理和教师教学行为。1、加强对学校管理的调研视导。根据《质量提高实施方案》要求，中心校应加强对学校管理的调研和指导，学校要做到正确规划自身发展，管理思路清晰，目标明确。建立健全学校各项管理规章制度（尤其是教师管理制度、3教师考勤制度、教师考核评价制度、学生管理制度、学生学习成长评价等制度），实施制度化管理，确保制度的执行力度，逐步规范学校管理，为学校的健康发展、教育教学质量提高奠定坚实的制度基础。2、加强常规教育教学工作督导检查。中心校和学校应加强对教师“备、讲、批、辅、考、评”等常规教学工作的检查指导力度，积极引导教师转变教学观念、人才观念，深刻理解“教育教学”工作始终是学校工作的中心工作这一规律。教学管理和监控必须重视对其教学过程的监控、督查和指导，督促、帮助学校遵循教育教学规律，实现教学过程的精细化、科学化，追求实实在在的教学效果，扎扎实实地把教学常规管理落到实处。备课要抓实效，课堂要抓效益，作业要抓规范，辅导要抓针对性，检测要抓科学性。各校要不断加大随机性课堂教学检测力度，了解落实教学计划的情况，并给予及时反馈。要以优化教学过程、提高教学效益为目标，结合教育教学的实践经验，健全教学常规管理制度，不断加强教学督导、教学研究、教学检测、教学反馈、教学合作，规范教学行为。中心校调研视导的重点要落实课堂教学的有效性，增强教学视导的针对性和实效性，让教学研究走进学校，走进课堂。坚持每月不少于一次到基层学校调研的制度，力求做到调研一所学校、帮扶一所学校、提高一所学校。教研员要深入课堂，聚焦教学，在备课、上课、作业、辅导、评价环节中去发现问题。在听课、评课的反馈中，着重关注教师对教学设计、教学实施、学生体验、学生合作、学生积极参与以及课堂作业的点评、批改等方面的指导。主动与广大教师共同构建研究共同体，一起共同探讨“教师智慧地教”和“学生聪明地学”的方法和思路，善于将问题转化为课题，提炼出规律性的经验或方法，提升教学效果。各校认真制定质量评估标准，开展教学质量评估。中心校实施对各校教学目标的跟踪调研视导，促进各校教学质量目标的达成。质量评估机制要面向所有教师，关注学生全面发展，贯通到每一个学段，重点放在教师工作能力和学生整体水平的提高上。各学校都要进一步加强考风考纪建设，以考风建设促进优良教风、学风形成，培养学生良好的考试习惯，使学生养成自尊、自强自重、奋发向上的优秀品质。各校在考试之前要召开考试动员会，通过主题班会、黑板报和学校广播等形式对学生进行考风考纪教育，规范考试操作过程严格监考制度，不随意减少组织环节，认真督查教师监考，严禁学生作弊。测试结束后任课教师迅速做好成绩统计和质量分析，对考试暴露出的问题要进行科学的分析，对突出问题以研究的态度对待，想方设法解决问题。（二）加强学习培训力度，提高对校本教研认识教学研究是教师主要工作之一，是不断促进教师专业成长、不断提高教育教学水平和业务能力、提高教育教学质量的重要途径。要增强研究的针对4性、科学性，追求研究的实效性，一切从服务教学、提高教学质量的角度开展研究，切实解决教学中存在的问题。积极开展“树师表、练师能、强师德、献师爱、铸师魂”训练，着力推进“练师能”活动的开展。各校要引领教师把持续不断的反思作为一种研究方式，引导教师多以课例为载体，将日常点滴的教学工作、教学活动与新问题结合起来，在研究中解决教学实践中存在的实际问题。中心校将在教学案例、优质课、论文评比、课题申报等方面有意识地强化这一导向作用。各校要以大力实施素质教育为重点，以提高教育教学质量为目标，加强校本研究力度，积极创新研究方式。学校要认真收集资料，确定培训内容和学习培训方式，制定“校本培训方案”。1、加强学校培训力度，提高教师校本教研理论水平，学校校本教研工作领导小组要多方收集整理资料，以讲座等方式对全体教师进行集体培训，使教师初步认识校本教研，如何进行校本研究。2、积极开展自主学习，逐步提高教师理论水平。教师应积极主动去学习，充分利用学校收集发放的资料、报刊杂志、远程教育资料、网络资源辅助学习，力争掌握校本教研本质和内函，校本教研的研究方式、研究对象，研究的目的和意义。3、学习反思相结合，促进学习的广度和深度。学习过程中，教师应认真作好笔记，对学习内容深刻反思，先学习后反思，反思促学习，从而提高学习质量。4、切实转变观念，重新审视自己通过不断学习，提高自身校本教研理论水平，切实转变学习观、教材观、教学观、人才观念。认真分析过去教育教学过程中存在的问题和不足，紧跟时代步伐，深刻认识社会发展对人才需求的转型，潜心研究、改革教育教学方法，大胆尝试多媒体教学，实施开放式教学，创新人才培养方式，提高课堂效率。认真学习新课程标准，正确把握教材内容、树立新课程改革下教师角色的转变和定位。全面实施素质教育，实现人的全面发展。（三）制定切实可行的方案，如期开展校本教研工作1、认真组织人力加大对学校管理存在问题的查找和研究力度，确定学校改革方向。学校领导要高度重视管理，树立制度管校管人观念，要深刻反思学校管理存在的问题和不足，充分挖掘学校发展潜力。对学校管理制度建设情况（是否健全、是否过失、是否符合学校实际等）、制度执行情况、学校民主管理层次、管理透明程度、教师评价机制、学生评价体制、教师教学潜力的挖掘、学生学习潜力的激发等方面认真加以研究，及时确定当前急需改革和解决的问题和范围，制定切实可行的“校本研究方案”，认真开展研究。2、教师深刻反思教育教学中存在的问题和不足，建立教学改革新思路。5根据教育发展新要求、教材改革新变化，教师要认真反思自身教学观、教材观、学生观、人才观是否符合新课程改革要求，教学方法是否得当，备、讲、批、辅、考等各环节工作是否到位，根据学生发展变化和学生性格特点，如何教育好学生，提高学习积极性、主动性，如何加强学生德育教育、提高学生思想素质，如何开展学生养成教育，深刻反思如何达到“教师更智慧地教，学生更聪明地学”。找准问题，确定研究方向和主题，制定方案，认真开展研究。3、各教师要把研究工作重点放在培养学生的学习能力、掌握运用正确的学习方法和技巧、端正学习态度、养成良好的学习习惯上，使学习成为学生自觉的行动，让学生成为学习的主人。研究如何开展形式多样的学科实践活动，避免老师死教书和学生死学习以及老师用作业来变相惩罚学生的现象。学校研究如何多搞活动、多给学生提供体验机会，培养学生学习兴趣、良好的学习习惯和生活习惯。各校各教师要认真思考，创新研究模式和研究方法，确保研究的科学性、实效性。（四）注重课题带动，提高教师专业化水平和促进教师研究能力发展学校要以课题引领教学研究，攻坚克难，促进“校本教研主题化、课题化”实施。根据课改的基本理念，围绕教学的热点、难点问题积极开展课题研究，通过立项、开题、研究、实验、总结、交流、评比等程序，将课题研究与教育教学改革、教师专业发展、学生全面发展、提高教育教学质量有机结合，提高学科教学研究的质量。各学校要激发调动课题组成员的积极性，引导学科教师开展研究活动，注重实效，重点抓好一批对学科、对课题组成员自身成长有较大影响的“精品课题”，不断培养和提高教师的研究能力与水平。学校校本教研领导小组和业务指导组要把学生学习方式的优化与教师教学方式的改进作为课改重点来加以研究，开展有针对性的教学活动。通过上达标课、公开课、优质课、集体备课、写课堂教学反思等活动帮助教师发现问题并研究解决，总结经验并及时推广，努力缩小教师之间在教学上的差异，减小课改理念与教学行为的差距。中心校和学校要在课堂教学操作层面上给予指导，力争在教学观念、教学设计、教学实施等方面有明显改观，引导教师在教学模式的构建上要处理好学科目标与综合素养、双基教学与能力培养、探究体验与接受理解、自主学习与同伴合作等方面关系。通过教学反思、同伴互助、专业引领的研究方式，有效提升教师的研究能力。各校校长要积极鼓励教师创造性地开发和利用课程资源，通过与教师合作、提供鼓励或智力资源，支持教师的各项教学工作，为他们的成长和发展搭建平台，要通过营造积极的教学研究氛围进行有效教学领导，通过确立新的评价体系，督查教师的教学情况和学生学习情况，使学生有效地掌握知识和培养技能，充分将研究成果付诸实践，从而提高课堂教学效益。6（五）强化研究的制度化管理，实施课题过程监管，提高研究质量根据校本教研实施方案要求，加快教研制度建设，从学习培训、教研活动开展、课题管理、研究结果评价和考核、成果应用等方面建立健全制度，确保本校教研管理制度化。（六）凝聚教研力量，整合教学资源，服务教育教学，提高教育教学质量1、开展校本教研工作，是学校发展的需要，是师生发展的需要，是实施教育教学改革、全面实施素质教育、提高教育教学质量的需要，更是实现人的全面发展的需要，各校各教师要认真组织开展以校为本的教学研究。遵循人的个体差异和校际差异，中心校将实施以阿戛中学、鱼塘小学、仲河学校重点发展，全乡中小学整体推进的工作方式稳健、持续开展工作，在启动阶段先产生一批研究骨干教师、实践专家队伍并以此指导带动全乡教研工作向前推进。2、各学校要认真分析教师能力结构及其长处，组织具有管理能力和研究潜力的领导队伍先行先试，不断总结经验和研究成果，进而指导全校教师，逐步形成一支研究型的教师队伍，对教师的研究成果进行整合，实现研究成果共享，将成果更好地服务学校管理和教育教学。3、为整合校际研究成果，实现研究成果共享，整体提升全乡教研质量，中心校将从2011年开始创办“阿戛乡校本教研通讯”期刊，一个学年出版两期，切实为本乡教育研究者（教师和学生）提供发展平台，为我乡出名师出名校助推起跑注入动力。为提高我乡教育教学质量、实现人的全面发展提供力量源泉。五、主要活动安排三月份：1、中心校制订校本教研计划、方案；2、召开各校校长、教务主任校本教研专题会议；3、组织对各校教研管理人员培训；4、指导学校成立校本教研组织机构；5、开学工作督导检查。四月份：1、督导学校校本教研专题会议召开情况；72、检查、调研、指导学校校本培训情况；3、例行本月对学校常规管理和常规教育教学工作开展情况检查；4、例行本月校本调研；5、督导“七个一”工程实施情况。五月份：1、督导各学校开展优质课、达标课、公开课等工作开展情况；2、例行本月对学校常规管理和常规教育教学工作开展情况检查；3、例行本月校本调研；4、检查指导学校制度建设情况；5、检查指导学校半期测试以及初三毕业班工作开展情况；6、督导“七个一”工程实施情况。六月份：1、例行本月对学校常规管理和常规教育教学工作开展情况检查；2、例行本月校本调研，督导学校校本教研制度建设；3、督