音乐调查报告最新4篇

参考资料，少熬夜！音乐调查报告最新4篇当你想了解一些自己不了解的事情时，你需要进行细致的调查，最后写出一份有价值的调查报告。写调查报告要注意哪些问题？以下是网友收集的音乐调查报告(若干选段)，仅供参考。希望能帮到你。音乐调查报告【第一篇】1、调查目的音乐教育对于小学生智力的启迪，人格的塑造，想象力、创造力的培养等都有不可替代的独特作用。在日益注重素质教育的21世纪，倡导新的教育理念，拓展新的教学领域，关注新的教学方法，构建音乐课程的体例框架等均在实验教材中有着鲜明的体现。通过本次实习，我深有感触。对于基础教育的主题而言，这些改革是否真正适应学校以及师生的需要，做到因材施教，使学生的个性才能得到充分的发展还不得而知。为此，我专门设计了一套问卷，通过问卷调查了解学生的需求，从而对问题进行分析研究，以便更好的了解当代小学生音乐教育的现状。2、调查结果分析在这一年工作中，我担任的是六年级的音乐教师。为了得到准确、客观的答案，我对该校六年级6个班的学生做了一个问卷调查。这四个班音乐基础基本持平。问卷主要围绕态度、情感、内容、能力四个方面，让学生能够自由大胆、积极地说出内心的感受和想法，获得了最真实、可靠的数据。问卷在这6个班中每个班随机抽取了10人，共60份，经过统计，情况如下。问题一：你对音乐学习持何种态度活情感?通过对调查结果整理分析，基础音乐教育是具有广泛的学生基础的，学生在音乐教学过程当中感受到了音乐的美妙。当然，在音乐教育课程当中也存在一些必要的问题。60.3%的同学表示非常热爱音乐，33.5%表示一般喜欢，6.2%表示不喜欢。那么，学生眼中的音乐课有何意义?调查结果显示学生还是比较注重音乐课的学习的。80.5%的同学认为音乐课可以提高自身素质，陶冶情操，也是缓解学习压力，放松心情的机会。因为音乐课不需要进行考试，也就没有压力，让学生学起来感觉很轻松。这也让我看到了极少数学生不好的一面，学习音乐就是应付式的学习，甚至认为音乐课是一门杂课，可学可不学。但面临巨大大升学压力，音乐作为一门特长，与升学率密切相关。如果仅凭师生的一股热情和一厢情愿，而教育体质不改革的话，素质教育也难以落到实处。问题二：你对音乐学习中什么样的内容较感兴趣?调查结果显示34.4%的学生认为他们最感兴趣的是唱歌。他们认为通过唱歌能够表达自己的情感，特别是活泼、欢快的歌曲。还有大多数同学都喜欢流行音乐，随着科技的发展，音乐得到了广泛的传播，随之得到进一步的发展。从唱片、cd、参考资料，少熬夜！收音机到电视、mp3随身听、dvd、网络等媒体的传播，如今的互联网时代，学生拥有音乐和熟悉音乐的程度在某种意义上甚至超过教师，教师对教材的占有权被瓦解。学生偏好的音乐，往往不是学校音乐教育的主要内容，大部分是与学校音乐教育的宗旨相悖。调查结果显示：学生会唱的歌曲中63.6%的是课外的通俗歌曲。流行音乐普遍、通俗易懂，成为现代社会的主流，所以深受广泛学生的喜爱。同时，流行音乐也具备了青少年喜爱的特点，内容和形式都符合当代青少年的思想让他们身临其境，因此他们更能理解其中的寓意。当然，我们也不否认有些流行音乐的内容也会对学生产生消极影响，但任何事情都应一分为二的看待。流行音乐中也有许多优秀的作品，音乐教材就可以适当的选材，经过精心的制作让学生演唱和欣赏。教师从正面引导，培养学生的审美能力，使学生形成对艺术音乐和流行音乐的鉴别力。泰戈尔在《我的学校》写到：“教育的目标是心灵的自由，这只能通过自由的途径才能得到—尽管自由就像生活本身一样是有危险和责任的。”随着年龄的增长，学生能够真正懂得审美与鉴赏，积极的面对生活，热爱音乐的时候，音乐教育的目的便达到了。另外，有42.3%的学生选择了“欣赏音乐”从前的音乐过于系统化，专业化，强调的是技能技巧的训练，而对于现在的大部分学生而言，不需要对音乐有太深的领悟，只要能够欣赏音乐的美，把这种美融入生活中就够了。欣赏什么?如何欣赏?这也是新课改在音乐教学内容改革中必须面临的问题。问题三：你希望通过音乐学习获得何种能力的发展?表示希望提高“演唱”能力培养“乐感”的占45.5%。希望提高演奏能力的占28.8%。希望提高鉴赏能力、音乐素养”的能力的占25.7。从中我们可以清楚的看到学生真正渴望的是什么能力的提升。这实际上为新的课程结构提供了来自学生的选择。我们的基础教育一直在探讨，音乐课程应该让学生掌握系统完整的知识，发展学生的能力。知识和能力两者之间存在的是因果关系，而不是对立的关系。学生知识技能掌握得越多，学生音乐表现能力就越高，为学生参与音乐欣赏和表现活动提供了必要的条件，架起了通向音乐艺术的桥梁。音乐教育在培养高素质的一代新人中发挥着巨大的作用，它越来越多地被学校、音乐教师和学生所重视。我们不能仅局限于学生只会唱几首歌曲、听几段乐曲，而是在优美的歌声中，悠扬的乐曲声中陶冶情操，历练性格，推动各个方面的综合发展。结合目前教育现状以及我校的实际，学校不仅是要培养具有很强的专业知识能力的人，重要的是培养一批具有综合实力、有素质、有文化、有修养的一代新人。音乐调查报告【第二篇】学习目标：1、了解幼儿园集体音乐欣赏教学活动设计与实施的一般思路。2、尝试并初步体验幼儿园集体音乐欣赏教学活动实施的参考资料，少熬夜！过程。3、音乐欣赏——可以发展幼儿的欣赏能力和审美能力，开阔幼儿的音乐视野，丰富幼儿欣赏音乐的经验，萌发幼儿初步地感受美和表现美的情趣。学前儿童音乐欣赏能力的发展：1、3-6岁儿童：（1）在成人有目的、有计划地教育培养之后音色的辨别能力有很大进步；（2）对音乐中音的高低、力度、速度的变，能从听得出具有明显对比逐渐发展到听得出渐变过程；对音乐简单结构如乐句、乐段、中大班幼儿能通过有趣活动分辨出来：（3）分辨音乐性质、体裁、风格的能力会大大发展。（4）学习儿童音乐欣赏能力的培养（5）对幼儿来说，培养音乐欣赏能力，帮助幼儿更好地感受和理解音乐，应当从培养幼儿倾听声音、了解声音的表现力、培养对声音的敏感开始。2、幼儿倾听声音的培养。（1）倾听：有意识、带注意的“留神”听。（2）听力技能的培养途径：①倾听人体声音。②倾听日常用具的声音。③倾听周围的声音。（3）幼儿表现声音能力的培养。各种各样的声音可以表现一定的事物和情感，学会和掌握声音的表现手法，是帮助幼儿理解和欣赏音乐作品的一个重要线索和途径。3、幼儿对音乐表现手段感受能力的培养。（1）教师应引导幼儿对音乐作品的整体有情绪的反应，感受音乐中所采用的种种主要表现手段，（2）知道这些表现手段与情感表达之间的密切关系。（3）音乐表现手段一般有：力度、节奏、速度、旋律、音乐、结构形式等。4、学前儿童音乐欣赏的内容。（1）带歌词的古今中外比较优秀的儿歌、歌谣、故事片插曲等；（2）钢琴教材以及其他器乐教材中，一些旋律优美、体裁短小，但音乐形象鲜明、有典型特点的小曲子，也能为幼儿所理解和接受；5、根据童话故事创造的音乐作品；6、中外著名作曲家的优秀作品中适合儿童欣赏的部分片段。第一节幼儿欣赏音乐能力发展1岁之前：对于各种声音有一定的感觉。1—2岁：音乐行为越来越丰富。2—3岁：可以不合拍跟着音乐手舞足蹈。参考资料，少熬夜！3—4岁：更为主动兴奋时会哼唱旋律并伴随律动。4—5岁：动作发展趋势完整可以进行简单的打击乐合奏，较准确把握情绪性及形象性音乐。5—6岁：感受更为准确，趋于秩序化；能进行合作演奏；把握音乐的强弱、速度的快慢；模唱的节奏较为复杂的乐句，音准有进步，经过训练可以识谱。第二节音乐欣赏活动材料的选择一、音乐作品。1、音乐作品（截选片段、压缩结构）。2、作品内容、风格、形式是否丰富多样比例结构是否合理。3、幼儿的感知、理解音乐的实际水平。二、辅助材料。（一）动作材料。（二）语言材料。（三）视觉材料。1、倾听人体的声音2、倾听活动室的声音3、倾听厨房的声音4、倾听马路上交通工具的声音5、倾听建筑工地上各种机械的声音6、倾听卧室中的声音7、倾听公园、郊外游玩时的声音8、倾听动物园里的各种声音三、欣赏优秀的音乐作品。（一）优秀的中外少年儿童歌曲。（二）由歌曲改编的器乐曲。（三）专门为儿童创作的简单的器乐曲。（四）儿童音乐童话片段。（五）中外著名音乐作品或片段。第三节音乐欣赏教学导入一、从完整作品开始的设计。二、从作品的某个部分开始的设计。三、从某种辅助材料开始的设计。1、从其他音乐活动开始的设计。2、从文学活动开始的设计。3、从美术活动开始的设计。学前儿童音乐欣赏活动指导：1、丰富幼儿相关生活经验：教师需要在一切教育活动中有计划地丰富孩子生活经验。2、初步欣赏（1）介绍作品，提出要求：欣赏音乐之前，教师借助简短、生动的谈话，或念诗歌、讲故事、看图片等形式，向幼儿介绍作品的名称、主要内容和特点等，使幼儿获得一个初步、完整的印象，必段围绕音乐作参考资料，少熬夜！品所表达的形象、话不能多，手段不宜繁杂，以能有效地引起幼儿的想象为目地，过于复杂反而会分散幼儿的注意，降低音乐对化们的吸引力。听音乐之前，教师要让幼儿明确欣赏的目地，要求幼儿安静、集中注意力地听音乐。（2）让幼儿听音乐：幼儿第一次听音乐，应让他们完整地听全曲，对作品有一个初步、完整的印象。以后，如果作品较长或者内容有变化，可以分段听。（3）恰当运用语言：在幼儿欣赏音乐的过程中，教师对作品进行恰当讲解、分析极为重要。但教师的语言（谈话、提示、说明）要求简短、形象、贴切，而且一定要在幼儿对音乐作品已经熟悉，有了初步了解的基础上才能使用。（4）谈话法：听了音乐以后，教师可以提出问题，让幼儿谈谈对作品的印象和感受。（5）语言提示法：在听音乐过程中，教师可以用简短、明确的语言，提醒幼儿注意音乐的变化，引导幼儿深入欣赏音乐，提高兴趣。3、重复深入地欣赏。这个阶段要求幼儿不仅掌握音乐作品的主要内容或情绪性质，还应感受和理解音乐作品的表现手段、较完整、全面地感知作品，能记忆和识别音乐作品和主要音调。幼儿音乐欣赏活动的组织与指导：一、分析材料：内容、情绪、情感的表现手段。二、活动准备：环境创设及必要的教学具。三、活动过程：（一）初步欣赏1-2遍。1、引导性谈话。2、运用直观教具。3、故事讲述。4、教师演示利用动画片。（二）反复欣赏。1、提具体要求。2、结合已有经验。3、对比和归类。4、整体体验。5、多种感官参与。（三）复习巩固。1、欣赏听过的作品、观察幼儿反应。2、欣赏熟悉的作品——说出名称、内容。3、欣赏熟悉的片段——肉容、情绪。4、欣赏器乐——说出不同乐器的名称。5、用身体动作表达熟悉的音乐。音乐调查报告【第三篇】作为最先进入普通高中音乐课程改革实验区之一的XX，参考资料，少熬夜！我XX区音乐教学教研工作紧跟当前教育形势，全面落实了相关工作并取得了可喜的进展。在省、市、区教育部门的直接领导下，高中音乐新课程改革实验，已走过了新课程实验的第三个年头。最近，根据国家、省以及广州市各级教育行政和教研部门的要求，在我区进行了高中音乐新课程实验的全面总结。为了客观有效地评估我区实施高中音乐课程教育改革的现状，对全区14所高中(包括三所私立高中)学校的25位一线音乐教师以及高中三个年级近3000名学生进行了问卷调查和访谈了解。围绕新课程的教学管理、课程实施、教材内容、教学评价以及综合反思等方面，广泛听取了师生们的意见，并收回了全部有效问卷。新课程的实施与教学管理就课程性质而言，普通高中阶段音乐课程与义务教育阶段音乐课程基本是相同的，因为普通高中音乐课程是义务教育音乐课程的延续。但两者又有层次上的区别，主要体现在学习内容的程度、水平以及学习方式上。普通高中体现出更多的自主性和灵活性，是一种主动选择性的学习。灵活多样的模块选修，弹性的课程学分管理，是这次高中音乐课程改革的重要内容。普通高中音乐新课程改革方案规定，每个学生在高中学习阶段必须在音乐课中获得3个学分。这3个学分既是音乐课的必修学分，也是音乐课最起码的学分。我区在课程的实施方面能按规定执行，在音乐鉴赏获得2学分，再在其余5个模块中任选1个模块获得1学分。主要做法是：优先开设有利于面向全体学生的基础性模块——《音乐鉴赏