【精品】小学语文教案样例集合【热选4篇】

参考资料，少熬夜！【精品】小学语文教案样例集合【热选4篇】作为一名人民教师，教案的编写至关重要，教案是教学的主要依据，起着至关重要的作用。快来参考你需要的教案吧！以下是网友为大家收集的小学语文教案精选，仅供参考，欢迎大家阅读。小学语文教案【第一篇】教学目标：1、能有感情地朗诵课文，背诵课文。2、让学生感受荷花的美丽，体会大自然的的神奇力量，产生美好的情感。3、积累语言。教学重点：明白“我”被荷花美景所陶醉而产生的想象，理解那种心情。教学难点：能把句与句联系起来想象一池荷花就是一大幅活的画。体会“我”忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象。教学方法：品读感悟教学准备：课件一、创设情景、引出课题1、谈话激情（师：孩子们，现在是阳光明媚的春天，是白花盛开的季节，你知道有哪些花儿都竟相开放了？而炎炎夏日里盛开的.荷花你见过吗？今天，老师就带着大家一起去公园欣赏欣赏那一池美丽、动人的荷花吧！）2、课件激情打开荷花图课件，学生看荷花图，师描述荷花池的美景。二、初读课文，整体感知学生自由快速的朗读课文，一边读一边想：课文哪些自然段具体描写了荷花的美？三、品读感悟、体验情感（一）学习课文第二自然段听朗读录音，一边听一边用自己喜欢的符号画出描写荷叶姿态、荷花姿态的句子。你喜欢写荷叶还是写荷花的句子？为什么？（根据学生回答相机学习此段）（1）荷叶：A、这句话把荷叶比成什么？绿、大、圆是一片荷叶的特点，当我们放眼望去，这一池的荷叶又给人什么感觉呢？理解“挨挨挤挤”。B、读写荷叶的句子。（读出荷叶的美）（2）荷花：参考资料，少熬夜！A、荷叶很美，荷花更美，荷花是什么样的？一共写了荷花的几种姿态？B、重点理解“冒”：请大家想一想，“冒”字还可以换成别的什么字？（长、钻、伸、露、探、冲……）教师：自己用心读读前后几句话，体会一下，你觉得怎样长出来才可以叫做冒出来。完成填空题：白荷花在这些大圆盘之间冒出来。教师：你们想啊，这些白荷花冒出来以后，仿佛想干些什么。组织学生想象：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛。”3、指导学生朗读2自然段，读中感悟荷花的美。（二）学习第三自然段1、这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势，都有哪些姿势呢？2、为什么说这是一幅活的画呢？这位画家是到底是谁呢？结合2自然段中“挨挨挤挤”、“冒”、“露出”、“饱胀得要破裂”等词语来理解，感受荷花的竞相开放勃勃生机和活力）小结：这一池荷花不仅美丽，从课文的字里行间，我们还可以感受到荷花竞相开放的生机和活力，因此作者把它看作是一幅活的画。而正是美妙的大自然这位了不起的画家创造了这样的杰作，才让作者产生人在画中游的感觉。3．感情朗读二、三段。（三）学习第四自然段1、听朗读录音，想象一池荷花的美。2、小组合作、讨论：师：咱们就以小组为单位自学这部分内容，你喜欢哪句话就和小组同学读一读，说一说，还可以演一演。学生汇报学习成果，师相机指导。（1）第一句话：A、在这句话里，理解“仿佛”一词。B、作者为什么会穿着雪白的衣裳，因为荷花是白色的，用“雪白”这个词还能表现荷花的美。C、那么这句话该怎样读呢？大家练一练（“仿佛”“雪白”这几个词应读得重些，语调很轻柔，感情充沛，让人感受到了荷花的美。）（2）第2、3、4句话：通过分析字型、表演理解“翩翩起舞”一词，感受作者随荷花舞动的美。指导朗读2、3、4句话。（3）最后两句话：参考资料，少熬夜！想象：蜻蜓、小鱼都告诉你什么了？还会有那些动物来告诉你什么？四、抒情表达、丰富语感师：让咱们再一次有滋有味、全神贯注地来看看这美丽的、动人的荷花。边看边想，你打算用怎样的语言来赞美这美丽的、动人的荷花。要求学生用这样的句式来赞美荷花：“荷花！。”五、品读诗句，回味情感杨万里：《晓出净慈寺送林子方》：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。《小池》：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。六、课外延伸，迁移情感学了《荷花》一文，孩子们也写写自己春天里看到的美丽的花儿吧！可以用“花已经开了不少了……”作为开头写一段话。仔细地去观察，大胆地去表达吧，相信你们一定行！板书设计：叶美/21荷花花美一幅活画小学语文教案【第二篇】一、导入师：同学们，作家萧红用富有诗意的语言，写了《祖父的园子》。在这座园子有树、有花、有菜、有庄稼，有蜻蜓、有蝴蝶、有蚂蚱、有小鸟，有风、有雨，还有太阳的光芒、有云朵的影子，今天让我们一起走进这座园子。齐读课题二、感受我之快乐1、师：在这座园子里发生了很多有趣的事情。请你自由朗读课文，看看课文写了哪些事情，你觉的哪件事最最有趣?生自读自悟，教师巡回。2、交流：重点抓住以下几件趣事：⑴祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽。祖父栽花，我就栽花;祖父拔草，我就拔草。当祖父下种，种小白菜的时候，我就跟在后边，把那下了种的土窝，用脚一个个地溜平。哪里会溜得准，东一脚西一脚地瞎闹。有时不单菜种没被土盖上，反而被我踢飞了。你体会到什么?淘气、调皮。特别从哪个词体会到?参考资料，少熬夜！有时不但菜种被我踢飞了，甚至连鞋子也跟着一起踢飞了。通过男女生分读体会我和祖父的亲密。⑵祖父铲地，我也铲地。因为我太小，拿不动那锄头杆，祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的头来铲。其实哪里是铲，也不过爬在地上，用锄头乱勾一阵就是了。也认不得哪个是苗，哪个是草，往往把韭菜当作野草一起割掉，把狗尾草当作谷穗留着。你仿佛看到了一个怎样的画面?是不是特有趣?你有过这样的经历吗?(体会天真，傻的可爱。)⑶当祖父发现我铲的那块满留着一片狗尾草时，他问我：这是什么?我说：谷子。祖父大笑起来，笑得够了，把草摘下来问我：你每天吃的就是这个吗?我说：是的。我看着祖父还在笑，我就说：你不信，我到屋里拿来你看。我跑到屋里拿了鸟笼上的一头谷穗，远远地就抛给祖父，说：这不是一样的吗?祖父慢慢地把我叫过去，讲给我听，说谷子是有芒针的，狗尾草则没有，只是毛嘟嘟的，真像狗尾巴。祖父虽然教我，可我并不仔细看。一抬头看见一个黄瓜长大了，跑过去摘下来，我又去吃黄瓜了。黄瓜还没有吃完，又看见了一个大蜻蜓从旁边过，于是丢了黄瓜又去追蜻蜓了。跑了几步就又去做别的了。(联系小猫钓鱼小猴子下山体会有趣，你讨厌她吗?)⑷玩腻了，又跑到祖父那里去乱闹一阵。祖父浇菜，我也抢过来浇。不过我并不往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬，大喊着：下雨了!下雨了!指导朗读，下雨了!下雨了!体会快乐。你又看到怎样的情景?可她还是拿着水瓢，拼尽了力气把水往天空一扬，大喊着：下雨了!下雨了!师：过渡：园子里发生了这么多有趣的事情，在这样的园子里作者是怎样的心情呢?三、融情于景，体会写法师：仅仅是我在园子里自由自在，无忧无虑的吗?还有什么也是自由自在，无忧无虑的，请你在文中找一找。交流：重点句子(园子的)：1、我家有一个大园子，这园子里蜂子、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴参考资料，少熬夜！蝶极小，不太好看。好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的，蜂子则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖圆圆的就跟一个小毛球似的不动了。出示图片：你最喜欢什么?作者更喜欢啦，这不她正得意地向你炫耀呢!指名读，你不得意，你为什么这么得意?(美、生机勃勃)一起美美地读。2、根据回答出示第13自然段：花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像飞上天似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架。愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一谎花，就开一谎花，愿意结一个黄瓜，就结一个黄瓜。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会又从墙头上飞走了一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又飞到谁家去，太阳也不知道这个。只是天空蓝悠悠的，又高又远。哪些都是自由的?还有哪些是自由的?出示：一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。出示图片。引读：我就是倭瓜，我愿意______就______;我就是玉米我愿意_____就_____;我就是黄瓜，我愿意______就_______。出示组图：我就是______，我愿意______就_______再读：一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。练说：我也是自由的，我要______就______(愿意______就______)。再读：一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。园子里一切景物的自由都在传达着我的自由呀!这种写法叫借景抒情、融情于景呀。3、出示画面，播放背景音乐：师：嘘!我玩累了，不用枕头，不用席子，把草帽遮在脸上就睡着了。此时她正做着甜甜的美梦呢，她梦见了______参考资料，少熬夜！师：读到这里，你们的心是否也痒痒的，有什么话想说吗?师：多么渴望这样的园子里的生活呀，这哪里是一座园子，分明就是作者童年的乐园板书：乐园四、品悟祖父之爱那么是什么给了我这样自由自在、无忧无虑的生活呢?请找找文中描写祖父的句子，想一想这是一位怎样的爷爷?(勤劳──培育庄稼，慈爱宽容──从不责备。)师：文章中有好几处写到了祖父的笑，请看课文插图你从祖父的笑中读到了──。(笑中的慈爱、包容、呵护。)师：是呀，有了祖父的爱，这座园子才会充满生机，充满乐趣，所以在我眼里──-再读：一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。这是一座乐园，更是一座爱园。板书：爱园五、总结萧红一生悲苦，8岁丧母，父亲因她是女孩歧视她，继母更不喜欢她，她是在可怜的阴影中长大的。但她从祖父那里享受到了快乐的童年，享受到了什么是爱。无论她经历怎样的逃亡和饥饿，无论她面对怎样的不幸与苦难，祖父的爱就象一束阳光温暖着她，她在《呼兰河传》里深情地写下了从祖父那里，知道了人生除了憎恶与冰冷之外，还有温暖与爱。所以我就向这温暖与爱的方面，怀着永远的憧憬和追求。读着这句话，有什么东西深深地触动了你吗?这是一座爱园，更是一座精神的家园。这祖父的园子怎不令她难忘呢?板书：家园课后请继续走进萧红，走进她的《呼兰和传》，下课!小学语文教案【第三篇】教学目标：1.读懂课文，领会文中小朋友的创意。2.在读懂课文的基础上，训练学生的口头表达能力。3.培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。教学重点：朗读感悟文中小朋友的创意。教学难点：参考资料，少熬夜！培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。教具准备：多媒体课件。学具准备：绘画纸教学过程：一、猜谜导入，激发兴趣。1.同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师这儿有一则谜语，动脑筋想一想，猜猜它是谁？云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，禾苗见它弯腰。（板书：风）2.有时我们能听到它，有时我们能感受到它，那能不能把它画出来呢？（板书：画）全班齐读课题。二、自主探究，整体感知。1.在上节课中，我们认识了三个活泼可爱的小朋友，今天呀，他们也来到了我们的课堂，想认识一下他们吗？（出示课件）和他们打个招呼吧！（宋涛、陈丹、赵小艺）（注意相机引导孩子打招呼的语气和礼貌）2.小朋友，请打开书，轻声读读这个故事，老师还有一个问题，是送给爱动脑筋的小朋友的，课文讲了一件什么事？（教师巡视）_________、________和________在________。（相机指导概括全文大意的方法，引出画风）3.好，请同学们再读读课文，找一找他们三个分别都画了什么？（教师巡视）4.找完了吗，都找对了吗，你们的表情告诉老师你们是非常自信的，敢不敢接受老师的挑战呀？（课件：连线，整体感知课文）三、在读中领悟文本。1.三个小朋友是怎样画风的？我们大家一起到书中寻找答案吧！请小朋友默读第二至第八自然段，在书中画出来，然后再轻声读一读。（教师巡视，相机指导）2.老师呀，也把这三位小朋友的画请到了大屏幕上，看看你能不能配上课文里的话，读出风的感觉呢？（1）课件随机出示赵小艺的画生读过渡语：同学们，你们听出来了吗，她的风藏在了旗子里，你认为怎样读，才能让我们感觉到有风在飘动呢？（点读）板书谁还能让旗子飘到你的句子里。（再读）（2）课件随机出示赵小艺的第二幅画生读过渡语：哦，我听到了，