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小学数学优质课听课心得【引语】小编为您整理收集的“小学数学优质课听课心得”精编优质文档,供您参考学习,希望对您有用哦!喜欢就下载吧。首先,是对教材的挖掘与处理上,可根据教参及学情对教材进行加工再创造。例如山西李丽老师执教的《分段计费》一课,李老师把教材中行驶的6.3千米,巧妙的设计为先求行驶8千米的费用,再求行驶7.2千米的费用。既降低了直接求行驶非整千米数车费的难度,又制造了行驶7.2千米和行驶8千米收费相同的小冲突,调动了学生分析解决问题的积极性;又如广西柳州覃佳韵老师执教的《归总问题》更是打破了先求总数的常规思路。覃老师在学生还没上课就已会解决此类问题的前提下,大胆改革渗透了五年级学生才要求掌握的方程思想。其次,是在课堂的呈现方式上,可采用问题引领,聚焦关键问题体现课堂思路的方法。学生的学习过程本身就是一个问题解决的过程,可以通过设置体现学科本质的核心问题,引导学生逐步养成求知好问的习惯。例如:人大附中三亚学校于中青老师执教的《怎样拼周长最短》,于老师先问“你有什么疑问,谁来帮他”,“怎样解决?工作量蛮大的,怎么办”。又问“请拼的同学上来讲讲看怎么拼的?先把拼法弄出来”“周长只能算吗?还可以?”。最后问“是不是给你任意个小正方形都能拼成一个正方形呢?”“这个图形长什么样?为什么这时周长是最长的?”。整节课通过几个核心问题引领学生独立思考,实践应用,分析解决问题,培养了学生的探究精神。再次,是对解决问题这一课型课堂结构的处理上,我也有所收获。解决问题的课型教材是由“阅读与理解”“分析与解答”“回顾与反思”这三块组成的。通过这次的学习,我对“阅读与理解”的环节学习到了如何不依赖重复读题,就可以更深刻的理解题意。比如,可以通过找一找(关键句),画一画(线段图或示意图),说一说(所画图的意思)等方法来表示题意;“分析与解答”环节一般是由老师引导,学生写一写(算一算)展示作品再指名讲解;“回顾与反思”环节一般是回想解答过程,讨论模型,或者深化完善结论,让学生心中有“数”。这几天的课基本上都是这个模式,具体例子不再一一列举。总之,第十三届小学数学优质课活动,不论是从教材的处理上,还是授课形式上都带给了我很多实用的方法,而且也启迪着我对解决问题课型的思考……
本文标题:小学数学优质课听课心得
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