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参考资料,少熬夜!【推选】小学语文教案汇集【4篇】作为一名无私的人民教师,经常需要编写教案,这有助于我们理解教材内容,选择科学恰当的教学方法。快来参考你需要的教案吧!以下是网友收集整理的小学语文教案精选。欢迎大家分享。小学语文教案【第一篇】一、回顾旧知,进入课文上节课我们初步了解了课文每个自然段的意思,谁能说说课文介绍了爬山虎的哪些方面?(叶子,脚的样子,怎么爬的和脚的变化。)二、自主研读,交流收获1、你对爬山虎哪一个方面最感兴趣,就请选择其中的一个自然段仔细读一读,画一画,议一议,看看你有那些感悟和收获?可以和你的小伙伴一起学习。(注重培养学生自主意识和习惯,打破传统“串讲”形式,以学生自主阅读为主,充分让学生自读、自悟,让学生学会主动学习。)2、汇报交流:⑴交流话题一:在写爬山虎的叶子的这一段你什么收获?喜欢写爬山虎叶子的同学请举手。在第二自然段,你觉得叶子美在什么地方?(一阵风拂过,一墙的叶子漾起波纹,好看得很。)你能读出风轻轻拂过叶子,叶子像波浪轻轻漾起的感觉吗?这是一种动态的美。还有哪句写出了叶子的静态美?(“那些叶子绿得那么新鲜,看着非常舒服,叶尖一顺儿朝下,在墙上铺得那么均匀,没有重叠起来的,不留一点空隙。”)为什么觉得这样的叶子给人以美的享受?(绿得新鲜,铺得均匀,排列整齐不重叠。)那谁能读出叶子这种绿的美,密又匀称的美来呢?观察叶子中,叶圣陶爷爷还观察到了叶子颜色的变化,叶子的颜色是怎么变化的?(刚长出来的叶子是嫩红的,没过几天是嫩绿的,长大的叶子绿得很新鲜。)叶子的颜色变化也很美啊,谁能读出这种美来?老师为你们配上音乐和爬山虎的各种图片,能读得更美吗?(处处注重了读,在朗朗的读书声中,学生获得了美的体验,激发起对美、对大自然的向往,也充分感受到语言的美。)⑵交流话题二:爬山虎脚的位置、形状、颜色是怎样的呢?爬山虎的叶子这样的繁茂、美丽,充满勃勃生机,跟它的脚有着很大的关系。出示图片:谁能说说爬山虎的脚长在什么地方?脚的样像什么?颜色是怎样的?参考资料,少熬夜!课文是怎么写的?再读一读。把脚的样子比作什么?把脚比作蜗牛的触角,使人一看就知道很细。这么细的脚,作者都仔细看过是枝状的,并数了有六七根,说明叶圣陶爷爷观察得很仔细多具体啊!作者写爬山虎的脚更能看出他观察十分细致了。(图文结合,不仅体会到语言的生动,还了解作者的观察很细致。教给学生观察和表达的方法。)⑶交流话题三:怎么爬的?在第四自然段中,作者用了哪些十分贴切的动词写出了爬山虎爬的过程?(触、巴、拉、贴)“一脚一脚”换成“有步一步”有什么不同?看课件演示爬山虎爬的过程。(抓住重点词句去体会,又以多媒体直观演示,突破了教学难点。)⑷交流话题四:爬山虎的脚有什么变化呢?谁能汇报你读这段的收获?(没有触着墙的,枯萎了,触着墙的,脚巴在墙上的相当牢固。)“……要是……休想……”说明了什么?可见爬山虎的脚巴住墙是多么牢固啊。风能掀下它,不让它继续往上爬吗?雨能阻挡它向上攀登吗?可见爬山虎的脚具有多么不屈不挠的攀登精神啊!现在你对爬山虎的脚产生了什么新的感受?请带着这种感受再读最后一自然段。(语文教学要有人文性。在自然现象中渗透人文熏陶,在读中不知不觉内化了语言,积累了语言。)三、引导发现,总结写法1、本文的课题是《爬山虎的脚》,作者对爬山虎的脚作了十分具体的介绍,那为什么又写了爬山虎的叶子?(因为人们主要观赏的不是爬山虎的脚,而是爬山虎好看的叶子。)2、你从作者观察爬山虎中受到那些启发?可以结合句子来谈吗?⑴观察细致。⑵要抓住特点观察。⑶要注意事物的细微变化。(在理解课文的同时,也让学生了解到具体的观察方法,使理论和实际例子相结合,学生更容易掌握。)四、拓展文本,课堂延伸1、仿照《爬山虎的脚》作者的观察方法,观察一种植物,先从远处看,再从近处看,特别要仔细观察它的茎、叶、花,看看有什么特点,再把它具体写下来。(读写结合,学有所用,既是对原有知识的巩固,又让学生在练笔中提高了写作能力。)2、课外查询资料:参考资料,少熬夜!⑴本文作者叶圣陶的生平。⑵爬山虎的有关知识。(语文的外延和生活的外延相等。语文的学习需要课堂外更广阔的学习空间,而查阅资料,就能拓展学生的知识面,不断促进学生的发展。)【板书设计】爬山虎的脚叶子美:嫩红嫩绿绿得新鲜匀称整齐脚的位置、形状、颜色脚怎么爬:触--→巴--→拉--→贴脚的变化:牢固萎了小学语文教案【第二篇】教学目标:1、认识本课14个生字。2、积累12个词语及2句句子。3、分角色朗读课文。试着背诵课文,学习积累表示颜色的词。4、培养仔细观察周围事物的习惯,激发热爱大自然的情感。教学重难点:分角色朗读课文,试着背诵课文,学习积累表示颜色的词。教具准备:多媒体课件、生字卡片教学时间:一课时教学过程:一、创设情景,揭示课题1、观看录像。(南极风光)小朋友,今天老师带大家一起来看一段影片,仔细看,听清电影里介绍的是什么地方?(南极)2、学生字“极”。3、南极在地球的最南端,那里终年冰雪覆盖,非常寒冷,因此很少有生物能在那里生存,可是,有一种动物却常年生活在那里,猜猜它是谁?(媒示企鹅)4、学生字“企”。5、揭示课题:11、小企鹅和妈妈(说明:一年级的学生活泼好动,注意力不易集中。同时,他们又对周围事物显现出了极大的好奇,因此,挖掘学生的求知欲,激发他们的学习兴趣很重要,在兴趣中学生的思维处于活跃状态,就会产生强烈的求知欲,而多媒体借助现代的声光手段,动画技巧,音响效果,把学生的注意力牢牢地吸引住了,在本课一开始,我便让学生进入冰天雪地的南极并与小企鹅为伴,让学生在参考资料,少熬夜!浓厚的兴趣中愉快学习。)二、初读课文,整体感知(一)课文讲了小企鹅和妈妈之间的什么故事呢?让我们一齐来看画面,听录音吧!你能学着录音,自个儿轻声读读这篇课文吗?注意读准字音,读通句子,有不懂的地方可以提问。(二)学习课文第二小节,说说你读懂了什么?1、学习生字“肚”、“柔”、“软”、“藏”。2、有感情朗读第二小节。(三)学习课文3-9小节。妞妞藏在妈妈的褶皮底下都有些耐不住了,瞧,它正探出头来好奇地看着这世界,它看到了些什么?1、请小朋友看投影,读读课文3-9小节,注意读准带点的字,读完后小组自学这几节中的生字。媒示生字:欣、赏、惊、赞、叹、颜、晃、闯2、大组交流汇报。a.课文中哪个句子用到了“欣赏”这个词语?出示句子:小企鹅第一次高兴地欣赏这银色的世界。指导朗读:互相读,指名读,男女生赛读,齐读。b.小企鹅妞妞第一次高兴地欣赏着怎样的世界?(银色)课文中“银色”指的是什么?你还见到过什么东西也是银色的?找出课文中表示颜色的词。除了课文中这些表示颜色的词外,你还能再找几个吗?c.我们的世界就是因为有了这许许多多的颜色,才会变得如此美丽,小企鹅惊奇地赞叹道。出示句子:小企鹅惊奇地赞叹:“这世界真美丽!”指导朗读,指名读,小组赛读,齐读。3、游戏巩固。(说明:识字是本教材的教学重点,在课堂上,我鼓励学生用各种方法主动而有效地识字。如:猜字谜(闯马儿跑进门)加部首、换部首编儿歌,分析字形等,老师则起适当的引导与点拨作用。)三、熟读课文,加深理解1、齐读课文。2、小企鹅和妈妈的故事真美呀!小朋友,你喜欢吗?请你挑一节你喜欢的朗诵给大家听,或者和你的好朋友一起演一演小企鹅和妈妈,也可以把课文编成故事讲给大家听,好吗?3、交流汇报。参考资料,少熬夜!(说明:本课主要由对话组成,要指导学生读出不同的语气,在教学中,设计了各种形式的朗读训练,通过让学生多朗读,多模仿,多实践,加深对课文的理解,懂得课文所揭示的道理。)四、练习说话,拓展延伸1、渐渐地,小企鹅长大了,有一天,她对妈妈说:“妈妈,我也想出去闯闯,看见这世界。”妈妈答应了小企鹅的请求,那它会看到些什么呢?2、学习《我会说》一书中的例子。3、小组讨论。4、交流汇报。(说明:学生是课堂的主人,教学中要充分体现学生的自主性和合作精神,无论是朗读、讨论、表演,都采取各种形式合作的学习方法,而拓展练习这一环节,既是学生知识点的反馈,又为激发学生思维,培养他们创新的意识,提供了一次机会。)五、布置作业读读《北极回来的小雪人》中的《小企鹅和爸爸》一文,学会其中的生字。(说明:让学生课外阅读短文,既激发了学生课外阅读的兴趣,又开阔了学生的眼界,进一步加深了对所学知识的巩固。)教案说明:《小企鹅和妈妈》是一篇饶有趣味的童话故事,语言生动活泼。结合本教材的特点以及低年级学生的心理特点,在教学设计时,我主要从以下几方面入手:一、创设情景,激情引趣一年级的学生活泼好动,注意力不易集中。同时,他们又对周围事物显现出了极大的好奇,因此,挖掘学生的求知欲,激发他们的学习兴趣很重要,在兴趣中学生的思维处于活跃状态,就会产生强烈的求知欲,而多媒体借助现代的声光手段,动画技巧,音响效果,把学生的注意力牢牢地吸引住了,在《小企鹅和妈妈》一课中,我让学生一开始便进入冰天雪地的南极并与小企鹅为伴,让学生在浓厚的兴趣中愉快学习。二、抓住特点,主动识字识字是本教材的教学重点,在课堂上,我鼓励学生用各种方法主动而有效地识字。如:猜字谜(闯马儿跑进门)加部首、换部首编儿歌,分析字形等,老师则起适当的引导与点拨作用。三、淡化分析,以读为本本课主要由对话组成,要指导学生读出不同的语气,在教学中,我设计了各种形式的朗读训练,通过让学生多朗读,多模仿,多实践,加深对课文的理解,懂得课参考资料,少熬夜!文所揭示的道理。四、自主合作,积极参与学生是课堂的主人,教学中我充分体现学生的自主性和合作精神,无论是朗读、讨论、表演,都采取各种形式合作的学习方法,而拓展练习这一环节,既是学生知识点的反馈,又为激发学生思维,培养他们创新的意识,提供了一次机会。小学语文教案【第三篇】教学目标:1、通过学习课文,体会作者对大自然的无限热爱,激发人们热爱大自然,保护大自然的思想感情。2、学会本课认读生字10个,会写9个。3、了解诗的结构,了解本诗运用拟人、比喻的写法把诗句写的更加生动形象。4、有感情的朗读这首诗。教学重点、难点:了解诗的结构,了解本诗运用拟人、比喻的写法把诗句写的更加生动形象。教学准备:投影仪、录音机教学时间:2课时教学过程:第一课时一、激情导入同学们,在美丽的大森林中,有一块美丽的草坪,他是小动物们的乐园,小动物们都说他非常美丽,你们想去看看吗?今天,就让我们一起去看一看吧。板书课题:草叶上的歌二、学习课文1、自读课文,把自己不认识的字画出来,问一问身边的同学或字典小老师,解决生字问题.2、检查阅读情况,进行分小结指读。3、听录音朗读,边听边想:这是一块怎样的草坪?4、绿茸茸、亮晶晶、笑盈盈通过这三个词,你觉得这块草坪怎样?这一小结应该怎样读。请同学们先自己读一读试一试,然后再读给同桌听一听。5、教师指读,学生评价。6、分小结学习课文。1)你认为什么样的草坪最美?你从哪感受到的?让学生通过自己阅读,找到自己最喜欢的内容。a、沉思了一冬的大森林,挣开明亮的眼睛。读了参考资料,少熬夜!这句话,你感受到了什么?溢出说明什么?这一小节写的这样美,仿佛写出了森林老爷爷经过沉睡忽然醒来,我们应该怎样读这一小结。让学生在小组中进行朗读,教师配上音乐。如果我们把冬天的森林比作老爷爷,那春天我们可以把它比作什么?b、酣睡的露珠、快乐的探身相迎,这里把露珠当作了什么来描写。映照春色的一面明镜读到这里,你又感受到什么?这样充满生机的草坪,你们喜欢吗?我们应该怎样读着一小节。让学生带着动作的自由朗读。c、腾空、发出笑声、醉入花丛、舞步轻盈,通过这些快乐的词语,我能够感受到生活在这里的小动物们是多么开心,让我们一起来读这一小节吧!d、温柔的和平、搏动的生命、绿色的云影读到这里,你想说些什么吗?让学生谈出自己内心的感受。三、美读课文为学生提供条件,进行配乐朗诵。你喜欢朗读哪一小节,就来朗读哪一小节。第二课时一、朗读复习1、朗读课文。2、想一想,诗歌的第一小节和后面几个小节之间是什么关系?让学生联系上节课所学的知识,进行自主的分析。3、找一找,你认为课文中的那些句子写的最好,你最喜欢?为什么?让学生
本文标题:【推选】小学语文教案汇集【4篇】
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