《大气环境保护》教学设计

《大气环境保护》教学设计教学目标：1、大气环境问题的形成。2、大气环境问题的危害。3、大气环境保护的措施。教学重点：1、大气环境问题的危害。2、大气环境保护的措施。教学难点：大气环境问题的形成。教学方法：1、收集资料，分析总结造成大气环境问题的原因及其危害2、补充大量事实，以事实服人。3、用漫画的呈现方式给同学以启发和触动。课时安排：1课时教学过程：【导入】全球变暖、臭氧层遭到破坏和酸雨危害已经成为全球性大气环境问题，它直接造成对人类社会生存和发展基础的破坏。因此，我们今天所要探讨的重要课题就是：大气环境保护。【投影】漫画“地球出汗了”【提问】地球为什么出汗了？该漫画反映了什么问题？（全球气候变暖）录像引入全球变暖；在此基础上引导学生发现并提出问题：1、为什么全球变暖了？2、全球变暖会产生什么后果？3、如何解决这些问题？组织学生讨论以上问题，并要学生自己总结归纳出结论【讨论】引起全球气候变暖的原因是什么？【小结】气候变暖既有自然原因，也有人为原因。大家知道，自然界有其自身运动变化的规律，比如气候一直处在冷暖交替变化之中，这在前面已经学习过还有太阳辐射的变化]火山活动等也可能引起气候变暖。人类活动不能改变自然规律，但是能够起到加速或延缓作用。所以，全球气候变暖的重要原因是温室气体增多。【提问】温室气体有哪些种类？【讲述】主要包括二氧化碳、甲烷、氟氯烃等。【材料】根据1958年以来对大气中二氧化碳浓度的直接监测表明，大气中的二氧化碳浓度在不断增加，而且呈越来越快的趋势。【讨论】为什么二氧化碳的浓度在不断增加？【讲述】二氧化碳浓度的增加主要是人类活动的结果。原因：（1）燃烧矿物燃料行大气中排放大量二氧化碳；（2）毁林，特别是热带森林的破坏。【讨论】温室气体增多，全球变暖，会带来什么样的后果？【小结】全球气候变暖，会对全球生态环境和社会经济发生重大影响。首先，全球变暖会引起海平面上升（这是因为一气温在升高的同时，海水温度也随之增高，海水因膨胀而导致海平面可能上升0.2—1.4米；另一方面极地增温强烈会造成部分极地冰川融化，引起海平面上升，从而对沿海低地国家及地区构成直接威胁。现在全世界有1/3的人生活在沿海，沿海又是工农业发达的地方，海平面升高会淹没许多临海城市和港口。其次，全球气候变暖会引起世界各地区降水和干湿状况的变化，进而导致世界各国经济结构的变化。例如：中纬度温带地区会因为蒸发强烈而变得干旱；现代农业发达的地方将退化成草原。这样荒漠化将扩大，土地侵蚀更加严重，森林退向高纬地区，旱涝灾害严重，雨量将增加7%—11%，温带冬天更湿，夏天更加干旱，迫使原有的水利工程重新调整，当然高纬地区会因变暖而降水增加，变得适宜温带作物生长。尽管变暖对局部地区可能会带来一些好处，但从全球来说，人类社会将为调整经济结构而付出高昂的代价。【提问】那么人类将采取什么措施来解决全球变暖问题呢？【提问】如何减少温室气体的排放量呢？【归纳】全球气候变暖已引起全世界人们的关注，1988年11月联合国大会已作出一项决议，号召国际社会“为当代和后代人类保护气候”而努力。因此，我们在发展工业生产时，要积极治理大气污染，研究把二氧化碳转化为其他物质的技术，防止甲烷、氟里昂等气体的外溢，其次要保护好现有森林，大力植树造林。最后，还要开拓各种途径减少矿物能源的总消耗，尽量采用核能、太阳能、水能、风能以减少二氧化碳的排放，在此过程中，需世界各国共同的努力与国际间的合作。【承转】中国古代有个“女娲补天”的神话故事，现在科学家观察发现，在北极、北美、欧洲、新西兰上空，地球的臭氧层正在不同程度变薄，南极上空的臭氧层已出现“空洞”，科学家正研究“补天”。【提问】臭氧层在大气中的什么位置？它的作用是什么？【讲述】臭氧层是大气中的微量气体分子，密集在离地面22—27千米的平流层，臭氧层好比是地球的“生命保护伞”，阻挡了太阳99%的紫外线辐射，保护着地球上的生物圈。【读图】2.29“南极臭氧空洞”【材料】自1985年发现“臭氧洞”以来，到1987年它变得既深又宽，1988年虽然有所缓解，但1989年以后到20世纪90年代的前几年里，每年春季南半球都出现很强的“臭氧洞”，1994年到1996年南极臭氧洞还在扩大。最近，从安装在俄罗斯和美国卫星上的探测器发回的数据获悉，“南极臭氧洞”面积已达2400平方千米，最薄处只有100多布森单位，相当于1毫米厚度。我国科学家近来也发现，在世界屋脊——青藏高原上空也存在臭氧浓度的大幅度下降现象。【提问】臭氧为什么会减少？【讲述】人类在使用制冷设备、化学制品时间向大气排放氟里昂、氟氯烃化合物等气体。【补充】当人类使用制冷剂、消毒剂、起泡剂和灭火剂等化学制品时，向大气中排放的氟里昂、溴等气体在紫外线的照射下会放出氯原子，氯原子夺去臭氧中一个氧原子，使臭氧变成氧，从而使臭氧层遭到破坏。此外，自然因素也影响臭氧层，太阳黑子爆发时会产生许多带电粒子轰击地球上层大气，对臭氧层也有破坏作用。【展示】表格臭氧层浓度太阳紫外线浓度皮肤癌患者白内障患者大豆减少1%增加2%增加7%增加0.6%减产1%【提问】通过表格总结臭氧层破坏带来影响。【小结】一方面直接危害人体健康，另一方面还对生态环境和农林牧渔造成破坏。紫外线辐射还会杀死水中鱼卵和单细胞藻类，还会引起塑料制品老化、开裂。【提问】面临臭氧层遭到破坏，我们人类的保护措施是什么?【阅读】材料“全球合作保护臭氧层”【小结】减少并逐步禁止氟里昂等消耗臭氧层的物质排放，积极研制新型的制冷系统。实际联系：你是否注意过，家庭用的冰箱、冰柜、致冷剂的变化？新飞冰箱为何被称为“绿色冰箱”？（一些制冷剂不含氟氯烃；新飞冰箱因为是无氟冰箱，被称为绿色冰箱）展示“雨中垂钓”图，垂钓者为何钓上来的是死鱼？（分析讨论该漫画的含义）读课文及图片，讨论以下问题：1．什么是酸雨？它是怎么形成的？（配以自制动画）2．我国酸雨的分布有何特点？（展示我国酸雨分布图）3．酸雨的危害是什么？4．如何防止酸雨？【承转】被称为“空中死神”的酸雨是有害气体污染世界的重要表现形式之一。【提问】什么样的雨水被称为酸雨呢？【归纳】PH5.6的雨水被称为酸雨。【提问】酸雨是怎样形成的呢？【提问】大气中哪些酸性气体可形成弱酸的雨水呢？【讲述】二氧化硫和氧化氮等酸性气体形成硫酸性和硝酸性酸雨。【资料】1、我国全年大气中的二氧化硫超标的城市为全国城市的16%，其中北方城市超标为11%，南方城市为16%，我国冬季采暖期的大气污染更加严重。二氧化硫均值超标的北方城市为43%，南方城市为29%。2、我国大气污染的突出特点是煤烟型污染。目前，我国大气中燃煤排放的二氧化硫占空气中二氧化硫总量的87%，氮氧化物占一半以上。3、我国民用能源消费构成中，煤炭仍占90%以上，每年所消耗的煤炭中有80%以灰分高，含硫量高的形式直接燃烧。4、我国燃煤设备以中小型为主，全国35T以下的中小型锅炉中4T以下的小锅炉占70%，中小型锅炉和众多民用锅炉是直接燃烧原煤，热效率较低，又无除尘脱硫设备，因而向大气中排放的污染物较多。【提问】通过以上资料可知，二氧化硫和一氧化氮等酸性气体从何而来？【讲述】工业生产、民用生活燃烧煤炭排放出来的二氧化硫。【补充】燃烧石油以及汽车、飞机尾气排放出来的氮氧化物。【提问】依据我国能源消费特点我国酸雨属于哪类酸雨？【讲述】我国是一个以煤为主要能源的国家，因此我国酸雨主要是硫酸型酸雨。【提问】从以上资料分析我国酸雨危害严重的原因？【讲述】1、我国许多城市消耗的煤炭忠高硫煤占很大比重。2、燃煤设备小而分散，无除尘脱硫设备，而是直接向大气中排放。【读图】2.31“1992—1993年中国年平均降水ph值的分布”【找出】(1)ph值5.6的酸雨分布区(2)ph值4.5的重酸雨区【讲述】酸雨区主要分布在我国东南部，南方还出现了大片重酸雨区。【提问】为何我国南方的酸雨程度重于北方呢？【讲述】我国长江以南个城市消耗的煤炭重高硫煤占较大比重，况且南方土壤、大气颗粒物质均呈酸性，对大气和雨水中形成的酸缺少足够的碱性物质区中和，因而南方的酸雨危害较大。【提问】酸雨会带来哪些危害呢？【展示】图片和材料1、酸雨会造成土壤酸化，影响植物生长，家宏治污的病虫害，对农业产生很大危害，估计全国受酸雨危害的农田面积达到300万公顷，仅广东广西就有10%的耕地遭受严重污染，减产幅度为5%—10%，直接经济损失10亿元。2、酸雨对我国森林的危害最为明显，是造成长江以南马尾松省长衰退，生产力下降的最主要原因。在重酸雨区，森林大面积死亡现象接连发生，四川奉节芸林坝林场6000公顷华山林已经死亡96%，重庆南山1800公顷马尾松死亡近半，峨眉山金顶冷杉死亡率达到40%。3、酸雨对露天金属结构、建筑材料的腐蚀及对古迹的损害也较明显，仅1982年重庆遭受酸雨造成的算是估算为4776万元。【提问】酸雨如何防治呢？【讲述】发展清洁燃煤技术，加强燃料燃烧后废弃的消烟除尘，改造锅炉，对污染严重的企业限期治理或实行关、停、并、转。【列表小结】产生原因危害解决措施全球变暖臭氧层空洞酸雨【总结】通过本节课的学习，我们可以了解到当今全球变暖、臭氧层遭到破坏和酸雨危害等全球性大气环境问题，已经影响到了人类的生产和生活，而这些问题的产生与人类自身的活动是密切相关的。为此，我们应该追溯其原因，从源头加以治理，采取有效措施，努力营造适合人类生存的大气环境。治理大气环境，我们责无旁贷，希望同学们积极投入行动中。【课堂活动】讨论课本活动1板书设计围绕下列问题预习课本（1）全球变暖的主要原因有哪些？重大影响有哪些？防止全球变暖的措施有哪些？（2）臭氧量减少的重要原因是什么？臭氧层遭破坏的后果有哪些？保护臭氧层的主要措施是什么？（3）酸雨形成的主要原因是什么？酸雨危害的主要表现是什么？防治酸雨的有效措施是什么？【归纳】本节课主要围绕这三大全球性的大气环境问题的形成原因、危害、预防或治理措施来学习的。：