《笔算乘法（不进位）》教案

《笔算乘法（不进位）》教案【引语】小编为您整理收集的“《笔算乘法（不进位）》教案”精编优质文档，供您参考学习，希望对您有用哦！喜欢就下载吧。一、复习引入师：同学们，在前面我们学习了口算乘法、一位数乘两位数及多位数的笔算乘法，敢挑战下面的题目吗？课件出示习题。学生先独立完成，再说说计算法则。设计意图学生已经知道了笔算乘法的计算法则:用一位数分别去乘另一个数的各个数位，乘到哪一位，积的末位就要与那一位对齐。这些知识为学习新课做铺垫，使学生在学习新知识时能够顺利迁移，让学生逐渐形成完整的知识结构。二、探究新知1.情境引入，探究算法。师：其实，在我们的日常生活中，还会遇到更加复杂的数学问题。课件出示课本46页例1.师：从图中你读到了哪些数学信息？要求的问题是什么？学情预设王老师去书店买书,买了12套,每套书有14本,她一共买了多少本？让我们列式计算，并把自己想的方法用点子图表示。师：这道题如何列式？你会计算吗？学情预设列式为14×12。师：我们前面学习的是一位数乘两位数及多位数的笔算，今天学习的是两位数乘两位数的笔算。[板书课题：笔算乘法（不进位）]2.借助点子图，解决问题。师：你们可以试着画一画，再算一算，在小组内交流自己的想法。学生进行展示汇报。师：同学们思维真活跃，想出了这么多办法帮助老师解决问题，你们太棒了!设计意图引导学生利用学过的知识解决新问题，不但渗透了化归思想，而且通过交流想法开拓了学生的思路，也为后面竖式的教学做好了准备。3.竖式计算，理解算理。师：刚才大家通过画一画、算一算解决了这个问题。如果让大家用竖式计算出结果，应该怎么做呢？学生尝试列竖式计算，相互展示交流，说说自己是怎么做的。学情预设学生写以上竖式时不一定能写对,或其中的道理不是很清楚,所以教师在这里要进行重点指导。师：根据上面的算式可以看出，同学们都乘了两次，谁能说说两次相乘表示的意义？结合学生的交流，教师完成竖式板书，并展示课件。师：十位上的1和14乘完后,4为什么和十位对齐?4.法则，归纳算法。师：大家已经明白了笔算的道理，请大家再认真观察笔算过程，并试着和同桌说一说。学生边说两位数乘两位数的计算法则，课件边呈现：设计意图在这一环节有两个层次的设计，首先让学生借助点子图理解两位数乘两位数的笔算，再尝试列竖式计算。这样设计一方面让学生理解笔算与口算的思路是一致的，另一方面让学生明白两位数乘两位数的乘法竖式是一位数乘两位数的乘法竖式的提升与简写。巩固练习1.完成教科书P46“做一做”。让学生边看图边计算，对照图说算理。3.完成教科书P47“练习十”第2题。先让学生独立列出竖式并计算出结果，再进行交流。交流时，教师除了引导学生说出计算法则外，还要注意竖式的格式是否正确，尤其要看部分积的数位是否对齐。设计意图练习均取自于教科书，并按照难易程度编排顺序。先让学生直接在教科书上完成竖式，熟悉计算法则。再让学生独立完成竖式的全部内容，熟悉竖式的书写格式；接着通过改错，让学生在纠错中再次深化法则。最后，让学生把所学知识应用在解决问题之中。四、课堂小结通过今天的学习，你有什么新的收获？▶板书设计