【通用】语文教案锦集5篇

参考资料，少熬夜！【通用】语文教案锦集5篇作为一名优秀的教职工，编写教案是必然的，有利于我们科学合理的控制课堂时间。教案怎么写？以下是网友征集的语文教案精选。欢迎阅读，希望你能喜欢。语文教案1教学设想：1、《窗》是一篇自读课文，把它作为课外阅读来处理。2、教给学生分析小说的方法，让其去实践。3、需注意的是：学生的自学是在教师的指导下有目的的自学教学目的：1、培养学生自读小说的能力；2、领悟小说蕴含的人生哲理。教学重点：领悟人生哲理教学难点：学会分析小说教学用具：题签教学方法：指导阅读学习方法：模仿－实践质疑－探讨授课类型：自读课课时安排：一课时教学过程（）一、导入新课（2分钟）同学们，我们平常观察生活的媒介多有好多种，通过我们的眼睛，通过广播电视、新闻报纸------当然，通过那一扇扇明亮的窗户我们也可以认识到生活百态。本节课就我们通过澳大利亚作家泰格特的名作来观赏一下资本主义社会的风景。（1分钟）板书课题：窗（分钟）二、明确教学目标关于这篇课文，本节课要求同学们掌握一个问题－－通过泰格特的这扇窗，你观察到了什么？你感悟到了什么？接下来，请同学们把语文书翻到159页，我们一起来看一看（分钟）三、指导学习（约10分钟）1、指名朗读。（5分钟）2、提出问题：从这扇窗里你观察到了什么？学生自由作答。（1分钟）3、明确体裁问：通过对文章内容的了解，你能确定文章的体裁吗？答：小说。1分钟）4、指导分析小说的途径参考资料，少熬夜！问：小说的三要素是什么？答：人物形象、故事情节、具体环境板书：三要素问：三要素的核心是什么？答：人物形象。师：小说是以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体环境来反映社会生活的一种文学体裁。既然小说是以塑造人物形象为中心的，显然小说的主题思想是通过对主人公的刻画来展现的。（1分钟）问：通过刚才对文章内容的粗略了解，你能断定谁是这篇文章的主人公吗？答：另一个病人。师：好，现在就请同学们细读课文分析另一位病人是怎样一个人？作者是怎样刻画这个人物形象的呢？四、学生自学（15分钟）1、研读课文，分析人物形象。思考：(5分钟）①者用什么方法刻画了另一位病人的形象？他究竟是一个什么样的人呢？②独立阅读思考，用铅笔圈画，可以在书的空白处标注。2、检验效果（3分钟）⑴、交流刻画人物形象的方法①心理描写②故事情节推动人物性格的发展。⑵、人物形象通过分析一个病态的畸形的扭曲的人物形象展现在我们面前。3、挖掘主题（1分钟）小说为我们展示了一个什么主题呢？你有什么感悟？4、分析小说中环境的作用。（3分钟）⑴、开头自然环境的描写；交代特定的环境。⑵、病人讲述的公园景象的作用。①、虚景。病人憧憬病房外的美好生活。②、借以打发时间，同时安慰对方病友；更能推动故事情节的发展。五、总结经验（5分钟）通过以上的学习，我们明确了把握一篇小说的主题要从分析人物形象入手。通过这篇小小说，再结合我们以往学过的小小说谈谈小小说的特点。学生思考后作答。⑴篇幅短小；⑵以小见大；⑶构思巧妙。表现：①以病人作为主人公；②结尾寓意深刻。六、巩固练习（10分钟）阅读短文，领悟思想内涵。板书设计：窗泰格特参考资料，少熬夜！体裁：小小说三要素：人物形象（中心）披露了那些为故事情节反映社会生活满足一己私利具体环境（主题）而不顾别人死活的人七、布置作业（1分钟）以《日》为题，写一篇600字左右的小小说。注意：要以塑造人物形象为中心，通过人物形象来反映主题思想。让人物形象在故事情节发展中成熟丰满起来。第二课时教学内容：学会本课六个会写字，完成课后练习。教学过程：一、指名读课文，复述课文内容。二、识字游戏，复习巩固本课的14个会认字。三、指导识记六个会写字，交流个性化的识记方法。1、读生字，把字音读准。2、同桌互相检查。3、指名读，师生共同纠正。4、小组合作：交流识字方法。小组长指生字，同学读，巩固记忆。5、全班交流各组的记字方法。6、教师出示词语卡片，以小组为单位选派代表指名读词语，比比谁读得正确、流利。四、指导书写。1、大家先认真观察生字在田字格中的位置，然后独立写一个书上田字格中的字。2、师问：你们认为哪个字难写?学生提出认为难写的字。教师利用电脑屏幕出示写在田字格里的生字，让学生仔细观察生字每一笔在田字格中的位置，请同学说一说生字占格位置。3、请学生书写书上田字格中要求描红的生字。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。4、学习小组内相互评价，将写得不好的字写好。5、集体评议：展示学生书写情况，说说哪些字写得好，哪些字写得不够理想。6、奖励学生到黑板上书写汉字，师生共同欣赏。五、课堂练习：语文教案2一、创设情景，激发情感。为了激发学生情感，本设计创设了二处多媒体情景。一是教学课文伊始播放怀素披星戴月，日复一日刻苦练字的动画，意在使学生受感染，受熏陶，从而为学习课文提供情感驱动力；二是在学习一笔一画照着写时，播放毛笔书写的特写境头，意在突破难点，同时感受汉字参考资料，少熬夜！书写的洒脱、优雅及文字的形神美，进一步激发学生的情感，拉近文本距离，产生积极因素，提高教学实效。二、联系生活，催化情感。学生是活生生的人，他的生活经验是最感性的学习材料。由于一年级学生初学写字，对写字有着新鲜感和内驱力。联系生活，让他们谈谈你是怎样写字的？怎样才能写好字？你能像怀素一样写字吗？能有效地拉近文本距离，激发探究欲望及产生情感共鸣。三、自主学习，体验情感。《课程标准》指出：学生是学习的主人。语文教学应激发学生的情感，注重培养学生自主学习的意识和习惯。遵循这一要求，在教学中让学生借助拼音读课文，读通读顺。利用小组合作，读懂课文，在交流中进一步体验情感，受到感染。四、积极评价，调节情感。积极情感的内需，还需要外界施加影响。特别是低年级的学生持久性差，兴趣容易转移，更需要教师以评价为调节器，不断刺激学生。从夸怀素到夸自己。从怀素写字到我也是小怀素等设计，从语言到实物，从师评到自评、互评，丰富的评价手段不断调节着学生的情感，使其始终处于积极的学习状态之中。教学过程：一、情景合一，优化导入。１、教师板书写字二字并注上拼音。师述：我们学会了汉语拼音，就是本领大，谁来露一手，读一读？（指读）【激励性的语言，迎合了学生的表现欲】２、讨论：你平时是怎样认真写字的？【与学生实际相联系，从感性入手，接近文本，消除消极因素】３、教师范读课文。（多媒体投影：怀素跪于台前，苦练书法。背景显示：日出日落，披星戴月，四季变迁，收于怀素狂草表演。）【多媒体的运用，创设了良好的情境，为理解课文埋下伏笔，力求使学生深受感染，达到文未学，情已生的境界。】二、读通课文，初步感知。１、学生自读课文。要求：读准字音，读通句子，标出课文自然段的序号。２、小组汇报朗读，评出小小播音员（奖品金话筒）３、指读带生字的词语（电脑显示词语）４、指名分段读课文。【给予充足的时间，运用自读、互读、赛读、议读、评选等手段，既做到开篇须熟，又体现自主、合作的思参考资料，少熬夜！想理念。】三、读懂课文，入境悟情。１、再读课文，思考：怀素是怎样认真写字和刻苦练字的？（圈圈、画画、读读、议议，不懂的地方作记号。）２、全班交流，朗读感悟。⑴我想夸夸怀素，他＿＿＿＿＿。用好学上进夸夸自己：我＿＿＿＿，是个好学上进的孩子。⑵交流怀素认真写字。（相机板书：看清、记住、一笔一画）多媒体演示：写书的特写境头。【运用夸怀素夸自己来突破好学上进这个难点，同时激发学生兴趣，起到一石二鸟的功效。多媒体的演示，意在理解一笔一画感受文字的美，书写的美。】⑶交流怀素刻苦练字。（运用滴水穿石、铁棒磨成针的典故进行教学，再通过朗读进一步体会怀素刻苦练字的精神。）四、回归整体，熟读记诵。【有感情地朗读课文，采用开小小故事会的方式来记诵课文。】五、巧借课文，指导书写。１、练读生字并组词。２、争当小怀素，并说说准备怎样做。（先看清字形，记住笔顺，再一笔一画照着写。）３、教学生字，指导描红、仿影、临写。教师巡视指导，提醒学生书写姿势。（播放音乐）【开篇从学生写字延伸到课文，结尾从课文延伸到写字。首尾呼应，浑然一体。意在借助文本及学生学习的体验，及时有效地致用，提高写字的效益。同时，巧妙地总结课文，训练语言。】语文教案3教学目的：1、从小女孩交树种、推想她捡树种的具体描述中，体会小女孩做事认真的美好品德和作者赞美小女孩的思想感情。2、学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。3、有感情地朗读课文。4、学习生字词，并联系上下文和生活实际理解词义。教学重点：从小女孩交树种、推想她捡树种的具体描述中，体会小女孩做事认真的美好品德和作者赞美小女孩的思参考资料，少熬夜！想感情。教学难点：学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。教学时间：2课时教学过程：第一课时教学内容：学会本课生字、新词。练习正确、流利、有感情的朗读课文。教学过程：一、谈话导入。1、板书课题，谈话导入同学们，你们见过种子吗？看看这两包树种，说说有什么不同？今天我们一起学习第一课《种子》。二、自读课文，整体感知1、学生自由朗读，教师提醒学生借助拼音把字音读准，把句子读通顺。2、说说课文讲了一件什么事。谁给你留下了深刻的印象。三、学习生字、新词1、默读课文，边读边画出生字。2、读准生字字音，认清字形，同桌合作识字。3、学生交流识字方法。教师针对学生容易读错和认错的字作适当指导。4、认读词语，联系上下文和生活实际理解词义。四、练习朗读，初步感知课文的主要内容1、根据投影出示的内容，练习按事情发展的顺序，用归并自然段的方法给课文分段。（1）望着交上来的树种，我想说点什么。（2）小女孩交的树种不多，却是经过精心挑选的。（3）我深受感动。各组讨论后，在全班汇报。各组派代表发言，如果有意见分歧，老师可以适当点拨：先找出重点段，即哪几个自然段是描写小女孩交树种的？让同学再讨论。按照事情的发展顺序，将课文分为三段。第一段是课文的第1自然段，第二段是课文的第2～8自然段。第三段是第9自然段。五、练习朗读课文1、轮读2、自由练读3、同桌互读六、布置作业参考资料，少熬夜！1、抄写生字，把学会的新词放入词语花篮。2、继续练习有感情朗读课文。第二课时教学内容：理解课文内容。教学过程：一、谈话复习导入1、请同学们回忆一下，《种子》这一课主要写了什么事？2、读课文二、细读课文，感悟理解。1、学习第一自然段（1）自由读第一段，说说读懂了什么？（2）见到同学们交上来很多树种，我准备说点什么，老师会说什么呢？为什么？经过教师的启发引导，使学生明白：因为讲桌上堆放的`洋槐树籽有浅黄的，甚至还有豆绿的。籽粒里掺杂着荚皮和角柄。浅黄、豆绿什么意思？说明从颜色上看出种子不成熟，不饱满。掺杂着荚皮和角柄写出了从成色上看不纯，杂质多。一些同学只追求上交的树种的数量，而不注意质量。2、学习第28自然段。（1）默读，思考：小女孩交的树种和大家的有什么不同？（2）默读课文第二段，思考：从书中找出描写小女孩的外貌、动作、语言的句子，谈谈你的感受，同学边说教师边板书：外貌：略带羞涩、低下头（感到愧疚）脸刷地红了站着（深深自责）动作：掏出、展平、凝望、抖（认真专注）树种：一般大小、饱满、乌黑光泽（精心挑选）（3）你们喜欢这位小女孩吗？为什么？有感情地朗读。（4）为什么小女孩的种子少，却令我很感动？用因为所以说说。3、学习最后一段（1）有感情地朗读。（2）说说从全班同学的神态和那位老师的动作中，你体会到了什么？三、积累语言1、自由练习有感情地朗读课文。2、把自己喜欢的句子和段落多读几遍。四、巩固生字、新词，指导书写1、读生字卡片、词语卡片。2．指导书写。参考资料，少熬夜！五、总结全文，深化体会如果你是这个班集里的一员，你会对小女孩说些什么？六、布置作业有感情地朗读课文。板书设计：外貌小女孩神情深深自责动作专注认真一般大小种子饱满精心挑选乌黑光泽语文教案4学习目标：1、我会认识6个生字，会写13个生字。正确读写“浙江、油桐、拥挤、孔隙、仰卧、臀部、稍微、额角、擦伤、蜿蜒、依据、石钟乳、突兀森郁”等词语。2、我会有感情的朗