关于小学语文教案汇集5篇

参考资料，少熬夜！关于小学语文教案汇集5篇作为一名优秀的教育工作者，经常需要编写教案，教案是教材和大纲与课堂教学的纽带和桥梁。我们应该如何编写教案？以下是网友收集的小学语文教案精选，仅供参考。让我们看一看。小学语文教案1一、教学要求：1．认识13个生字，会写力、手、水3个字。2．了解一些会意字的构字特点，激发对祖国语言文字的喜爱。二、教学准备：师生每人-套构成本课会意字的独体字的卡片。三、教学重点、难点：了解一些会意字的构字特点，培养学生初步的识字能力。四、教学安排：2课时第一课时一、导入揭题你们还记得《阳光》这篇课文吗?太阳光芒四射，洒遍了大地，所以口月合在一起就组成了一个新的字一-明。(板书)二、学习明字1．学生拼读，注意读准后鼻音。2．猜一猜明是什么意思?用明组词。三、学习鲜、尘、尖1．出示鲜、尘、尖，学生认读。2．认读的这三个字，学牛自由说发现了什么，并把秘密告诉大家。3．指学生认读、评议。4．用这三个字扩词，小组进行竞赛，交流、评议。5．自读课文第一节。四、举一反三，自学其他小节中的生字1．小组合作学习。2．各小组汇报、交流学习情况。五、读文、巩固认字1．集体读文，要求读得流畅。2．游戏：找朋友(配乐)。3．检查认读情况。六、扩展练习用下面的字组词，再说一句话。森众鲜力从明第二课时一、谈话导入参考资料，少熬夜！二、熟读全文1．指学生读课文，评议。2．同桌用对口令的方式读一读。3．教师示范读，强调韵尾。学生仿读，看谁读得好。4．齐读。(边拍手边读)5．自己试着背一背。三、完成课后我会读1．自读2．认读新词，并在生字下面打上点。3．用带点的字组词或说一句话四、指导书写1．出示力、手、水三个字，学生观察一下，怎样才能把这三个字写好。2．教师示范写。3．学生书写，教师巡视，个别指导。4．小组评选好的作业，进行展示。五、读读想想汉字的结构很有意思，很多汉字都是由不同的字组合在一起，表示另-个意思。1．出示歪、晃、品、晶四个字，学生认读。2．指学生说说意思，组词。认读歪歪扭扭、晃眼睛、品茶、亮晶晶几个词语。3．把这四个字仿照课文编一编韵文。(小组合作进行)4．交流。六、扩展练习找一找前面学过的汉字，如：妈、笔、坐、肚、朋，学着课文的样子，编一编韵文，或编字谜。教学追记：日月明小学语文教案2教学内容：学习按故事发展顺序写一件事的写作方法。学生学习过程：一、听写生字词二、细读课文1、细读第1自然段(1)指名读。(2)读后讨论：这一段主要交代了什么?(3)介绍卢纶和他的塞下曲。(4)指名读塞下曲。齐读塞下曲。2、细读课文第2自然段。参考资料，少熬夜！读读议议。(1)诗中的那位“夜引弓”的将军是谁?(2)他是怎样的将军?(3)齐读第2自然段。3、细读课文第3自然段。(1)默读课文，思考讨论：这一自然段写了一件什么事?(讨论，相机板书：夜晚风吹草动以为有虎拉弓猛射)这一自然段是按什么顺序写的?先写什么?再写什么?最后写什么?(2)练习朗读，对照挂图，说说李广射虎的经过。(3)继续讨论。课文写将军听见风吹草动的声响，想到虎，搜寻虎、发现虎、射虎这一过程说明了李广怎样?(机警、敏捷、善射、勇敢沉着)(4)指导朗读。(5)诗文对照解释塞下曲的前两句。4、细读课文第4自然段。(1)轻读课文。(2)讨论。“蒙蒙亮”指什么时候?李广的随从去射虎的现场寻找猎物，为什么全都惊呆了?(相机板书：清晨寻找猎物扎进石头)“深深地扎进”、“怎么也拔不出来”说明什么?(武艺高超，力大无穷)(3)指读课文。(4)诗文对照解释塞下曲的后两句。(5)将全诗的诗意连起来说一说。三、动画设境，感情朗读1、过渡：刚才我们跟随课文朗读古诗，品味故事，深深地感受到了李广的神勇无比。是的，李广将军真是神勇无比!有这样“神勇无比”的将军驻守边关多好啊!学习了课文后，你再读《塞下曲》这首诗，感觉一定更深刻了。(屏幕显示诗句：指名读)2、看得出来，同学们被这个扣人心弦的故事迷住了，相信你也一定更喜欢这首诗了吧，一起再来读读。(练习背诵古诗。)3、想欣赏一下李将军射虎的神勇气概吗?(欣赏动画)4、让我们一起有感情地朗读课文。四、拓展延伸，课外作业李广是我国历的一员名将，赞颂他的可不只是卢纶一人，唐代的大诗人王昌龄、高适等都写诗赞颂过他。我们一起来看看王昌龄的《出塞》。(课件出示)跟老师读。参考资料，少熬夜！作业设计：1、把《李广射虎》的故事讲给别人听，让更多的人了解李广这位射虎英雄。2、课外阅读《李广射虎》小说。再一次感受人们对李广的敬佩与怀念。3、练习写话：板书设计：李广射虎胆大艺高神勇无比力大无穷小学语文教案3学习目标：1、认识本课12个生字，初步培养学生自学生字的能力。2、认识“竖钩、竖折”两种笔画和1个偏旁“双耳朵”，能对汉字的形体结构有初步的认识。3、能正确、流利、有感情地朗读课文和生字词，激发学生热爱生活的情感，感受阳光的美好与宝贵。4、能工整、正确地书写本课的4个生字，初步感受汉字的形体美。学习重点：能正确、流利、有感情地朗读课文和生字词，激发学生热爱生活的情感，感受阳光的美好与宝贵。学习难点：理解文中的重点句子：“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。”课前准备：教学插图、生字卡片、词语卡片、实物锦缎、课件教学时间：2课时第一课时学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，激发学生热爱生活的情感，感受阳光的美好与宝贵。2、认识1个偏旁“双耳朵”，能对汉字的形体结构有初步的认识。3、理解文中的重点句子：“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。”学习重点：正确、流利、有感情地朗读课文，激发学生热爱生活的情感，感受阳光的美好与宝贵。学习难点：理解文中的重点句子：“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。学习过程：参考资料，少熬夜！一、猜谜导入，揭示课题（一）猜谜导入画时圆，写时方，是什么东西？（日、太阳）你们看，红红的太阳照亮了什么地方？（二）揭示课题：我们今天学一篇关于太阳的课文——《阳光》。1、认识“阳”字，认识偏旁“双耳朵”2、给“阳”字找朋友。简单理解“阳光”。二、初读课文，畅谈感受1、你喜欢阳光吗？为什么？（学生说说自己的亲身感受）2、听教师范读，你认为小作者对阳光的感受是什么？3、请小朋友们借助拼音，自己拼拼读读课文，注意读准字音，读通课文。4、朗读反馈1）文中哪个字或哪句句子你觉得读起来有困难？（“阳、更、长”是后鼻音，“长、晨、谁”是翘舌音。）（课文第2自然段的3个长句朗读较困难，注意停顿。）2）教师指导朗读重点词句3）指名分段朗读（教师说明段落）4）师生评价（是否读准字音、读通课文，声音是否响亮，教师指导的重点词句是否读好了）5、全班齐读，再谈谈你对这篇文章的感受三、细读课文，深入理解1、阳光像金子，洒遍了大地的每一个角落。看，阳光洒到了哪里？（出示阳光照亮大地的图片）。2、田野、高山、小河分别在哪呢？请小朋友来找一找。（找对了，请该生在边上贴上词语卡片，并带着其他小朋友读一读。）3、让我们一起来读一读第1自然段，说说你读懂了什么？或者你还有不明白的地方吗？预设问题：○为什么说阳光像金子？教师点拨：金子是怎样的？（金黄色，闪亮的，很宝贵）（阳光也是金黄色的，也是闪闪发亮的，也非常宝贵，所以说阳光像金子。）教师小结：因为阳光和金子颜色很像，都很宝贵，所以作者说“阳光像金子。”那你说，太阳像什么呢？（完成随堂练习第4题）○“洒”是什么意思？（借助动作帮助学生理解）4、我们一起再来读读第1自然段，一起再来感受阳光的宝贵。5、当太阳洒遍大地的时候，大地上的一切便开始参考资料，少熬夜！有了生机与活力，到底有什么变化呢？请小朋友们自己轻轻地读读第2自然段，说说大地有了什么变化？（田里的禾苗更绿了；山上的小树更高了；小河像长长的锦缎了。）6、质疑：对这个自然段，你有什么地方不明白吗？预设问题：○“更”是什么意思？（在原有基础上再进一步）○为什么说：“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。”（利用实物锦缎和水面波光粼粼的图片帮助学生理解，锦缎和水面都相当平滑，而且都能反射太阳光，看起来非常亮）7、小朋友们再一起来读读第2自然段。8、现在，你对阳光又有了怎样的感受？（阳光很宝贵，它能使植物生长。）9、课文最后说“阳光像金子，但比金子更宝贵。”这是为什么呢？（阳光能使植物生长，能使小朋友们长高，可是金子不能，所以阳光比金子更宝贵。）四、假如没有阳光，世界将会怎样？学生围绕这个问题展开讨论。（这个环节，通过一个假设条件，让学生充分发挥想象，进一步认识到阳光的美好与宝贵，进一步理解文中的“阳光像金子，但比金子更宝贵”。）第二课时学习目标：1、认识本课12个生字，培养学生自学生字的能力。2、能工整、正确地书写本课的4个生字，认识“竖钩、竖折”两种笔画，初步感受汉字的形体美。3、能正确、流利、有感情地朗读课文和生字词，激发学生热爱生活的情感，感受阳光的美好与宝贵。学习重点：1、认识本课12个生字，培养学生自学生字的能力。2、能正确、流利、有感情地朗读课文和生字词，激发学生热爱生活的情感，感受阳光的美好与宝贵。学习难点：能工整、正确地书写本课的4个生字，认识“竖钩、竖折”两种笔画，初步感受汉字的形体美。学习过程：一、读文识字1、上节课我们学习了第8课——（生接）阳光，让我们一起来读读课文。2、课文会读了，课文中的生字宝宝你认识了吗？根据课后生字条，圈出生字，借助拼音多读几遍。3、抽读生字卡片（带拼音，朗读时强调前后鼻音参考资料，少熬夜！及平翘舌音）4、同桌指读生字（一个指，一个读，互换角色再读）5、双轨火车认读生字——单轨火车认读生字6、小朋友们生字宝宝都会认了，可是你们能牢牢地记住吗？四人小组讨论：哪些字你已经认识了，是怎么认识的？你有什么好办法记住这些生字？7、交流反馈：加一加：阝+日=阳亻+象+像日+十=早扌+立=拉辶+井=进日+辰=晨整体识记：金、野、更、面、长、谁8、生字宝宝还想考考小朋友，和其他的字组成词语，你还认识吗？9、出示：阳光好像金子田野更好面条早晨早上长长的晨读拉面拉开进来进入进出谁的谁家10、自读——指名读，读对了带大家读——齐读——分组读——开火车读11、生字宝宝还想来考考大家，你能把生字宝宝放上气球吗？（完成随堂练习第2题）12、让这些生字宝宝回到课文中，我们再来读一读吧。二、朗读课文，指导背诵1、这篇课文会读了一点也不厉害，会背了才了不起呢！比比哪些小朋友最先把课文背出来！2、指导背诵第2自然段1）这篇课文第2自然段最难了，让我们先来读一读，边读边记。2）教师引背第2自然段（田里的禾苗——（生接）；山上的小树——（生接）；河面闪着阳光——（生接））3）请你自己读一读，背一背。4）指名背诵5）你能加上动作，一边表演一边背诵吗？6）一起边表演边背诵3、读读其他自然段，试着背一背参考资料，少熬夜！1）课文其他自然段都只有一句话，请你自己读一读，背一背。2）指名分段背诵3）给每个自然段加上动作背一背。4、分小组表演背诵（两个小组背诵，两个小组表演，然后换过来）三、拓展练习1、读一读，找朋友1）出示：早、星、晨、春、香、阳、晚2）自读——指名读——一齐读3）说说这些字有什么共同特点（都带有偏旁“日”）4）你能给这些字找朋友吗？2、说出其他带“日”的字吗？（晶、朝、昔、音、晒等）四、指导书写1、出示“也”、“长”、“山”、“出”四个生字，请学生仔细观察，说一说每个字的笔顺和书写时应该注意的地方“出”的第三笔是长竖，而不是由两个“山”组成的。2、学生书空四个生字，巩固笔顺，认识笔画“竖钩、竖折”。注意：“长”的.第一笔是“ノ”；“山”的第一笔是“ㄧ”。4、跟着老师书写一个字，然后自己看着格式描一描，写一写。（教师巡视，个别指导）（完成随堂练习第1题）5、展评写得好的字。（学生说说好在什么地方，学习写得好的地方）五、巩固生字（课件出示）“快乐大转盘”，指针指到哪个字，学生就读哪个字板书设计：阳光阳光好像金子阝+日=阳田野更好面条亻+象+像早晨早上长长的日+十=早晨读拉面拉开扌+立=拉进来进入进出辶+井=进谁的谁家日+辰=晨小学语文教案4【教学目标】１、认识本文生字，学会